1
5
1
-
http://books.altspu.ru/files/original/37/32/_[650].png
8785b61bc520a44887bd6219a2d32d43
http://books.altspu.ru/files/original/37/32/Develop_Critical_Thinking_hrough_Reading_and_Writing.pdf
af5749bfde0b299fd9f9554bd9b89686
PDF Text
Text
Contents
�Contents
Об издании
Основной титульный экран
Дополнительный титульный экран непериодического издания – 1
Дополнительный титульный экран непериодического издания – 2
�Contents
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Алтайский государственный педагогический университет»
Н.П. Широкова, И.Ю. Кочешкова
Develop Critical Thinking
Through Reading and Writing
Развиваем критическое мышление
через чтение и письмо
Барнаул
ФГБОУ ВО "АлтГПУ"
2015
Об издании - 1, 2, 3.
ISBN 978–5–88210–789–4
�Contents
УДК 811.111(075)
ББК 81.432.1я73
Ш645
Широкова, Н. П.
Develop Critical Thinking Тhrough Reading and Writing [Электронный ресурс] = Развиваем критическое
мышление через чтение и письмо : учебное пособие / Н. П. Широкова, И. Ю. Кочешкова. – Барнаул :
АлтГПУ, 2015.
ISBN 978–5–88210–789–4
Рецензенты:
Трунова О. В., доктор филологических наук, профессор МГПУ;
Колесов И. Ю., доктор филологических наук, профессор АлтГПУ
Цель учебного пособия – формирование и развитие навыков восприятия, понимания и
многоаспектного анализа устной и письменной англоязычной речи, а также умения выстраивать
стратегию устного и письменного общения в соответствии с социокультурными особенностями
изучаемого языка. В ходе этого процесса студенты совершенствуют умение мыслить критически, то
есть проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой
вопросы, осуществлять планомерный поиск ответов. Критическое мышление означает выработку
точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими
доводами; предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление.
Развитие критического мышления через чтение и письмо понимается как рефлексивная деятельность в
обучении, основывающаяся на глубокой проработке информации в сопряжении с личным опытом.
Учебное пособие предназначено для практических занятий по практике устной и письменной речи,
интерпретации художественных текстов и обучению письменной речи. Оно может быть использовано
для организации аудиторной и самостоятельной работы студентов старших курсов, обучающихся по
направлению подготовки бакалавров «лингвистика» и «педагогическое образование (профиль
подготовки «иностранный язык»)».
Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом АлтГПУ 22.10. 2015 г.
Текстовое (символьное) электронное издание.
Деривативное издание
Системные требования:
Intel Celeron 2 ГГц ; ОЗУ 512 Мб ; Windows XP/Vista/7/8 ; SVGA монитор с разрешением 1024х768.
Об издании - 1, 2, 3.
�Contents
Электронное издание создано при использовании программного обеспечения Sunrav BookOffice.
Объём издания - 13 698 КБ.
Размещено на сайте: 05.12.2015
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ»)
ул. Молодежная, 55, г. Барнаул, 656031
Тел. (385-2) 36-82-71, факс (385-2) 24-18-72
е-mail: rector@altspu.ru, http://www.altspu.ru
Об издании - 1, 2, 3.
�Contents
Contents
Preface
Section 1. THE BASICS OF TEXT INTERPRETATION AND LITERARY
ANALYSIS
Elements of Story
Elements of Style
AN OUTLINE OF TEXT ANALYSIS
SETTING
PLOT
CHARACTERIZATION
TYPES OF NARRATION
STRONG POSITION
DEFEATED EXPECTANCY EFFECT
INTERTEXTUALITY
IMPLICATION
Section 2. THE BASICS OF ESSAY WRITING
How to write an essay?
Let’s get it started!
LANGUAGE AND STYLE
Section 3. PRACTICE Analytical READING, CREATIVE AND argumentative
WRITING
Text 1. Daphne du Maurier REBECCA (Chapter One)
Text 2. Fay Wentworth WAITING FOR ANNIE
Text 3. Peter James Barrett A NICE CUP OF TEA
Text 4. Ray Bradbury A SOUND OF THUNDER
Text 5. Shirley Jackson C H A R L E S
Text 6. William Saroyan BILL MCGEE’S BROTHER
Text 7. Katherine Mansfield THE DOLL'S HOUSE
Text 8. O. Henry THE GIFT OF THE MAGI
Text 9. W. Somerset Maugham THE ANT AND THE GRASSHOPPER
Text 10. Roald Dahl DIP IN THE POOL
Text 11. Evelyn Waugh ON GUARD
Text 12. Dorothy Parker NEW YORK TO DETROIT
Text 13. Ernest Hemingway HILLS LIKE WHITE ELEPHANTS
�Contents
Text 14. Desmond Kelly INFIDELITY OR ADULTERY?
Text 15. Maeve Binchy THE GARDEN PARTY
Text 16. Roald Dahl MRS BIXBY AND THE COLONEL’S COAT
Section 4. TOOLS FOR LITERARY ANALYSIS AND CREATIVE WRITING
Glossary of stylistic terms
ESSENTIAL VOCABULARY FOR TEXT ANALYSIS
SELECTED BIBLIOGRAPHY
�Contents
Preface
“Reading is basic to writing the way that eating is basic to cooking. Just as creating
food worth tasting and digesting is at the heart of cooking, so is making words
worth reading at the heart of writing. And while the cook must plan the meal around
the tastes of his or her guests, the writer must always develop his or her text with
awareness of the readers’ perspectives. To appeal to a reader, in other words, the
writer must know what good reading is.”
Randall Vander Mey
Reading and writing are similar processes: they are both constructive. When individuals read
they go through a process that is similar to writing. The outcome of both reading and writing is
that the individual constructs his or her own meaning. Given the similarities of these two
processes, there are many reasons for teaching reading and writing together. One of the most
significant benefits is that students become better critical thinkers.
Critical thinking is an important component of most professions. It is a part of formal
education and is increasingly significant as students progress through university to graduate
education. Critical thinking means “the intellectually disciplined process of actively and
skillfully conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and/or evaluating information
gathered from, or generated by, observation, experience, reflection, reasoning, or
communication, as a guide to belief and action. In its exemplary form, it is based on universal
intellectual values that transcend subject matter divisions: clarity, accuracy, precision,
consistency, relevance, sound evidence, good reasons, depth, breadth, and fairness” (http://
www.criticalthinking.org).
The types of activities that connect reading and writing and appear to lead to improved critical
thinking are those that promote individual, personal responses to literature.
To non-critical readers, texts provide facts. Readers gain knowledge by memorizing the
statements within a text. To the critical reader, any single text provides but one portrayal of the
facts, one individual’s perception of the subject matter. Critical readers thus recognize not
only what a text says, but also how that text portrays the subject matter. They recognize the
various ways in which each and every text is the unique creation of a unique author.
Non-critical reading is satisfied with recognizing what a text says and restating the key remarks.
Critical reading goes two steps further. Having recognized what a text says, it reflects on what
the text does by making such remarks. Is it offering examples? Arguing? Appealing for
sympathy? Making a contrast to clarify a point? Finally, critical readers then infer what the
text, as a whole, means, based on the earlier analysis.
�Contents
SELECTED BIBLIOGRAPHY
1. Арнольд, И. В. Аналитическое чтение : английская проза XVIII–XX веков : учебное
пособие для студентов педагогических институтов и филологических факультетов
университетов / И. В. Арнольд, Н. Я. Дьяконова. – Изд. 2-е, доп. – Ленинград :
Просвещение, 1967. – 366 с.
2. Арнольд, И. В. Стилистика. Современный английский язык : учебник для студентов
вузов / И. В. Арнольд ; [науч. ред. П. Е. Бухаркин]. – 10-е изд. – Москва : Флинта :
Наука, 2010. – 383 с.
3. Кухаренко, В. А. Интерпретация текста : учебное пособие для студентов
педагогических институтов / В. А. Кухаренко. – Ленинград : Просвещение, 1978. – 327
с.
4. Обнорская, М. Е. Аналитическое чтение и интерпретация текста : в 2 ч. / М. Е.
Обнорская, Н. Н. Золина. – Барнаул : БГПУ, 2007. – 162 с.
5. Meyer, V. The College Writer: A Guide to Thinking, Writing, and Researching / V.
Meyer, J. Van Rys, P. Sebranek. – Cengage Learning, 2008.
6. http://www.k-state.edu/english/baker/english320/cc.htm
�
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Широкова, Надежда Павловна
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
Develop Critical Thinking Through Reading and Writing
Subject
The topic of the resource
1. Языкознание. 2. Германские языки. 3. английский язык. 4. англоязычная речь. 5. устная речь. 6. письменная речь. 7. критическое мышление. 8. письменное общение.
Description
An account of the resource
Develop Critical Thinking Through Reading and Writing [Электронный ресурс] = Развиваем критическое мышление через чтение и письмо : учебное пособие / Н. П. Широкова, И. Ю. Кочешкова ; Алтайский государственный педагогический университет. — 1 компьютерный файл (pdf; 23.8 MB). — Барнаул : АлтГПУ, 2015. — 207 с.
Цель учебного пособия – формирование и развитие навыков восприятия, понимания и многоаспектного анализа устной и письменной англоязычной речи, а также умения выстраивать стратегию устного и письменного общения в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка. В ходе этого процесса студенты совершенствуют умение мыслить критически, то есть проявлять любознательность и использовать исследовательские методы: ставить перед собой вопросы, осуществлять планомерный поиск ответов. Критическое мышление означает выработку точки зрения по определенному вопросу и способность отстоять эту точку зрения логическими доводами; предусматривает внимание к аргументам оппонента и их логическое осмысление. Развитие критического мышления через чтение и письмо понимается как рефлексивная деятельность в обучении, основывающаяся на глубокой проработке информации в сопряжении с личным опытом. Учебное пособие предназначено для практических занятий по практике устной и письменной речи, интерпретации художественных текстов и обучению письменной речи. Оно может быть использовано для организации аудиторной и самостоятельной работы студентов старших курсов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров «лингвистика» и «педагогическое образование (профиль подготовки «иностранный язык»)».
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
Широкова, Надежда Павловна
Source
A related resource from which the described resource is derived
Алтайский государственный педагогический университет, 2015
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Алтайский государственный педагогический университет
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
09.12.2015
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Кочешкова, Ирина Юрьевна
Rights
Information about rights held in and over the resource
©Алтайский государственный педагогический университет, 2015
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
pdf, exe
Language
A language of the resource
русский
Type
The nature or genre of the resource
Учебное пособие
Identifier
An unambiguous reference to the resource within a given context
<a href="http://library.altspu.ru/dc/exe/shirokova.exe">http://library.altspu.ru/dc/exe/shirokova.exe</a><br /><a href="http://library.altspu.ru/dc/pdf/shirokova.pdf">http://library.altspu.ru/dc/pdf/shirokova.pdf</a>
английский язык
англоязычная речь
Германские языки
критическое мышление
письменная речь
письменное общение
устная речь
Языкознание