9 5 190 http://books.altspu.ru/files/original/65/51/_[650].jpg 752dccfaa5a1dd2768a4b12c44d3a351 http://books.altspu.ru/files/original/65/51/golub.pdf 2b2e8ac8d461d9692adc35a5d7a7d42e PDF Text Text Содержание �Содержание Об издании Основной титульный экран Дополнительный титульный экран непериодического издания – 1 Дополнительный титульный экран непериодического издания – 2 �Содержание Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» `П.Д. Голубь, О.С. Гибельгауз, Т.И. Новичихина Механика Лабораторный практикум Барнаул ФГБОУ ВО "АлтГПУ" 2016 Об издании - 1, 2, 3. �Содержание УДК 531(075) ББК 22.2я73 Г625 Голубь, П.Д. Механика [Электронный ресурс] : лабораторный практикум / П.Д. Голубь, О.С. Гибельгауз, Т.И. Новичихина. – Барнаул : АлтГПУ, 2016. – Систем. требования: ПК с Intel® x86-совместимый процессором, Pentium® 4 или новее ; 512 Мб ОЗУ ; Windows XP и более поздние ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA видеоплата и монитор (1024х768, 16 млн цв.) ; мышь. Рецензент: В.М. Лопаткин, доктор педагогических наук, профессор (АлтГПУ) Практикум содержит описания лабораторных работ по механике и рекомендации по проведению учебного лабораторного практикума, методике обработки экспериментальных данных и оценке погрешностей измерения. Издание предназначено для студентов физико-математических факультетов педагогических вузов. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом АлтГПУ 25.02.2016 г. Текстовое (символьное) электронное издание. Системные требования: ПК с Intel® x86-совместимый процессором, Pentium® 4 или новее ; 512 Мб ОЗУ ; Windows XP и более поздние ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA видеоплата и монитор (1024х768, 16 млн цв.) ; мышь. Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Электронное издание создано при использовании программного обеспечения Sunrav BookOffice. Объём издания - 7 623 КБ. Дата подписания к использованию: 12.04.2016 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ») ул. Молодежная, 55, г. Барнаул, 656031 Тел. (385-2) 36-82-71, факс (385-2) 24-18-72 е-mail: rector@altspu.ru, http://www.altspu.ru Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Содержание Введение. Общий порядок работы в физических лабораториях Физические измерения и их погрешности 1. Виды измерений 2. Классификация погрешностей 3. Расчет погрешности измерений 3.1. Среднеарифметическая погрешность. 3.2. Погрешность метода или приборная погрешность. 4. Графическое представление результатов 5. Общая схема обработки данных измерений 6. Схема отчета по выполненной работе 7. Рекомендации к выполнению работ Вводные лабораторные работы 1. Изучение приборов для измерения линейных размеров тел 2. Определение плотности твердых тел правильной геометрической формы 3. Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника Лабораторные работы по механике 1. Изучение криволинейного движения 2. Определение скорости полета пули методом вращающихся дисков 3. Машина Атвуда 4. Движение связанных тел 5. Проверка законов динамики поступательного движения 6. Определение коэффициента трения покоя 7. Определение коэффициента трения скольжения 8. Определение скорости пули с помощью баллистического маятника 9. Неупругое соударение шаров 10. Упругое соударение шаров 11. Скатывание твердого тела с наклонной плоскости 12. Кинетическая энергия вращательного движения 13. Определение момента инерции маятника Обербека 14. Оценка момента сил трения �Содержание 15. Математический маятник 16. Физический маятник 17. Определение скорости звука в воздухе методом сложения взаимно перпендикулярных колебаний 18. Изучение затухающих колебаний 19. Изучение колебаний струны 20. Определение длины волны и скорости звука в воздухе методом резонанса Библиографический список Приложения 1. Латинский и греческий алфавит 2. Некоторые сведения из математики 3. Множители и приставки для образования десятичных, кратных и дольных единиц 4. Некоторые астрономические величины 5. Некоторые физические постоянные 6. Таблица значений синусов и тангенсов для углов 0-90о 7. Основные и дополнительные единицы Международной системы (СИ) 8. Производные единицы механических величин в СИ 9. Основные законы и формулы механики 10. Таблицы физических величин �Содержание Введение Общий порядок работы в физических лабораториях Прежде, чем приступить к работе в физической лаборатории, каждый студент должен ознакомиться с правилами поведения в учебных лабораториях вообще и с порядком выполнения лабораторных работ. На первом занятии преподаватель знакомит студентов с основным назначением лаборатории, правилами техники безопасности, объемом работ, которые должны быть выполнены в течение семестра, и последовательностью их выполнения. Приступить к лабораторным работам можно только после того, как студенты будут ознакомлены с правилами техники безопасности в данной лаборатории и распишутся в получении инструктажа в соответствующем журнале. Последовательность выполнения лабораторных работ и отчетность по ним определяется преподавателем. Каждым студентом должна быть заведена специальная тетрадь для написания отчетов по лабораторным работам. Все результаты измерений заносятся в заранее подготовленные таблицы. После окончания работы студент должен сдать лаборанту выданные принадлежности, привести в порядок рабочее место, получить отметку в журнале о выполнении работы, предъявив для этого полученные результаты преподавателю. Работа считается окончательно выполненной после защиты отчета по ней. Допускаемая задолженность по отчетам составляет 1-2 работы. Студент, не отчитавшийся за 3 и более работ, к выполнению последующих работ не допускается. При пропуске занятия заданная работа выполняется в часы самоподготовки к следующему занятию. В этом случае лаборант делает отметку в тетради студента о проделанной работе с обязательным указанием фамилии студента, названия работы, даты и подписи лаборанта, в присутствии которого выполнена эта работа. При выполнении лабораторных работ на рабочих столах не должно быть посторонних предметов, кроме тетради и необходимых для выполнения работы приборов и принадлежностей. Запрещается производить какие-либо включения электросхем и приборов до их проверки лаборантом или преподавателем! �Содержание Физические измерения и их погрешности 1. Виды измерений 2. Классификация погрешностей 3. Расчет погрешности измерений 3.1. Среднеарифметическая погрешность. 3.2. Погрешность метода или приборная погрешность. 4. Графическое представление результатов 5. Общая схема обработки данных измерений 6. Схема отчета по выполненной работе 7. Рекомендации к выполнению работ �Содержание 1. Виды измерений Измерением называется процесс сравнения измеряемой величины с ее значением, принятым за единицу. Физическая величина – характеристика одного из свойств физического объекта, общая в качественном отношении для многих физических объектов, но индивидуальная в количественном отношении для каждого из них. Значение какой-либо физической величины может быть представлено в виде A  n A , где A – значение данной физической величины; n – отвлеченное число, называемое числовым   значением величины; A – принятая единица данной величины (в международной практике применяется термин «единица измерения» величины). С точки зрения приемов, посредством которых получается результат измерения, принято различать два основных вида измерений. Прямые или непосредственные измерения - это такие измерения, при которых получают значения измеряемой величины, либо прямым сравнением с ее мерой (длины, массы, времени и т. д.), либо с помощью приборов, градуированных в единицах измеряемой величины (динамометр, вольтметр, амперметр, микрометр, тахометр и т. д.). Косвенные измерения - это такие измерения, при которых значение измеряемой величины получается путем прямых измерений нескольких величин, связанных с измеряемой физической величиной определенной функциональной зависимостью. Прибегать к косвенным измерениям приходится потому, что прямые измерения в ряде случаев могут дать недостаточно надежные результаты или оказываются очень сложными, а иногда и совершенно невозможными. Например, кинетическую энергию тела, которую невозможно определить непосредственно, легко найти, если измерить массу и скорость движения тела. �Содержание 2. Классификация погрешностей Вследствие ограниченной точности измерительных приборов, неполноты наших знаний, трудностей устранения второстепенных явлений, субъективности человека и других причин результаты измерений принципиально не могут быть абсолютно точными, неизбежно возникают ошибки или, как их еще называют, погрешности. Поэтому при измерениях получают не точные (истинные) значения величин, а значения, содержащие ту или иную, вообще говоря, неизвестную погрешность. Анализируя опытные данные и метод измерения физической величины, обычно оказывается возможным установить предельное значение ошибки, то есть определить интервал, в котором вероятнее всего находится истинное значение измеряемой величины. По характеру проявления ошибки можно разделить на три класса: случайные, систематические и промахи или грубые ошибки. 1. Случайными погрешностями называются ошибки, обусловленные большим числом различных причин, действующих при каждом отдельном измерении неизвестным способом. Поэтому случайные ошибки представляют собой ряд знакопеременных величин. Случайные погрешности являются следствием тех неизбежных неточностей, которые мы делаем при установке приборов и отсчете их показаний. Они связаны с ограниченной точностью приборов и наших органов чувств, с изменением внешних условий (колебания давления, температуры, влажности, вибрация здания лаборатории и т. п.). Проводя тщательные измерения, случайные погрешности можно свести к минимуму, но полностью устранить их невозможно: они присутствуют при всех измерениях, что легко обнаружить при повторных измерениях одной и той же величины в одних и тех же условиях. Так, например, многократно производя измерение времени, в течение которого тело (шарик), падая, проходит расстояние между двумя метками, получаем различные результаты, даже если используем во всех опытах один и тот же шарик. Это различие может быть следствием того, что в одном измерении наш глаз находился чуть выше метки, в другом - чуть ниже, мы включали и выключали секундомер раньше или позже нужного момента, так как реакция человека на внешние сигналы не является мгновенной и т. д. 2. Систематическими погрешностями называются ошибки, обусловленные причинами, одинаково действующими при всех повторных измерениях. Они появляются в измерениях главным образом как результат неверных показаний приборов или неверного метода измерений, или постоянного влияния внешнего фактора, действие которого изменяет результат измерения, или неверной калибровки прибора и т. п. Например, измерение толщины предмета микрометром со смещенной нулевой точкой отсчета, температуры - термометром с капилляром непостоянного по всей длине диаметра, взвешивание на неравноплечных весах, использование приборов со смещенной шкалой, с погнутой стрелкой и т. д. При критическом отношении к методу измерения в ряде случаев систематическую ошибку можно обнаружить, учесть или свести к минимуму путем введения поправок в результаты измерений или проверкой приборов по эталонам и устранением их неисправности. 3. Промахи или грубые ошибки то очевидные ошибки измерения или наблюдения, возникающие обычно в результате небрежности отсчета или записи показаний измерений, неправильного включения прибора или очень грубой его настройки, или нарушения условий, в которых должен проводиться опыт (например, изменения напряжения питающей сети) и т. п. При обработке экспериментальных данных результаты измерений с грубыми ошибками отбрасываются и в расчет не принимаются. �Содержание Грубую ошибку часто обнаруживают еще в ходе измерения или при анализе данных измерения. Обычно она резко отличается от повторных измерений или от наметившейся закономерности. Хотя в последнем случае не следует спешить с отнесением этого отклонения к разряду грубых ошибок, нужно повторить измерения и убедиться, что при данном измерении были выполнены все условия опыта и произведены правильные измерения. Может оказаться, что измерение проведено правильно, а имеет место закономерное или аномально резкое изменение данной величины, обусловленное существом закономерности. �Содержание 3. Расчет погрешности измерений 3.1. Среднеарифметическая погрешность. 3.2. Погрешность метода или приборная погрешность. �Содержание 3.1. Среднеарифметическая погрешность. Как уже отмечалось раньше, измерения принципиально не могут быть абсолютно точными. Поэтому в ходе измерения возникает задача об определении интервала, в котором вероятнее всего находится истинное значение измеряемой величины. Такой интервал указывают в виде абсолютной ошибки измерения. Если предположить, что грубые промахи в измерениях устранены, а систематические ошибки сведены к минимуму тщательной настройкой приборов и всей установки и не являются определяющими, то результаты измерений будут, в основном, содержать только случайные погрешности, которые являются знакопеременными величинами. Поэтому, если проведено несколько повторных измерений одной и той же величины, то наиболее вероятным значением измеряемой величины является ее среднеарифметическое значение: a ист 1 n  a ср   a i n i 1 , (1) где аi - значение отдельных измерений, n - число проведенных измерений. Погрешностью или абсолютной ошибкой отдельного измерения называют разность между значением, полученным в данном измерении, и среднеарифметическим значением измеряемой величины: a i  a i  a ср . (2) Средней абсолютной ошибкой называется среднеарифметическое модулей абсолютных ошибок отдельных измерений: a ср 1 n 1 n   a i   a i  a ср n i 1 n i 1 . (3) При достаточно большом числе измерений случайные ошибки возникают с равной вероятностью как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения измеряемой величины, то есть можно считать, что истинное значение измеряемой величины заключено в интервале a ср  a ср  a ист  a ср  a ср . (4) Последнее неравенство обычно принято записывать как окончательный результат измерения в стандартной форме: a  a ср  a ср , (5) где абсолютная погрешность aср должна вычисляться (округляться) с точностью до одной значащей цифры или до двух, если первая значащая цифра является единицей. Значащими цифрами называют все цифры числа, кроме нулей, стоящих слева от первой отличной от нуля цифры. Например, числа 123, 1,23 и 0,0123 имеют три значащих цифры. Абсолютная ошибка показывает, в каком знаке числа содержатся неточности, поэтому в выражении для aср оставляют все верные цифры и одну-две сомнительных. То есть среднее значение и средняя ошибка измеряемой величины должны вычисляться до цифры одного и того же разряда. Например: g  (9,78  0,14) м м или g  (9,8  0,2) 2 . 2 с с Если абсолютная ошибка не указана, то в этом случае обычно считают, что значение измерено с точностью до половины единицы последнего разряда. Например, если a  12,4 мм, то a  0,05 мм, �Содержание а если a  12 мм, то a  0,5 мм. Относительная погрешность. Абсолютная ошибка определяет интервал наиболее вероятных значений измеряемой величины, но не характеризует степень точности произведенных измерений. Например, расстояние между населенными пунктами, измеренное с точностью до нескольких метров, можно отнести к весьма точным измерениям, в то время как измерение диаметра проволоки с точностью до 1 мм, в большинстве случаев будет являться весьма приближенным измерением. Степень точности проведенных измерений характеризует относительная погрешность. Средней относительной погрешностью или просто относительной ошибкой измерения называется отношение средней абсолютной ошибки измерения к среднему значению измеряемой величины: E a ср a ср или E a ср a ср  100% . (6) Относительная ошибка является безразмерной величиной и обычно выражается в процентах. Так как в учебном эксперименте относительная погрешность, как правило, составляет 1–5%, то расчеты достаточно вести до трех значащих цифр, а окончательный результат записать в соответствии с полученным значением средней абсолютной ошибки, как указывалось выше. �Содержание 3.2. Погрешность метода или приборная погрешность. Среднеарифметическое значение измеряемой величины тем ближе к истинному, чем больше проведено измерений, при этом абсолютная погрешность измерения с увеличением их числа стремится к значению, которое определяется методом измерения и техническими характеристиками используемых приборов. Погрешность метода или приборную погрешность можно рассчитать по одноразовому измерению, зная класс точности прибора или другие данные технического паспорта прибора, в котором указывается либо класс точности прибора, либо его абсолютная или относительная погрешность измерения. Класс точности прибора выражает в процентах номинальную относительную ошибку прибора, то есть относительную ошибку измерения, когда измеряемая величина равна предельному для данного прибора значению. Класс точности указывается на шкале прибора цифрой, обычно обведенной кружочком. Согласно ГОСТу все электроизмерительные приборы разделяются на 8 классов: 0,05; 0,1; 0,2; 0,5; 1,0; 1,5; 2,5; 4,0. Абсолютная погрешность прибора равна предельному для данного прибора значению измеряемой величины, умноженному на класс точности (К) и разделенному на 100: aпр  K  aпред . (7) 100 Абсолютная погрешность прибора не зависит от значения измеряемой величины. Относительная погрешность прибора (по определению): E пр  a пр a изм 100% или E пр  K a пред a изм %, (8) откуда видно, что относительная приборная ошибка тем меньше, чем ближе значение измеряемой величины к пределу измерения данного прибора. Поэтому рекомендуется подбирать приборы так, чтобы измеряемая величина составляла 60-90% от величины, на которую рассчитан прибор. При работе с многопредельными приборами следует стремиться к тому, чтобы отсчет производился во второй половине шкалы. При работе с простыми приборами (линейка, мензурка и т. п.), классы точности и погрешности которых не определены техническими характеристиками, абсолютную погрешность прямых измерений принимают равной половине цены деления данного прибора. (Ценой деления называют значение измеряемой величины, приводящее к изменению показания прибора на одно деление). Если класс точности прибора не указан и в паспорте прибора нет данных относительно его инструментальной погрешности, то обычно считают, что эта погрешность равна половине цены наименьшего деления шкалы прибора. В случае прибора, стрелка которого перемещается «скачками» или результат измерения отображается на табло цифрами, то приборную погрешность считают равной цене деления шкалы или равной единице последнего десятичного разряда числа, отображаемого на экране. Приборную погрешность косвенных измерений можно рассчитать, используя правила приближенных вычислений. В основе вычисления погрешности косвенных измерений лежат два условия (предположения). 1. Абсолютные ошибки измерений всегда очень малы по сравнению с измеряемыми величинами. Поэтому абсолютные ошибки (в теории) можно рассматривать как бесконечно малые приращения измеряемых величин, и они могут быть заменены соответствующими дифференциалами. 2. Если физическая величина, которую определяют косвенным путем, является функцией одной или нескольких непосредственно измеряемых величин, то абсолютная ошибка функции, обусловленная �Содержание бесконечно малыми приращениями, является также бесконечно малой величиной. При указанных допущениях абсолютную и относительную погрешность можно рассчитать, используя известные выражения из теории дифференциального исчисления функций многих переменных: df ( x1, x2 ,  x n)  f ( x1, x2 ,  x n) f ( x1, x2 ,  x n) dx1    dx n x1 x n df ln f ln f ln f  d ln f  d x1  d x 2   dx f x 1 x 2 x n n , (9) . (10) Абсолютные ошибки непосредственных измерений могут иметь знаки «плюс» или «минус», но какой именно - неизвестно. Поэтому при определении погрешностей рассматривается наиболее невыгодный случай, когда ошибки прямых измерений отдельных величин имеют один и тот же знак, то есть абсолютная ошибка имеет максимальное значение. Поэтому при расчете приращений функции f ( x1 , x 2 ,...x n ) по формулам (9) и (10) частные приращения должны складываться по абсолютной величине. Таким образом, используя приближение  xi  dxi и выражения (9) и (10), для бесконечно малых приращений a можно записать: a пр  a a a x1  x 2  ...  x n x1 x 2 x n a  ln a  ln a  ln a  E пр  x1  x 2  ...  x n a x1 x 2 x n , (11) . (12) Здесь a - косвенно измеряемая физическая величина, то есть определяемая по расчетной формуле, a - абсолютная ошибка ее измерения x1 , x2 , …, x n ; x1 , x2 , …, x n - физические величины прямых измерений и их абсолютные ошибки соответственно. Таким образом: а) абсолютная ошибка косвенного метода измерения равна сумме модулей произведений частных производных функций измерения, определяемой расчетной функцией, и соответствующих абсолютных ошибок прямых измерений; б) относительная ошибка косвенного метода измерения равна сумме произведения модулей частных производных от логарифма натурального функции измерения и соответствующих абсолютных ошибок прямых измерений. Выражения (11) и (12) позволяют рассчитать абсолютные и относительные погрешности по одноразовому измерению. Заметим, что для сокращения расчетов по указанным формулам достаточно рассчитать одну из погрешностей (абсолютную или относительную), а другую рассчитать, используя простую связь между ними: . (13) a  a  E На практике чаще пользуются формулой (12), так как при логарифмировании расчетной формулы произведения различных величин преобразуются в соответствующие суммы, а степенные и показательные функции преобразуются в произведения, что намного упрощает процесс дифференцирования. Для практического руководства по расчету погрешности косвенного метода измерения можно пользоваться следующим правилом: Чтобы вычислить относительную ошибку косвенного метода измерения, нужно: �Содержание 1) определить абсолютные ошибки (приборные или средние) прямых измерений; 2) прологарифмировать расчетную (рабочую) формулу; 3) принимая величины прямых измерений за независимые переменные, найти полный дифференциал от полученного выражения; 4) сложить все частные дифференциалы по абсолютной величине, заменив в них дифференциалы переменных соответствующими абсолютными ошибками прямых измерений; 5) используя полученное выражение, рассчитать относительную погрешность; 6) по формуле (13) рассчитать абсолютную ошибку. Например, плотность тела цилиндрической формы вычисляется по формуле:  m 4m  V  D 2h , (14) где m, D, h - измеряемые величины. Получим формулу для расчета погрешностей. 1. Исходя из используемого оборудования, определяем абсолютные погрешности измерения массы, диаметра и высоты цилиндра ( m, D, h соответственно). 2. Логарифмируем выражение (14): ln   ln 4  ln m  ln   2 ln D  ln h . 3. Дифференцируем: d dm dD dh  0 02   m D h . 4. Заменяя дифференциал независимых переменных на абсолютные ошибки и складывая модули частных приращений, получаем: E   m D h  2   m D h 5. Используя значения m, D, h, m, D, h , рассчитываем Е. 6. Вычисляем абсолютную ошибку .     E , где r рассчитано по формуле (14). Предлагаем самим убедиться, что в случае полого цилиндра или трубки с внутренним диаметром D1 и внешним диаметром D2 E D D  D 2 D 2 h  m   2 1 12   m h . D2  D12 К расчету ошибки метода измерения (прямого или косвенного) приходится прибегать в случаях, когда многократные измерения либо невозможно провести в одних и тех же условиях, либо они занимают много времени. Если определение погрешности измерения является принципиальной задачей, то обычно измерения проводят многократно и вычисляют и среднеарифметическую погрешность и погрешность метода (приборную погрешность). В окончательном результате указывают большую из них. �Содержание 4. Графическое представление результатов Если некоторая физическая величина является функцией одной или нескольких переменных, то для того, чтобы получить наглядное представление такой зависимости, бывает полезно изобразить ее графически. Для этого обычно используют прямоугольную систему координат; в отдельных случаях прибегают к другим системам координат, например, к полярной. При использовании прямоугольной системы координат на горизонтальную ось наносят значения независимых переменных величин, а на вертикальную - полученные значения измеряемой величины (функции). Результаты измерений, то есть непосредственные пары значений аргумента и функции, наносят на координатную плоскость в виде точек или других знаков. Затем по этим точкам проводят плавную линию таким образом, чтобы точки, соответствующие отдельным измерениям, располагались равномерно по обе стороны линии. Линия необязательно должна проходить через каждую точку. Нельзя проводить ломаную линию от точки к точке. Графики желательно выполнять на миллиметровой бумаге или на бумаге в клеточку. У координатных осей обязательно указывают символ (букву) измеряемой величины и единицы измерения. При выборе масштаба графика надо иметь в виду следующее: 1. За начало отсчета координат не обязательно принимать нулевые значения измеренных величин. Если измеренные величины заключены в интервалах A0  A и B0  B , то при нанесении шкал можно начало отсчета совместить со значениями, близкими к A0 и B0 . 2. На осях со стороны будущего графика в выбранном масштабе с равными интервалами наносят метки (риски), а с другой стороны оси указывают соответствующие им числовые значения величин с равными интервалами, а не те, что получены при измерениях. 3. Если зависимость между измеренными величинами монотонно возрастает или убывает, то график строится по точкам, равномерно расположенным по всему интервалу измерений (рис. 1). Если на кривой возможны точки максимума, минимума или перегиба, то вблизи них измерения производятся чаще, и на графике соответственно точки наносятся гуще. Рис. 1. Зависимость периода колебаний T математического маятника от его длины l 4. Если хотят проверить функциональную зависимость измеряемой величины от какого-либо параметра, то по координатным осям откладывают величины, при которых данная зависимость на �Содержание графике изображается прямой линией (рис. 2). Рис. 2. Зависимость периода колебаний математического маятника T  f ( l ) 5. При построении графиков помимо равномерного масштаба применяют полулогарифмические и логарифмические масштабы. В первом случае по одной оси откладывают равномерный масштаб, а по другой - масштаб, пропорциональный логарифму откладываемых чисел. Во втором случае логарифмические масштабы наносят на обеих осях координат. Kx Зависимость типа y  Ce или y  Cx K (где К и С - константы) изображаются: первая в полулогарифмическом масштабе, а вторая - в логарифмическом в виде прямых ln y  Kx  ln C и ln y  K ln x  ln C . Преимущество этих масштабов состоит в том, что по ним упрощается интерполяция и, если это допускается условием задачи, экстраполяция измерений. При этом появляется возможность определения из графиков постоянных К и С. �Содержание 5. Общая схема обработки данных измерений Пусть в работе нужно найти значение некоторой физической величины а по данным прямых измерений величин x1 , x 2 , …, xn ; a  f ( x1 , x 2 , …, xn ). (15) Для этого необходимо: 1. произвести достаточное число прямых измерений всех величин, входящих в равенство, для расчета величины а; данные измерений занести в таблицу; 2. произвести обработку результатов измерений: а) просмотреть ряды измерений; явно сомнительные результаты (грубые ошибки) отбросить; б) если в расчетную формулу (15) входят табличные константы, выбрать их значения с точностью на одну значащую цифру больше, чем число значащих цифр в результате величины, измеренной наименее точно; в) если величина a рассчитывается по нескольким измерениям в одинаковых условиях, то для каждого измерения вычислить ai . Проверить вычисление полученных сомнительных результатов, при необходимости отбросить их и найти aср ; г) рассчитать среднюю абсолютную и относительную ошибки измерения; 3. вычислить погрешности метода измерения (см. п. 3.2) по формулам (12), (13) и сравнить их со средними ошибками; 4. записать окончательный результат в виде: a  a ср  a ср , E a 100% , a ср где a и E – средние погрешности или погрешности метода измерения в зависимости от того, которые из них больше. Если величина a ( x1 , x 2 , …, xn ) рассчитывается из одного измерения или изучается ее зависимость от какого-либо параметра, тогда вычисляется только погрешность метода измерения, так как в этом случае понятие среднего теряет смысл. �Содержание 6. Схема отчета по выполненной работе Название работы. Цель работы, оборудование. Краткие сведения из теории, схема установки и основные рабочие формулы. Порядок выполнения работы (ход работы). Результаты измерений, представленные в виде таблиц, включающих также и ошибки измеренных величин, и графиков. Расчет искомой величины и ее значение. Расчет ошибки измерения. Окончательный результат, полученный после округления, с указанием абсолютной и относительной ошибок измерения. Выводы, заключение о достижении цели, поставленной данной работой, с анализом полученного результата. Отчет должен заканчиваться приведением окончательного результата измеренной величины и выводом. Например: Окончательный результат: l = 5,3  0,2  10 7 м; E  4,9% . Вывод: полученное в опыте значение длины волны зеленого света удовлетворительно согласуется с табличным значением: 500–560 нм. �Содержание 7. Рекомендации к выполнению работ Не начинайте выполнение опыта пока не уясните себе полностью его цель, метод и не составите план проведения опыта. Так как время проведения опыта ограничено учебными часами, отведенными на него, то подготовку к выполнению работы желательно провести самостоятельно до занятий. При подготовке к опыту Прочтите руководство к работе. Выясните в процессе чтения, а в случае необходимости - на консультации с преподавателем, какие физические законы используются при решении поставленной экспериментальной задачи и какие закономерности лежат в основе расчетных формул. Самостоятельно или с помощью учебных пособий выведите формулы, которые используются в работе. Еще раз прочтите руководство, но теперь в лаборатории, имея перед глазами установку для проведения опыта. Разберитесь в принципах работы измерительных приборов, с которыми имеете дело в первый раз. Разберитесь в требованиях, которые надо предъявить к настройке приборов и установке в целом, чтобы обеспечить наилучшие результаты опыта. Составьте план опыта и согласуйте его в случае необходимости с преподавателем. Теперь можно приступить к выполнению опыта. При выполнении опыта 1. Приборы располагайте так, чтобы было удобно выполнять измерения. Активные элементы установки, которые приходится регулировать и по которым ведутся отсчеты, надо располагать так, чтобы к ним был свободный доступ. 2. Проверьте соответствие монтажа правилам безопасности. В случае электрических схем начинать измерения можно только после проверки собранной схемы преподавателем или лаборантом. Каждое измерение повторяется несколько раз, но лучше нечетное число раз. В теории ошибок показано, что точность среднего при увеличении числа измерений от нечетного до смежного четного не повышается. Иначе говоря, измерения, проведенные 5 или 6 раз дают примерно одну и ту же точность среднего; то же можно утверждать и о паре 7 и 8 измерений. �Содержание Вводные лабораторные работы 1. Изучение приборов для измерения линейных размеров тел 2. Определение плотности твердых тел правильной геометрической формы 3. Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника �Содержание 1. Изучение приборов для измерения линейных размеров тел Цель работы: изучить устройство и принцип действия штангенциркуля и микрометра, научиться ими пользоваться; провести простейшие измерения. Оборудование: штангенциркуль, микрометр, детали для измерений. Описание приборов Штангенциркуль Штангенциркуль – это универсальный мерительный инструмент, позволяющий выполнять измерения линейных размеров с точностью 0,1 мм или точнее в зависимости от модификации прибора. Штангенциркули бывают разных видов, они отличаются пределами и точностью измерения. На рис. 1 показан штангенциркуль ШЦ-1. Точность измерений – 0,1 мм. Рис. 1 Штангенциркуль состоит из штанги 8. На ней имеется подвижная рамка 4. Рамка и штанга имеют губки 1 и 5 для наружных измерений и губки 2 и 6 для внутренних измерений и определения диаметра отверстий. Рамка 4 смещается относительно штанги 8 с выходом глубиномера 9. Рамка 4 имеет специальную шкалу – нониус для определения размеров с точностью до 0,1 мм. На штанге 8 нанесены деления, которые образуют миллиметровую шкалу. Цена ее деления – 1 мм. Длина миллиметровой шкалы – 150 мм. В одном положении подвижной рамки относительно штанги измерительный прибор показывает одинаковые размеры для наружных, внутренних измерений и глубиномера. Фиксирующий винт 7 неподвижно закрепляет положение рамки 4 относительно штанги 8. Рис. 2 На рис. 2 видно как с помощью штангенциркуля можно измерять наружные и внутренние размеры деталей и глубину отверстий. На подвижной рамке нанесена вспомогательная шкала, называемая нониусом (рис. 3). Она разделена на 10 равных частей, а вся длина нониусной шкалы составляет 19 мм. Значит, длина каждой части равна 1,9 мм. Эта величина является ценой деления нониуса. �Содержание Рис. 3 При измерении штангенциркулем целое число миллиметров отсчитывают по миллиметровой шкале до нулевого штриха нониуса, а десятые доли миллиметра – по шкале нониуса начиная от нулевой отметки до той риски, которая точно совпадает с какой-либо риской миллиметровой шкалы. На рис. 4 показаны положения шкал штангенциркуля при отсчёте размеров: а – 0,5 мм; б – 6,9 мм; в – 34,3 мм. Рис. 4 Перед началом измерений штангенциркулем надо осмотреть его и проверить на точность. Для этого надо совместить губки инструмента. При этом нулевые риски обеих шкал должны совпасть. Одновременно должен совместиться десятый штрих нониуса с девятнадцатым штрихом миллиметровой шкалы. Измеряя деталь, нельзя допускать перекоса губок штангенциркуля. Положение их обязательно фиксируется стопорным винтом. Измерять можно только чистые и сухие плоскости деталей, без задиров, заусенцев, стружки и царапин. Инструмент нельзя класть на нагревательные приборы и держать на солнце. Измерение следует выполнять чистыми и сухими руками. Считывая показания штангенциркуля, надо держать его прямо перед глазами. Губки штангенциркуля имеют острые концы, поэтому при пользовании им соблюдайте осторожность. Штангенциркуль должен лежать на рабочем месте так, чтобы им было удобно пользоваться. Микрометр Микрометр – этот прибор, который служит для точного определения небольших наружных размеров и прежде всего для измерения толщины заготовок. Цена деления его шкалы, расположенной по окружности барабана, составляет 0,01 мм, в других модификациях прибора ещё меньше. На рис. 5 приведён общий вид прибора типа МК. В микрометре измеряемый предмет зажимается с небольшим осевым усилием между неподвижной пяткой и подвижным микрометрическим винтом. �Содержание Скоба связывает пятку с полым стеблем, в резьбовой втулке которого вращается микрометрический винт. На поверхности стебля нанесены две штриховые шкалы с ценой деления 1 мм, смещенные одна относительно другой на 0,5 мм. Рис. 5 Микрометр типа МК: 1 – скоба, 2 – пятка, 3 – микрометрический винт, 4 – стопор, 5 – стебель, 6 – барабан, 7 – трещотка Вокруг стебля вращается барабан с круговой шкалой, расположенной на его скосе. Этот барабан закреплен жестко на микрометрическом винте и вращается вместе с ним. Микрометрический винт может быть застопорен в любом положении, например, при фиксации замера, посредством стопора. В целях обеспечения постоянства измерительного давления микрометрический винт снабжен трещоткой (проскальзывающим храповым механизмом). При измерениях микрометр держат левой рукой за скобу, вращая барабан правой рукой на себя, устанавливают близкий к измеряемому размеру зазор между пяткой и микровинтом. Объект измерения помещают между пяткой и микрометрическим винтом. Вращением винта трещотки до проскальзывания храповой муфты (появится характерный звук) осторожно доводят микровинт до соприкосновения с измеряемой поверхностью. Для работы с измеряемой деталью не следует зажимать шпиндель вращением гильзы барабана от руки, так как из-за этого может быть испорчена резьба микрометрического винта. Измеряемая деталь всегда должна правильно лежать между пяткой и торцом микровинта. Если деталь сместится или перекосится во время определения показаний микрометром, результаты измерения будут ошибочными. Обычно шаг резьбы микрометрического винта составляет 0,5 мм. Это означает, что при повороте барабана на один оборот микровинт продвинется в продольном направлении на 0,5 мм. Поскольку штриховые шкалы микровинта смещены на 0,5 мм, то последнее деление, которое видно на шкале перед обрезом барабана, может обозначать целые миллиметры, либо их половины (0,5 мм). Показания снимают следующим образом. 1.По краю барабана проводят отсчёт целых и полуцелых миллиметров, считывая показания со шкалы микровинта. 2.Считывают показания шкалы барабана против осевой черты шкалы микровинта. 3.Суммируют результаты обоих отсчётов, это и будет искомый размер. 4.Закончив измерения, освободите деталь, вращая барабан на себя. При считывании показаний будьте особенно внимательны, если размер близок к полуцелому числу миллиметров. Примеры отсчётов На рис. 6а и 6б приведены фотографии шкал микрометра. Рассмотрите их внимательно. �Содержание Рис. 6а Рис. 6б На рис. 6а отсчет по шкале микровинта равен 7 мм, а по шкале барабана – 20 делений или 0,20 мм, тогда размер детали составит 7 мм + 0,20 мм = 7,20 мм. На рис. 6б отсчет по шкале микровинта равен 7 мм, так как видно деление в 0,5 мм на верхней шкале, а по шкале барабана – 19 делений или 0,19 мм, тогда размер детали составит 7 мм + 0,5 мм + 0,19 = 7,69 мм. На рис. 6б значение показаний на гильзе микрометра между 19 и 20. Показание микрометра можно записать как 7,69 мм или 7,70 мм. В этом случае второй результат измерения не будет ошибочным. Выполнение работы Задание 1. Измерение линейных размеров. Измерьте при помощи микрометра три раза наименьший из размеров трёх предложенных образцов. Полученные результаты сведите в таблицу 1. Таблица 1 № образца № измерения 1 a, мм 2 ∆a, мм b, мм 3 ∆b, мм c, мм 1. 2. 3. Среднее Запишите полученные результаты в окончательном виде: a  a ср  a ср , E  ...% . b  bср  bср E  ...% , . c  c ср  c ср , E  ...% . Задание 2. Определение объёма тела правильной геометрической формы. В случае, когда тело имеет правильную геометрическую форму, для нахождения объема V достаточно простых измерений его линейных размеров. В настоящей работе предлагается определить объём тела в виде прямого пустотелого цилиндра. Известно, что объем таких тел равен V  S  h , где S – площадь основания, h – высота тела. ∆c, мм �Содержание Основание представляет собой кольцо с внешним диаметром D и внутренним d, площадь такого D2  d 2 кольца равна S    . Тогда объём тела можно вычислить по формуле: 4  (D 2  d 2 ) V  h . 4 (1) 1. Штангенциркулем измерьте внешний D и внутренний d диаметры цилиндра в трёх разных местах. 2. Штангенциркулем измерьте в трёх разных местах высоту цилиндра. 3. Данные измерений занесите в таблицу 2. Таблица 2 D, см № d, см h, см V, см3 ∆V, см3 1 2 3 Среднее 4. 5. 6. По формуле (1) рассчитайте значения объёма исследуемого тела, результаты занесите в таблицу 2. Найдите средние значения D, d, h, V. Рассчитайте абсолютные погрешности определения объёма по формуле: Vi  Vср  Vi , где i = 1, 2, 3 – номер измерения. 7. Определите среднюю относительную погрешность измерения по формуле: Eср  8. Vср Vср  100% . Вычислите погрешности метода (приборные погрешности) по формулам: Е пр  Vпр V E 2 d   h 2 D     100% ; Vпр  пр  Vср , 100%  h Dd Dd  (2) где ∆D = ∆d = ∆h = 0,05 мм – абсолютные ошибки прибора, которым измеряли эти величины, то есть штангенциркуля. 9. Запишите окончательный результат в виде: V  Vср  V , Eср  ...% . В качестве погрешности измерения указать средние или приборные в зависимости от того, которая из них больше. Вопросы для самоконтроля 1. Выведите формулу 2. 2. Что называется средней абсолютной ошибкой прямого измерения? 3. Что называется погрешностью метода измерений и как она вычисляется? �Содержание 2. Определение плотности твердых тел правильной геометрической формы Цель работы: привитие умений и навыков проведения учебного физического эксперимента и обработки полученных данных, определение плотности твердых однородных тел. Оборудование: испытуемые тела, весы с разновесами, штангенциркуль, микрометр. Обоснование метода Плотностью r однородного тела называют массу единицы объема его вещества. Чтобы определить эту величину необходимо знать массу тела m и его объем V. Тогда: m  . (1) V Из (1) следует, что плотность измеряется в кг/м3. Массу испытуемого тела обычно определяют с помощью весов. Несколько иначе обстоит дело с измерением объема тел. Если тело имеет произвольную форму, то в лабораторных условиях для нахождения его объема обычно используют измерительную мензурку с жидкостью. В случае, когда тело имеет правильную геометрическую форму, для нахождения объема V достаточно простых измерений его линейных размеров. В настоящей работе предлагается определить плотность вещества, из которого выполнены тела в виде прямоугольного параллелепипеда и прямого цилиндра. Известно, что объем таких тел равен V  S  h , где S - площадь основания, h - высота тела. Площадь основания параллелепипеда равна произведению его длины a на ширину b , то есть S  a  b , V  a  b  h . Следовательно, плотность вещества этого тела n  mn a bh . (2) Для цилиндрического тела площадь основания с диаметром D равна   D2 . Значит объем цилиндра равен S 4   D2 V h . 4 (3) Из (1) и (3) следует, что плотность цилиндрического тела равна ц  4mц   D2  h . Выполнение работы Задание 1. Определение плотности материала параллелепипеда 1. С помощью микрометра измерить высоту параллелепипеда в трех местах ( h1 , h2 , h3 ). 2. Штангенциркулем измерить длину и ширину основания параллелепипеда также в трех местах, получив значения соответственно a1 , a 2 , a 3 и b1 , b2 , b3 . 3. 4. Определить массу тела взвешиванием его на весах (см. с. 28–29). Данные измерений занести в таблицу 1. (4) �Содержание Таблица 1 № m, г h, см a, см  , г/см3 b, см Е, %  , г/см3 1. 2. 3. Среднее 5. По формуле (2) рассчитать значения плотности материала исследуемого тела и результаты занести в таблицу 1. 6. Найти средние значения рассчитанных величин. 7. Рассчитать абсолютные погрешности определения плотности по формуле:  i   i   ср , где i = 1, 2, 3. 8. Определить относительную погрешность измерения по формуле: E  ср  ср  100% . Задание 2. Определение плотности материала цилиндра 1. С помощью штангенциркуля измерить высоту предложенного цилиндра в трех местах, получив значения h1 , h2 , h3 . 2. Микрометром измерить диаметр D данного цилиндра в трех местах ( D1 , D2 , D3 ). 3. 4. Взвешиванием на весах определить массу m . Данные измерений занести в таблицу 2. Таблица 2 № h, см D, см m, г  , г/см 3  , г/см 3 Е, % 1. 2. 3. Среднее 5. По формуле (4) рассчитать плотность материала цилиндра и результаты занести в таблицу 2. 6. Выполнить из 1-го задания п.п. 6, 7, 8 для цилиндра. 7. Оценить относительную погрешность измерения плотности методом дифференцирования формул (2) и (4). 8. Полученные значения плотностей в первом и втором заданиях записать в виде:    ср   ср , E  ...% , указав в каждом случае вид материала. 9. Полученные значения плотностей сравнить с табличными. �Содержание ПРАВИЛА ВЗВЕШИВАНИЯ В лабораторных условиях обычно применяются технические весы типа Т-200 или Т-1000. Предельные нагрузки при взвешивании составляют: для весов Т-200 10–200 г для весов Т-100 50–1000 г Погрешность при взвешивании: для весов Т-200 50 мг для весов Т-100 100 мг 1. Перед тем, как производить взвешивание, необходимо проверить уравновешены ли весы. Для этого нужно снять весы с арретира, повернув рукоятку по часовой стрелке, дождаться прекращения колебаний и посмотреть находится ли стрелка на нулевом делении. Если весы не уравновешены, следует обратиться к лаборанту. 2. Не разрешается взвешивать тела большей массы, чем указанная на весах предельная нагрузка. 3. На чашки весов не разрешается класть мокрые, грязные, горячие тела, насыпать без использования подкладки порошки, наливать жидкости. 4. Прежде чем начать взвешивание, поставьте весы на арретир, повернув рукоятку в обратную сторону. Производить действия с взвешиваемыми телами и гирями можно только тогда, когда весы находятся на арретире. 5. Взвешиваемое тело обычно кладут на левую чашку весов, а гири на правую (левше удобнее класть наоборот). Тела и гири опускайте на чашки весов плавно. 6. С разновесами нужно обращаться очень аккуратно: упавшую гирьку бывает очень сложно найти. Мелкие разновесы (m<5 г) нужно брать только пинцетом. 7. Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на правую кладут гирю, имеющую массу, равную или немного большую, чем масса взвешиваемого тела (массу оценивают на глаз с последующей проверкой). При несоблюдении этого правила нередко случается, что мелких гирь не хватает и приходится взвешивание начинать сначала. 8. Если гиря перетянет чашку, то её ставят обратно в пенал, если же не перетянет – оставляют на чашке. Затем то же проделывают со следующей гирей меньшей массы и так далее, пока будет достигнуто равновесие. 9. Добившись равновесия, ставят весы на арретир и подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке весов, потом переносят гири с чашки весов в пенал. 10. Проверяют, все ли гири положены в пенал, находятся ли каждая из них на предназначенном для неё месте. Только после этого пенал закрывают. �Содержание 3. Определение ускорения свободного падения с помощью математического маятника Цель работы: привитие умений и навыков проведения и обработки данных физических измерений, определение ускорения свободного падения и подтверждение верности формулы математического маятника. Оборудование: шарик, подвешенный бифилярно на тонкой нити, секундомер, отсчетная шкала, треугольник. Обоснование метода Математическим маятником называется материальная точка, подвешенная на невесомой нерастяжимой нити и совершающая колебания около точки или относительно оси под действием силы тяжести. Период колебания математического маятника зависит от длины нити подвеса и от ускорения свободного падения: T  2 l . g (1) Это позволяет косвенным путем измерить ускорение силы тяжести g, измерив длину нити подвеса l и период колебания математического маятника T : g 4 2 l. T2 (2) Описание установки Общий вид экспериментальной установки показан на рис. 1. Для того чтобы колебания маятника происходили в одной плоскости, металлический шарик подвешивают бифилярно. Длиной маятника следует считать расстояние от горизонтальной оси, относительно которой совершаются колебания, до центра масс шарика. Выполнение работы Установить длину маятника l =(100 120) см ( l >>R) и, подведя треугольник к шарику, как показано на рис. 1, измерить длину маятника. 1.Отклонить шарик от положения равновесия на 5º 10ºи отпустить. 2.В момент наибольшего отклонения маятника пустить в ход секундомер и отсчитать время t, в течение которого маятник совершит N=10 полных колебаний. Данные занести в таблицу. Провести 5 7 аналогичных измерений, каждый раз уменьшая длину маятника примерно на 10 см и занося данные в таблицу. Таблица 1 g , м/с2 g , м/с2 t ,с № N l ,м T , с T 2 , с2 l , м2 1. 2. 3. 4. 5. Среднее �Содержание 5. Для каждого измерения рассчитать g и g , а также g ср и g ср . 6. Получить формулу для расчета относительной погрешности данного косвенного метода измерения. 7. Определить абсолютные приборные погрешности t (принять t =0,2 с) и l прямых измерений и для первого опыта рассчитать относительную и абсолютную погрешности используемого метода измерения g . 8. Записать окончательный результат измерения g . Полученное значение g ср сравнить с табличным и сделать вывод. Задание 2. Экспериментально подтвердить справедливость формулы (1). 1. По полученным данным построить графики зависимости T  f (l ) , T  f ( l ) и T 2  f (l ) . Сделать вывод о характере зависимости периода колебания математического маятника от его длины. 2. По наклону графика зависимости T 2  f (l ) (с учетом (1)) вычислить g . Полученное значение сравнить с g ср и с табличным. 3. Сделать вывод, подтверждается ли формула (1) данными проведенного эксперимента. 1. 2. 3. 4. 5. Контрольные вопросы Что называется математическим маятником? Что называется материальной точкой? Что называется периодом и частотой колебания? Что называется амплитудой и фазой колебания? Какие данные эксперимента подтверждают верность формулы (1)? �Содержание Лабораторные работы по механике 1. Изучение криволинейного движения 2. Определение скорости полета пули методом вращающихся дисков 3. Машина Атвуда 4. Движение связанных тел 5. Проверка законов динамики поступательного движения 6. Определение коэффициента трения покоя 7. Определение коэффициента трения скольжения 8. Определение скорости пули с помощью баллистического маятника 9. Неупругое соударение шаров 10. Упругое соударение шаров 11. Скатывание твердого тела с наклонной плоскости 12. Кинетическая энергия вращательного движения 13. Определение момента инерции маятника Обербека 14. Оценка момента сил трения 15. Математический маятник 16. Физический маятник 17. Определение скорости звука в воздухе методом сложения взаимно перпендикулярных колебаний 18. Изучение затухающих колебаний 19. Изучение колебаний струны 20. Определение длины волны и скорости звука в воздухе методом резонанса �Содержание 1. Изучение криволинейного движения Цель работы: экспериментальное исследование зависимости параметров траектории движущегося тела, брошенного под углом к горизонту, от угла бросания. Оборудование: прибор для изучения криволинейного движения, измерительный цилиндр, линейка, циркуль. Обоснование метода Если траектория материальной точки представляет собой кривую линию, то движение называется криволинейным. За малый промежуток времени t материальная точка проходит малую дугу АВ. Если промежуток времени бесконечно уменьшать, то дуга, уменьшаясь, в пределе сольется со стягивающей ее хордой АВ (рис. 1). Криволинейное движение на малом участке в пределе совпадает с  прямолинейным. Обозначим перемещение на этом участке через S , тогда скорость при криволинейном движении в точке А будет    S d S .   lim  t  0  t dt  (1) Вектор мгновенной скорости  при криволинейном движении в каждой точке направлен по касательной к траектории тела, проведенной в направлении движения (см. рис. 1). При криволинейном движении направление вектора скорости всегда изменяется. Быстроту изменения модуля и направления скорости материальной точки можно характеризовать величиной     d a  lim  t  0  t dt , (2) которая называется мгновенным ускорением точки. При неравномерном движении точки по плоской  кривой (рис. 2) скорость ее в точке А будет 1 , а в точке В, в которую тело переместилось за время t ,  скорость будет 2 . Вектор скорости за этот промежуток времени поворачивается на угол  .     Перенесем вектор 2 параллельно самому себе в точку А. Тогда  2  1   .  На векторе AC       отложим AF  1 , тогда   EF  FC  1   2 ;   1 характеризует изменение скорости по направлению за время t , а 2 характеризует изменение модуля скорости. Следовательно, ускорение      1  2  a  lim  lim  an  a , где an называют нормальным или t  0  t t  0  t  центростремительным ускорением; a называют тангенциальным или касательным ускорением, оно определяется следующим образом: a  lim t  0  2 t   d dt , то есть   d  a   0 dt , (3) �Содержание  где  0 - единичный вектор, направленный по касательной к траектории в рассматриваемой точке А. В  свою очередь, an определяется следующим образом:     1 a n  lim (4) t  0  t .    S Если t  0 , то и   0 . Поэтому 1  1    1  . Подставляя полученное R  выражение для 1 в формулу (4) и, переходя к пределу, получим для an в произвольной точке траектории следующее выражение:  2  2 2  или an  (5) an  n0   R0 . R R R  где R - радиус кривизны траектории в точке А, R0 - единичный вектор, направленный по радиусу из  центра кривизны, n0 - единичный вектор, направленный к центру кривизны траектории по нормали к касательной в точке А. Полное ускорение:    a  an  a (6) a  an2  a2 . ; В данной работе изучается криволинейное движение шарика, катящегося по наклонной плоскости. Схема установки изображена на рис. 3 (вид сбоку) и 4 (вид спереди). Ускорение, с которым движется шарик, по наклонной плоскости отличается от ускорения свободного падения g. Ускорение g* является проекцией ускорения g на данную наклонную плоскость. То есть g   g  sin  , где  – угол наклона плоскости к горизонту, sin   (7) h . l Наибольшая высота H и дальность полета S тела в этом случае будут равны (вывод формул сделать самостоятельно): 02  sin 2  2 g  sin  , 02  sin 2 S g  sin  . H (8) (9) �Содержание Выражение для расчета скорости вылета шарика из баллистического пистолета можно вывести из закона сохранения энергии с учетом того, что шарик при движении по наклонной плоскости вращается: 0  x 10k , 14m (10) где x - сжатие пружины, m - масса шарика, k - коэффициент жесткости пружины пистолета. Выполнение работы 1. Определить массу шарика, взвесив его на весах. 2. Сделать несколько пробных выстрелов сухим шариком с тем, чтобы подобрать нужную деформацию пружины x, которую можно измерить с помощью цилиндра с делениями. 3. Намазать шарик вазелином или солидолом и провести 3-4 выстрела при различных углах  наклона пистолета к горизонтали и одной и той же деформации пружины x. При каждом выстреле угол  измерить любым возможным способом. 4. Для каждой траектории измерить наибольшую высоту ( H э ), дальность полета ( S э ) и радиус кривизны ( Rэ ) траектории в верхней точке. Чтобы исключить ошибки в измерении величин H э и S э , необходимо провести горизонталь на уровне конца пистолета, вдоль которой измерить S э и от нее отсчитывать H э . Учесть, что положение горизонтали при каждом выстреле изменяется. Для измерения Rэ циркулем подобрать окружность, дуга которой сливается с частью кривизны траектории в верхней точке. Для удобства нахождения центра кривизны траектории в произвольной точке М нужно провести касательные в этой точке и еще в двух других точках, находящихся по обе стороны от М вблизи нее. Точка пересечения нормалей, проведенных к касательным в точках, примерно укажет центр кривизны траектории в точке М. 5. Данные измерений занести в таблицу 1. Таблица 1 № x , мм  , град 0 , м/с Hэ ,м Rэ ,м Sэ ,м 1. 2. 3. 4. 6. Рассчитать теоретические значения величин H T , ST и RT для всех углов, выбранных в опытах, а 2 также для  = 0 и  = 90 ; RT вычисляют из соотношения an  . Для верхней точки RT 02  cos 2  траектории: an  g * , RT  . g  sin  7. Результаты расчетов занести в таблицу 2. 8. �Содержание Таблица 2 №  , град. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 0 0 , м/с HT , м RT , м ST , м 90 9. Построить графики зависимости H T  f ( ) и ST  f ( ) и на этих же графиках нанести экспериментальные точки для H э и S э соответственно. Вопросы для самоконтроля 1. Дать определение мгновенной скорости и мгновенного ускорения. 2. Что характеризуют и чему равны тангенциальное и нормальное ускорения?     3. Как направлены векторы  , a , an и a ? �Содержание 2. Определение скорости полета пули методом вращающихся дисков Цель работы: ознакомление с одним из методов измерения скорости полета пули и её определение. Оборудование: электродвигатель с регулируемой подачей напряжения, два диска, насаженных на ось электродвигателя, пневматическая винтовка, транспортир, линейка. Обоснование метода Определение скорости полета пули в этой работе основано на измерении угла, на который успевают повернуться два бумажных диска, насаженных на общую, равномерно вращающуюся ось, за промежуток времени, необходимый пуле для прохождения расстояния между этими дисками. Пуля, движущаяся со средней скоростью  , за время t успевает пролететь расстояние (1) S  t . За то же время t диски повернутся на угол    t , (2) где w - угловая скорость вращения дисков. Из соотношений (1) и (2) следует, что  S .  (3) Описание установки Схема установки представлена на рис. 1. Однофазный электродвигатель установлен на подставке, прикрепленной к доске. Ось двигателя при помощи переходной муфты соединена с осью, вращающейся в самоцентрирующемся подшипнике, вставленном в деревянную стойку. На этой оси с помощью резиновых зажимов закрепляют картонные диски, между которыми вставляются бумажные диски. Для снятия их с оси следует снять зажимы, вынуть болты и сдвинуть муфту. Перед закрепленными дисками в специальном зажиме на столе устанавливается пневматическая винтовка так, чтобы ее ствол был параллелен вращающейся оси. За дисками ставится пулеулавливатель. Выполнение работы 1. Бумажные диски поместить между картонными и закрепить резиновыми зажимами, после чего муфту закрепить болтами. 2. Пронумеровать диски цифрами 1 и 2, считая от винтовки, пометив при этом стороны дисков, обращенные к винтовке. 3. Измерить расстояние между дисками S. 4. Зарядить винтовку и произвести выстрел по неподвижным дискам. Отверстия, пробитые пулей в дисках, пометить цифрами 01 и 02. 5. Изменяя напряжение на электродвигателе при помощи автотрансформатора установить скорость вращения дисков в интервале 15-30 об/с. Для этого следует использовать либо тахометр, либо график зависимости частоты вращения оси электродвигателя от подаваемого на него напряжения, представленный на рис. 2. �Содержание Рис. 2 6. Произвести выстрел по вращающимся дискам, выключить двигатель. Полученные отверстия от пули на дисках пометить цифрами 11 и 12. 7. Таким же образом произвести второй и третий выстрелы, изменяя каждый раз частоту вращения электродвигателя. Полученные отверстия обозначить соответственно цифрами 21 и 22, 31 и 32. 8. Снять диски с оси и наложить их друг на друга так, чтобы совпадали их центры и совпадали отверстия, помеченные как 01 и 02. Затем на второй диск переносятся карандашом центры отверстий, пробитых в первом диске. Полученные точки нумеруются цифрами 1, 2, 3 и соединяются прямой линией с центром второго диска, как это показано на рис. 3. 9. Транспортиром измеряются углы j 1, j 2, j3. Зная число оборотов двигателя в минуту N при заданном напряжении U, несложно определить угловую скорость вращения дисков w в каждом случае. Так как частота вращения оси в опыте определяется в оборотах в минуту, а угол поворота дисков измеряется в градусах, то для расчета скорости пули формулу (3) удобнее записать так:   360 Sn ,  (4) где n - число оборотов электродвигателя в секунду, угол j измерен в градусах, расстояние S - в метрах. 10. Результаты опытов и рассчитанные значения величин занести в таблицу.  , м/с № S, м U, В n, об/с j, град  , м/с 1 2 3 Среднее 11. По полученным значениям скоростей рассчитать абсолютную и относительную погрешности �Содержание измерений, предварительно усреднив эти значения по данным трех выстрелов. 12. Записать результат измерения скорости пули в виде:    ср   ср . 13. Сделать вывод о разумности полученных результатов. Вопросы для самоконтроля 1. Что называется угловым перемещением, угловой скоростью, угловым ускорением? 2. Запишите формулы для зависимости углового перемещения и угловой скорости от времени при постоянном угловом ускорении. 3. Какова связь между линейными и угловыми характеристиками движения точки по окружности? 4. Самостоятельно сделайте переход от формулы (3) к формуле (4). �Содержание 3. Машина Атвуда Цель работы: убедиться в справедливости основного закона поступательного движения. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.5. 1. Механический блок МБП500 (узел «плоскость») – 1 шт. 2. Секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Машина Атвуда представляет собой установку (рис. 1), которая состоит из: – легкого блока с неподвижной осью и вращающейся с малым трением; – двух грузов разной массы (m1>m2), подвешенных на нерастяжимой нити, перекинутой через блок. Рис. 1 Если грузы не удерживать, то они будут двигаться равноускоренно. Запишем основные уравнения движения грузов в векторной (1) и скалярной (2) формах:    m1 a1  m1 g  N 1 ,    m2 a 2  m2 g  N 2 . (1) В проекциях на ось Y:  m1a1   m1 g  N1 , m2 a 2   m2 g  N 2 . (2) Выразим силы натяжения нити N1 и N2 с учетом того, что ускорения грузов по модулю одинаковые (a1=a2=a): N1  m1 ( g  a ) , N 2  m2 ( g  a ) . (3) Величину ускорения грузов a можно найти экспериментальным путем. Для этого следует измерить время опускания груза t с определенной высоты h: a 2h t2 . (4) В идеальном случае (когда блок невесомый и трение на оси блока отсутствует) эти силы должны быть равны между собой. В этом случае, исходя из формулы (3), ускорение грузов можно вычислить как: ag m1  m2 m1  m2 . (5) �Содержание Методика эксперимента Исследовать движение бруска по наклонной плоскости можно с помощью узла «плоскость» и секундомера СЭ1, входящих в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.5. Установка представляет собой наклонную плоскость, которую с помощью винта 1 можно устанавливать под разными углами α к горизонту (рис. 2). Для машины Атвуда необходимо установить плоскость под углом 90 градусов к горизонту. Через блок 3 перекинута нить 6 с грузами 2 и 8. Для удержания грузов используется электромагнит 9. Для окончания счета секундомера используется фотодатчик 5. Для остановки груза применяется отбойное устройство 4. Для работы с машиной Атвуда необходимо перевести секундомер СЭ1 в режим работы № 1. При этом включится электромагнит 9 и груз 8 будет зафиксирован. После нажатия кнопки «Пуск» секундомера электромагнит выключится, начнется отсчет времени, и грузы начнут равноускоренное движение. После прохождения фотодатчика 5 произойдет остановка секундомера. Отбойное устройство 4 остановит груз. Увеличивать массу опускаемого груза 2 можно при помощи подгруздков, входящих в комплект поставки оборудования. Рис. 2 Выполнение работы 1. Приведите установку в рабочее положение. 2. Для трех различных масс опускающегося груза измерьте время опускания груза, рассчитайте ускорения. № m1, кг m2, кг m3, кг t 1, с t 2, с t 3, с a1, м/с2 a2, м/с2 a3, м/с2 1. 2. 3. 3. Найдите силы N1 и N2 для каждого случая. Сравните их. 4. Рассчитайте теоретические значения ускорений. Сравните их с данными, полученными экспериментально. 5. Сделайте выводы. Вопросы для самоконтроля 1. Сформулируйте законы Ньютона. 2. Запишите основное уравнение динамики поступательного движения. 3. Укажите границы применения законов Ньютона. �Содержание 4. Движение связанных тел Цель работы: проверка основного закона поступательного движения. Оборудование: модульный учебный комплекс ММПО–1.5. Приборы: 1. Блок секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. 2. Механический блок МБП500 – 1 шт. Обоснование метода Качественное описание движения связанных тел Если два груза одинаковой массы М связать нитью и нить перебросить через блок, система грузов будет находиться в положении равновесия. Если на один из грузов положить перегрузок с массой m, то система придет в равноускоренное движение. Ускорение движущейся системы будет определяться массами тел и перегрузка. С другой стороны, ускорение движущейся системы будет связано с ее перемещением (или пройденным путем), временем движения и мгновенной скоростью. Математическое описание процесса движения связанных тел   Обозначим силы, действующие на левый груз: сила тяжести M g , сила натяжения нити T1 и на   правый груз, соответственно ( M  m ) g и T2 . Если нить нерастяжима, то ускорения a1  a 2  a . Кроме того, по третьему закону Ньютона силы натяжения нитей равны, т. е. T1  T2  T . Запишем второй закон Ньютона для левого и правого грузов в векторной форме: и    Ma  Mg  T (1)    ( M  m)a  ( M  m) g  T . (2) В проекциях на ось Y эти соотношения примут вид: �Содержание Ma   Mg  T (3) и  ( M  m)a  ( M  m) g  T . (4) Решая систему уравнений (3) и (4) получим a mg . 2M  m (5) С другой стороны, ускорение a можно найти, зная путь L , пройденный грузами за время t , с a t2 , откуда 2 2L a 2 . t учётом, что начальная скорость  0  0 L  (6) Подстановка (6) в (5) приводит к выражению mg 2L  2 . 2M  m t (7) Выразив массу перегрузка m из (7), получим расчётную формулу: m 4 ML . gt 2  2 L (8) Если расчеты окажутся верными, система связанных тел, приведенная в равноускоренное движение с помощью перегрузка, пройдет заданный путь за заданное время. Следовательно, работа сводится к определению массы перегрузка, измерению времени движения системы тел на заданном интервале и установлению соответствия экспериментально определенного времени предварительно заданному. Выполнение работы 4. При сборке экспериментальной установки следует иметь в виду, что блок имеет массу и при вращении испытывает трение. Чтобы в какой-то мере скомпенсировать влияние блока на движущуюся систему, можно с помощью перегрузков несколько увеличить массу того груза, на который будет положен перегрузок. Добавлять перегрузки к грузу следует до тех пор, пока система после легкого толчка не будет проходить все расстояние от верхней до нижней точки с постоянной скоростью (постоянство скорости определяется на глаз). При этом система, будучи остановленной, должна оставаться в состоянии покоя. 5. При задании значения пути, следует исходить из того, что чем больше оно будет, тем меньше будет ошибка при измерении как пути, так и времени движения системы. 6. При задании времени движения системы следует иметь в виду, что чем меньшее время вы зададите, тем с большим ускорением будет двигаться система и тем меньше скажется на ней влияние блока. Но чем меньше время, тем труднее его Рис. 2 измерить и тем больше ошибка измерения. Вероятно, при выполнении работы придется сделать несколько �Содержание попыток и подобрать наиболее подходящие значения величин L и t. 7. Соберите установку согласно рис. 2 8. Положите перегрузок на правый груз и переведите систему в начальное состояние. 9. Отпустите груз с перегрузком, включив секундомер. 10. Зафиксируйте время движения системы по показаниям секундомера t. 11. Измерьте линейкой путь L, пройденный грузами за это время. 12. Рассчитайте массу перегрузка по формуле (8). 13. Все измеренные и рассчитанные величины занесите в таблицу. № g, м/с2 L, м t, с M, кг m, кг  m, кг Таблица E, % 1. 2. 3. Среднее 11. Повторите опыт 3 раза. 12. Определите массу перегрузка с помощью весов и сравните её с экспериментальным значением mср. 13. Рассчитайте погрешности измерений  m и E. Вопросы для самоконтроля 1. Сформулируйте законы Ньютона. 2. Запишите основное уравнение динамики поступательного движения. 3. Укажите границы применения законов Ньютона. �Содержание 5. Проверка законов динамики поступательного движения Цель работы: убедиться в справедливости основного закона поступательного движения. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.5: 1) механический блок МБП500 (узел «плоскость») – 1 шт.; 2) секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Основной закон динамики (или второй закон Ньютона) выражает соотношение между силой F и изменением скорости (ускорением a) взаимодействующих тел: (1) F  ma , где m – масса тела. С помощью основного закона динамики можно определить силы, действующие на тело, либо характер движения (ускорение) по заданным силам. При составлении уравнения движения необходимо пользоваться следующим алгоритмом: • вначале нужно найти все силы, действующие на данную материальную точку (включая силы реакции); • затем следует найти равнодействующую этих сил; • применить основной закон динамики и решить уравнение относительно неизвестной величины. В данной лабораторной работе предлагается рассмотреть основной закон динамики на примере движения бруска массой m1 по наклонной плоскости (рис. 1). Рис. 1 Для создания силы тяги F1 на невесомую, нерастяжимую нить, перекинутую через невесомый, вращающийся с малым трением блок подвешен груз массой m2 . Груз под действием силы тяжести FТ2 опускается, натягивает нить и заставляет брусок скользить равноускоренно по поверхности наклонной плоскости вверх. На брусок будут действовать: сила тяжести FТ1=m1g, сила тяги F1, сила трения FТР, сила реакции опоры N. На груз будет действовать сила натяжения нити F2 и сила тяжести FТ2=m2g. Для описания движения бруска введем инерциальную систему отсчета, ось X1, которую сонаправим с ускорением a1, а ось Y1 – перпендикулярно к наклонной плоскости. Движение груза будем рассматривать относительно системы отсчета, ось X2 которой направим по направлению ускорения a2. Запишем уравнения движения бруска и груза в векторной форме:      m1 a1  m1 g  F1  FТР  N ;    m 2 a 2  m 2 g  F2 (2) �Содержание Для решения полученной системы уравнений необходимо знать коэффициент трения μ, входящий в формулу для определения модуля силы трения FТР=μ N. Для нахождения этого коэффициента удобнее расположить наклонную плоскость под углом 0° к горизонту. В этом случае: F1  m1 (a1  g ) ; F2  m2 ( g  a2 ) (3 ) Если считать, что блок невесомый и трение на оси блока отсутствует, то эти силы должны быть равны между собой по модулю, т. е. F1  F2 . Поскольку нить нерастяжима, то ускорения a1=a2=a. Модуль ускорения a можно найти, зная длину пути L , пройденную бруском и время его движения: a 2L t2 , (4) Таким образом, решая уравнения (3), можно получить выражения для нахождения коэффициента трения скольжения: m2 g  a ( m1  m2 ) m1 g . Рассмотрим общий случай, при котором α≠0. Систему уравнений (2) в скалярном виде можно  (5) представить: m1a1  F1  m1 g sin   m1 g cos  , m2 a 2  m2 g  F2 . (6) Если выполняются условия F1=F2=F и a1=a2=a, то a g ( m 2  m1 (sin    cos  )) m1  m 2 . Методика эксперимента Исследовать движение бруска по наклонной плоскости можно с помощью узла «плоскость» и секундомера СЭ1, входящих в состав модульно учебного комплекса ММПО–1.5. Установка представляет собой наклонную плоскость 1, которую с помощью винта 2 можно устанавливать под разными углами α к горизонту (рис. 2). Угол α измеряется с помощью шкалы 3. На плоскость может быть помещен брусок 4. Для удержания бруска используется электромагнит 5. Пройденное бруском расстояние можно измерить с помощью линейки 6. На нить 10, перекинутую через блок 8 подвешивается груз 9. (7) �Содержание Рис. 2 В комплект узла «плоскость» входят два бруска и набор грузов различной массы. Каждый брусок состоит из двух частей, изготовленных из различных материалов: дерево-дюраль и дерево-сталь. Выполнение работы 1. Ослабив винт 2 (рис. 2), установите плоскость под углом 0 к горизонту. Поместите брусок 4 (алюминий-дерево) на наклонную плоскость в положении деревом вниз. 2. Включить электронный секундомер, переведите секундомер в «Режим № 1». 3. Нажмите кнопку «Пуск» секундомера. Измерьте время опускания груза. 4. Повторите опыт пятикратно. Проведите математическую обработку результатов. 5. Найдите ускорение бруска по формуле (4) и коэффициент трения по формуле (5). Сравните полученный в опыте результат с табличным значением коэффициента трения скольжения или с результатами его измерения в работе. Таблица 1  № h, м t, с a, м/с2 m1, кг m2, кг  1. 2. 3. Среднее 6. Меняя угол наклона плоскости, найдите ускорение бруска по формуле (4), постройте зависимость a(α). Сравните полученный результат с теоретическим, найденным по формуле (7). 7. Повторите п.п. 1–6, повернув брусок в положение алюминием вниз. Полученные данные внесите в таблицу 2. Таблица 2 № h, м t, с a, м/с2 m1, кг m2, кг   1. 2. 3. Среднее 8. Сделайте выводы. �Содержание Вопросы для самоконтроля 1. Получите формулу (7). 2. Объясните действия сил, приложенных к телу, находящемуся на наклонной плоскости. 3. Как запишется уравнение движения тела при угле   0 . �Содержание 6. Определение коэффициента трения покоя Цель работы: ознакомиться с одним из способов измерения коэффициента трения покоя. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.5; механический блок МБП500 (узел «плоскость») – 1 шт. Обоснование метода Силой трения FТР называется сила, возникающая при соприкосновении поверхностей двух тел и препятствующая их взаимному перемещению. Она приложена к телам вдоль поверхности их соприкосновения и направлена всегда противоположно относительной скорости перемещения. Если соприкасающиеся тела неподвижны друг относительно друга, то говорят о трении покоя; при относительном перемещении говорят о трении скольжения. В случае, если одно из тел катится по поверхности другого без проскальзывания, то говорят о трении качения. Сила трения покоя не является однозначно определенной величиной. В зависимости от приложенной силы тяги F величина силы трения покоя меняется от 0 до Fмин – того значения силы, когда брусок начнет двигаться. Поэтому FТР ≤ FТР макс пок =Fмин. Обычно силой трения покоя называют максимальную силу трения покоя FТР макс пок. Сила трения покоя не зависит от площади соприкосновения тел и пропорциональна силе нормального давления P (следовательно, равной ей силе реакции опоры N): FТР макс пок =μ покN. (1) Величина μ пок называется коэффициентом трения покоя. Коэффициент трения покоя зависит от трущихся материалов и от качества обработки поверхностей. Для определения коэффициента трения покоя удобно использовать наклонную плоскость рис. 1. При медленном увеличении угла наклона плоскости можно найти такой угол μ , при котором брусок скачкообразно сдвинется с места и начнет скользить по плоскости. Рис. 1 В данном случае на брусок будут действовать три силы: сила тяжести FТ, сила реакции опоры N и сила трения FТР пок. Выберем направление координатной оси X вдоль плоскости вниз, а координатной оси Y перпендикулярно плоскости вверх. При отсутствии ускорения равнодействующая всех трех сил равна нулю. Запишем систему уравнений исходя из второго закона Ньютона:  FТР  FТ sin   0 . �Содержание N  FТ cos   0 . Из системы уравнений следует FТР пок =Ntgα. Исходя из выражения (1) можно получить  пок  tg  (2) Методика эксперимента Определить коэффициент трения покоя можно с помощью узла «плоскость», входящего в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.5. Установка представляет собой наклонную плоскость 1, которую с помощью винта 2 можно устанавливать под разными углами α к горизонту (рис. 2). Угол α измеряется с помощью шкалы 3. На плоскость может быть помещен брусок 4 массой m. Предусмотрено использование двух брусков. Каждый брусок состоит из двух частей, изготовленных из различных материалов: дерево-дюраль и дерево-сталь. Рис. 2 Изменяя угол наклона плоскости можно найти такой угол, при котором брусок скачком сдвинется с места и начнет скользить по плоскости. Используя формулу (2) можно рассчитать коэффициент трения покоя μпок бруска. Выполнение работы 1. Ослабив винт 2 (рис. 2), установите плоскость под углом 0 к горизонту. Поместите брусок 4 (сталь-дерево) на наклонную плоскость в положении деревом вниз. 2. Медленно изменяя угол наклона плоскости найдите такой угол, при котором брусок скачком сдвинется с места и начнет скользить по плоскости. Запишите угол наклона плоскости α. Вычислите по формуле (2) коэффициент трения покоя μ . 3. Повторите опыт пятикратно. Проведите математическую обработку результатов. 4. Повторите п.п. 1–3, повернув брусок в положение сталью вниз. 5. Повторите п.п. 1–4 для второго бруска. �Содержание Таблица Первый брусок Сталь №  ,°  Дерево   ,°   1. 2. 3. 4. 5. Среднее Среднее Второй брусок Сталь №  ,°  Дерево   ,°  1. 2. 3. 4. 5. Среднее Среднее 6. Сравните полученные в опыте значения коэффициентов трения покоя с табличными и с результатами измерения коэффициента трения скольжения. Вопросы для самоконтроля 1. Что называется силой трения покоя? 2. От чего зависит значение коэффициента трения покоя? 3. Выведите формулу (2).  �Содержание 7. Определение коэффициента трения скольжения Цель работы: ознакомление с методом определения коэффициента трения скольжения. Оборудование: модульный учебный комплекс ММПО–1.5. Приборы: 1. Блок секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. 2. Механический блок МБП500 – 1 шт. Обоснование метода При соскальзывании бруска с наклонной плоскости на него действует несколько сил: сила тяжести, сила нормальной реакции опоры и сила трения скольжения. Выберем направление координатной оси X вдоль плоскости вниз, а координатной оси Y перпендикулярно плоскости вверх. Запишем уравнение динамики поступательного движения бруска в проекциях на эти оси:    ОX: m a  m g sin   Fтр ;  (1)  OY: 0  N  m g cos  . (2) Рис. 1 Учтем, что сила трения скольжения равна   Fтр   N , (3) где μ – коэффициент трения скольжения. Решая систему уравнений (1), (2) и (3), получаем    g sin   a a    tg    . g cos  g cos  (4)  Величину ускорения a можно найти, измерив пройденный бруском путь S и соответствующее время t: a 2S . t2 (5) Формула получена при нулевом значении начальной скорости, что соответствует условиям опыта. Подставляя (5) в (4), получаем рабочую формулу для определения коэффициента трения скольжения: �Содержание   tg  2S . gt 2 cos  (6) Методика эксперимента Установка представляет собой наклонную плоскость 1, которую с помощью винта 2 можно устанавливать под разными углами α к горизонту (рис. 2). Угол α измеряется с помощью шкалы 3. На плоскость может быть помещен брусок 4 массой m. Предусмотрено использование двух брусков разной массы. Каждый брусок состоит из двух частей, изготовленных из различных материалов: дерево-дюраль и дерево-сталь. Бруски закрепляются в верхней точке наклонной плоскости с помощью электромагнита 5, управление которым осуществляется с помощью электронного секундомера СЭ1. Пройденное бруском расстояние измеряется линейкой 6, закрепленной вдоль плоскости. Время соскальзывания бруска измеряется автоматически с помощью датчика 7, выключающего секундомер в момент касания бруском финишной точки. Рис. 2 1. 2. 3. 4. 5. Выполнение работы Ослабив винт 2 (рис. 2), установите плоскость под углом 25° к горизонту, электромагнит при этом должен находиться в верхней части плоскости. Закрепите плоскость в таком положении, зажав винт 2. Включите секундомер СЭ1. Убедитесь, что он находится в режиме № 1. Поместите брусок с большей массой (сталь-дерево) на наклонную плоскость в положении деревом вниз, прижмите торец бруска к электромагниту. Убедитесь, что брусок удерживается в этом положении. Нажмите кнопку «Пуск» секундомера. При этом происходит одновременное отключение электромагнита и включение секундомера. Выключение секундомера происходит автоматически в момент удара бруска по финишному датчику. Запишите время соскальзывания бруска t, пройденный бруском путь S, угол наклона плоскости  . Вычислите по формуле (6) коэффициент трения скольжения  . �Содержание № S, м  ,° cos  tg  t, с   1. 2. 3. 4. 5. Среднее 1. 2. 3. 4. 5. Среднее 6. Повторите опыт пятикратно. Проведите математическую обработку результатов. 7. Повторите п.п. 3–6, повернув брусок в положение сталью вниз. 8. Повторите п.п. 3–7 для других углов α. 9. Повторите п.п. 3–8 для второго бруска. 10. Сравните полученные в опыте значения коэффициентов трения скольжения с табличными. Вопросы для самоконтроля 1. Чем обусловлено возникновение силы трения? 2. Объясните действия сил, приложенных к телу, находящемуся на наклонной плоскости. 3. Как зависит коэффициент трения от угла наклона  ? �Содержание 8. Определение скорости пули с помощью баллистического маятника Цель работы: с помощью баллистического маятника определить скорости пуль с различными массами. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.2: 1. Механический блок МБК500 – 1 шт. 2. Секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Баллистический маятник представляет собой массивный цилиндр массой M, который подвешен на невесомых и нерастяжимых нитях так, что он может двигаться только поступательно. В цилиндр в горизонтальном направлении производят выстрел пулей массы m из пружинного пистолета, неподвижно закрепленного вблизи маятника (рис. 1). Если торцевая стенка цилиндра изготовлена из мягкого и легко деформируемого материала, например, пластилина, то пуля при попадании в маятник может испытывать абсолютно неупругий удар. Абсолютно неупругий удар – это удар, при котором потенциальная энергия упругой деформации не возникает; кинетическая энергия тел частично либо полностью превращается во внутреннюю энергию; после удара тела двигаются с одинаковой скоростью (т. е. как единое тело) либо покоятся. При таком ударе выполняется только закон сохранения импульса, закон же сохранения механической энергии не соблюдается – механическая энергия частично или полностью переходит во внутреннюю. Рис. 1 Если зарядить пистолет пулей, то в сжатой при этом пружине будет запасена потенциальная энергия: E пруж kx 2  2 , (1) где k – коэффициент упругости пружины, x – деформация пружины. Предположим, что вся энергия сжатой пружины при выстреле полностью превращается в кинетическую энергию пули. Это означает, что мы пренебрегаем потерями энергии на преодоление трения между пулей и стволом пистолета и на сообщение кинетической энергии самой пружине. Учтем, кроме того, что геометрические размеры всех пуль одинаковы, а, значит, одинакова деформация пружины для любой пули и, следовательно, одинакова запасаемая пружиной потенциальная энергия. �Содержание Тогда из закона сохранения механической энергии следует, что пули различных масс, вылетая из пружинного пистолета, должны иметь одинаковые кинетические энергии: m 2 kx 2  2 2 , (2) где  – скорость пули после выстрела. Из (2) получаем зависимость скорости пули после выстрела от ее массы: x k m . (3) Поскольку величины x и k для всех пуль одинаковы, то график ожидаемой зависимости скорости пули  от 1 должен, согласно формуле (3), представлять собой прямую линию, проходящую через начало m координат. Пролетев небольшое расстояние между пистолетом и маятником, пуля входит в пластилин, заполняющий цилиндр, и за счет вязкого трения быстро теряет скорость. При этом часть механической энергии пули расходуется на неупругую деформацию и превращается во внутреннюю энергию пластилина и пули, то есть пластилин и пуля нагреваются. Процесс удара является кратковременным. Если масса маятника достаточно велика по сравнению с массой пули (M >> m), то за время удара он в силу своей инерционности не успевает выйти из положения равновесия. Это позволяет считать систему маятник-пуля в момент удара замкнутой в горизонтальном направлении, так как сила тяжести и сила натяжения подвеса уравновешиваются. Для замкнутой системы можно применить закон сохранения импульса: m   ( M  m )u , (4) где  – скорость пули до удара (при этом скорость маятника равна нулю), u – скорость, приобретенная системой маятник – пуля сразу после удара. Маятник вместе с пулей, получив за счет неупругого удара импульс, отклоняется от положения равновесия на угол α. В процессе отклонения на маятник действуют сила тяжести (вниз) и сила упругости подвеса (перпендикулярно направлению мгновенной скорости маятника). Если пренебречь потерями энергии на трение в подвесе и на сопротивление воздуха, то работу при отклонении маятника совершает только гравитационная сила. Это позволяет воспользоваться законом сохранения механической энергии: Рис. 2 2 ( M  m)u  ( M  m) gh 2 , где h – наибольшая высота, на которую поднимется маятник (рис. 2). Слева в этой формуле стоит кинетическая энергия при поступательном движении маятника сразу после удара (в этой точке потенциальную энергию принимаем равной нулю), а справа – потенциальная энергия системы в момент ее остановки на высоте h. (5) �Содержание Решая совместно уравнения (4) и (5) получим  ( M  m) 2 gh m . (6) Таким образом, найдя значение высоты подъема маятника можно рассчитать скорость полета пули. Методика эксперимента Практическое измерение высоты подъема маятника затруднительно. По этому в лабораторном комплексе МУК-М1 предусмотрено измерение горизонтального смещения маятника x. Выразим высоту h через соответствующее горизонтальное смещение маятника x, которое удобнее измерять. Предположим, что угол отклонения маятника от положения равновесия α мал. Из рис. 2 видно, что  h tg  2 x; x АД  x  tg  2  ДО 2 l 2l 7) где l – длина нити подвеса. Из (7) получаем x2 h 2l . (8) Подставляя (8) в (6) получим выражения для вычисления скорости пули  перед ударом  ( M  m) g x m l . (9) Выражение (9) позволяет, осуществив прямые измерения смещения маятника x и зная значения остальных величин, входящих в эту рабочую формулу, определить скорость пули  путем косвенных измерений. Измерив скорости для пуль с разными массами можно, следовательно, убедиться в справедливости теоретической зависимости (3). Техника безопасности с пружинным пистолетом • · ВНИМАНИЕ! Заряжать пистолет с боковой стороны, учитывая возможную траекторию полета пули, и не допускать преграждения рукой или другими частями тела траекторию полета пули. • · ВНИМАНИЕ! ЗАПРЕЩАЕТСЯ держать палец на спусковом крючке, даже если пистолет не разряжен и не взведен. • · ВНИМАНИЕ! ЗАПРЕЩАЕТСЯ оставлять пистолет заряженным или взведенным. • · ВНИМАНИЕ! Во время проведения лабораторных работ, связанных с пружинным пистолетом, преподаватель должен контролировать учебный процесс. • · ВНИМАНИЕ! После выполнения работ убедиться, что пистолет разряжен и не взведен. Выполнение работы 1. Зарядите пружинный пистолет пулей с наибольшей массой. 2. Подготовьте устройство M (смотрите рис. 1) к измерению горизонтального смещения маятника. Запишите численное значение начальной координаты x нач маятника по линейке отсчетного устройства N. 3. Осуществите первый выстрел, нажав пусковой курок пружинного пистолета. Запишите численное значение конечной координаты x кон, определив его по линейке отсчетного устройства N. Вычислите смещение маятника при первом опыте: x  xкон  xнач . 4. Проведите эксперимент не менее 5 раз. 5. Проведите измерения смещения маятника для пуль с другой массой (п. 1…4). �Содержание 6. По формуле (9) получите оценку значения скорости пули  для пуль с используемыми массами.  , м/с № М, кг m, кг l, м x кон, м x нач, м x, м  , м/с 1. 2. 3. 4. 5. 7. Учитывая, что для проведенных опытов должна выполняться зависимость (3), постройте оси графика этой зависимости в координатах  , 1 для диапазона численных значений, m соответствующего используемым в опытах массам пуль и полученным для них скоростям. Сравните ход полученного графика с теоретическим. Вопросы для самоконтроля 1. Сформулируйте закон сохранения энергии. 2. Запишите закон сохранения импульса для тел, взаимодействующих в данной системе. 3. Сделайте вывод формулы (6). �Содержание 9. Неупругое соударение шаров Цель работы: проверить законы сохранения импульса и энергии. Оборудование: модульный учебный комплекс ММПО–1.5. Приборы: 1. Блок механический МБП500 – 1 шт. 2. Блок секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Абсолютно неупругим называют удар, при котором после столкновения тела движутся с одинаковыми скоростями в одном направлении (слипаются). В процессе неупругого удара механическая энергия системы не сохраняется, превращаясь частично во внутреннюю энергию столкнувшихся тел (тела нагреваются). Неупругое взаимодействие можно наблюдать при столкновении пластилиновых тел. В наших опытах неупругое столкновение стальных шаров обеспечивается тонким пластилиновым слоем, нанесенном на один из шаров в точке касания с другим шаром. Найдем скорость шаров m1 и m2 после неупругого лобового удара. Пусть скорость шара m1 за мгновение до удара равна V10, а шара m2 – нулю. Время удара шаров, закрепленных на подвесах, можно считать настолько малым, что подвесы достаточно массивных шаров не успевают отклониться за это время от вертикального положения. Это позволяет во время удара считать механическую систему двух шаров замкнутой в горизонтальном направлении (вдоль оси Х). Следовательно, для составляющей вектора импульса механической системы, параллельной оси Х, должен выполняться закон сохранения. Если при этом учесть, что векторы импульсов за мгновение до и сразу после удара направлены горизонтально, то закон сохранения выполняется в момент удара и для самого вектора импульса системы. В проекциях на ось Х закон сохранения импульса имеет вид:   m1 10  m2 0  m1  m2  . Отсюда скорость системы сразу после неупругого удара (1)  m110 m1  m2 . (1) Методика эксперимента Лабораторная установка для изучения неупругого удара (рис. 1) представляет собой два стальных шара 1 и 2 с массами m1 и m2, закрепленных на бифилярных подвесах 3. Расстояние от оси вращения шаров до их центров масс равно L. Шар m1 может удерживаться в отклоненном положении электромагнитом 4. Положение электромагнита может изменяться за счет поворота штанги 5. Начальный угол отклонения подвеса шара m1 от вертикального положения определяется с помощью шкалы 7. Этот же индикатор позволяет определить максимальный угол отклонения шара m1 после удара. Максимальный угол отклонения шара m2 измеряется с помощью второй шкалы со шкалой 9. Управление электромагнитом осуществляется с помощью электронного блока 11. В опыте будут измеряться углы отклонения подвесов шаров от вертикального положения. Используя выражение (1), полученное для скорости после удара, найдем соответствующий угол отклонения подвесов. �Содержание Рис. 1 Пусть начальный угол отклонения подвеса шара m1, удерживаемого электромагнитом, равен α10. Если расстояние от оси вращения до центра масс шара L, то в таком положении центр масс поднят на высоту h10, которая равна h10  L1  cos  10  . Если пренебречь силой сопротивления воздуха при движении шара m1 к точке столкновения, то (2) можно воспользоваться законом сохранения механической энергии, чтобы выразить 10 через высоту h10: m1 gh10  m1102 2 . (3) Следовательно, 10  2 gh10  2 gL1  cos  10  . После удара центр масс системы двух шаров поднимается на максимальную высоту h, которая выражается через соответствующий угол α: h  L (1  cos  ) . (4) (5) Используя закон сохранения механической энергии, далее получаем:  m1  m2  2 m1  m 2 gh  2 . Подставляя (1), (4) и (5) после преобразований получаем рабочую формулу для косинуса угла отклонения подвесов после неупругого удара: (6) �Содержание 2  m1   1  cos  10  cos   1   m  m 2   1 . (7) Выполнение работы 1. Убедитесь, что в качестве шара m1 вначале используется шар меньшей массы. 2. Включите электронный блок управления электромагнитом 11 (рис. 1). 3. Отклонить левый электромагнит на 10 градусов. Правый электромагнит отклонить на максимально возможный угол. 4. Выберете «Режим № 2». На экране высветится «Оn» что сигнализирует о включенных электромагнитах узла соударения шаров. 5. Подведите к электромагниту шар m1. Убедитесь, что он удерживается электромагнитом. Установите поворотом штанги 5 начальный угол α10 отклонения подвеса шара m1 от вертикали. На шаре m2 в месте предполагаемого удара нанесите тонкий пластилиновый слой. 6. Нажатием кнопки «Пуск» на электронном блоке отобразится «OFF», происходит отключение питания электромагнита, и освобождается шар m1. 7. Снимите показания со шкалы 9 и запишите значение угла α. 8. Отклонить правый электромагнит на 10 градусов. Левый электромагнит отклонить на максимально возможный угол. 9. Нажмите кнопку «Сброс» включения электромагнитов. 10. Нажатием кнопки «Пуск» на электронном блоке отключите питание электромагнита и освободите шар m2. 11. Снимите показания со шкалы 9 и запишите значение угла α. 12. Повторите опыт по п.п. 3–6 с другими значениями начального угла отклонения α10. 13. Снимите шар малой массы и замените его шаром, масса которого равна массе шара m2. 14. Повторите опыт по п.п. 3–6 для такой механической системы. Таблица  10 ° № опыта cos  10 m1, кг m2, кг cos  1. 2. 3. … 15. Полученные экспериментальные результаты сравните с теоретическими, получив их с помощью формулы (7). Вопросы для самоконтроля 1. Сформулируйте и запишите закон сохранения импульса в векторной форме. 2. Какие превращения энергии происходят в проведенных опытах? 3. Какой удар называется абсолютно неупругим? �Содержание 10. Упругое соударение шаров Цель работы: проверка законов сохранения импульса и энергии. Оборудование: модульный учебный комплекс ММПО–1.5. Приборы: 1. Блок секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. 2. Механический блок МБП500 – 1 шт. Обоснование метода Абсолютно упругим называется удар, при котором не происходит превращение механической энергии соударяющихся тел в другие виды энергии. В частности, не наблюдается нагревание тел при ударе. При абсолютно упругом ударе деформация тел, возникающая в момент удара, после его завершения полностью исчезает. Очень близким к упругому является удар стальных шаров. В работе рассматривается соударение двух стальных шаров с массами m1 и m2, закрепленных на подвесах одинаковой длины. Для теоретического описания процесса соударения шаров используются соотношения, отражающие законы сохранения импульса и закон сохранения энергии, соответственно:     m11  m 2  2  m1u1  m2 u 2 , (1) m112 m2 22 m1u12 m1u 22    2 2 2 2 . (2) Здесь 1 и  2 – скорости первого и второго шаров до удара, а u1 и u 2 – после удара. В данной работе в момент удара второй шар покоится, т. е.  2  0 .. Тогда (1) и (2) примут вид (в скалярной форме): m11  m1u1  m2 u 2 , m112 m1u12 m1u 22   2 2 2 . (3) (4) Решая систему равнений (3) и (4), можно показать, что u1  m1  m2 1 m1  m2 , (5) 2m11 m1  m2 . (6) u2  Методика эксперимента Лабораторная установка для изучения упругого удара (рис. 2) представляет собой два стальных шара 1 и 2 с массами m1 и m2, закрепленных на бифилярных подвесах 3. Расстояние от оси вращения шаров до их центров масс равно L. Шар m1 может удерживаться в отклоненном 9 положении электромагнитом 4. Положение электромагнита может изменяться за счет поворота штанги 5. Начальный угол отклонения подвеса шара m1 от вертикального положения определяется с помощью шкалы 7. Этот же индикатор позволяет определить максимальный угол отклонения шара m1 после удара. Максимальный угол отклонения шара m2 измеряется с помощью второй шкалы 9. Управление электромагнитом осуществляется с помощью блока 11. Величинами, которые будут измеряться в опытах, являются не скорости, а углы отклонения подвесов шаров от положения равновесия. Используя полученные выражения для скоростей, получим формулы для углов отклонения каждого из шаров после первого удара. �Содержание Пусть удерживаемый электромагнитом шар m1 имеет подвес, расположенный под углом α10 к вертикальному направлению. Если расстояние от оси вращения до центра масс шара равно L, то в таком положении центр масс поднят на высоту h1, которая равна (см. рис. 1) h1  L1  cos  1  . (7) Из закона сохранения механической энергии следует m112 m1 gh1  2 , (8) 1  2gh1 или 1  2 gL (1  cos  1 ) . (9) откуда Подставляя (9) в (5), получим: u1  m1  m2 m1  m2 2 gL (1  cos  1 ) (10) . Рис. 1 После удара подвес первого шара отклонится на α2, при этом сам шар поднимется на высоту h2, которая равна: h2  L(1  cos  2 ) . (11) Воспользуемся законом сохранения энергии для этого случая: 2 gh2  u12 . (12) Подстановка (10) и (11) в (12) приводит к выражению 2  m  m2    2 gL(1  cos  1 ) 2 gL(1  cos  2 )   1  m1  m2  . После сокращений и преобразований получаем рабочую формулу для расчета угла отклонения первого шара после удара: �Содержание 2  m  m2    1  cos  1  cos  2  1   1 m  m 2   1 . (13) Рассуждая подобным образом, можно получить рабочую формулу для угла отклонения  2 второго шара после удара: 2  2m1    1  cos  1  cos  2   m  m 1 2   . 1. 2. 3. 4. 5. 6. (14) Выполнение работы Убедитесь, что в качестве шара m1 вначале используется шар меньшей массы. Шар m2 должен иметь большую массу. Включите электронный блок управления электромагнитом. Отклонить левый электромагнит на 10 градусов. Правый электромагнит отклонить на максимально возможный угол. Выберете «Режим № 2». На экране высветится «Оn» что сигнализирует о включенных электромагнитах узла соударения шаров. Подведите к электромагниту шар m1. Убедитесь, что он удерживается электромагнитом. Установите поворотом штанги 5 начальный угол α1 отклонения подвеса шара m1 от вертикали. Нажатием кнопки «Пуск» на электронном блоке отобразится «OFF», происходит отключение питания электромагнита, и освобождается шар m1. 7. По шкалам 7 и 9 (см. рис. 2) отметьте значение углов  2 и  2 . 8. По формулам (13) и (14) рассчитайте теоретические значения углов  2 и  2 . 9. Сравните измеренные и рассчитанные углы  2 и  2 . Таблица № опыта  1° cos  1 m1, кг m2, кг cos  2 cos  2 1. 2. 3. 10. Повторите пункты 2–9 для других начальных углов отклонения первого шара до удара. 11. Произведите действия 2–9 для шара с большей массой. Вопросы для самоконтроля 1. Какой удар называется абсолютно упругим? 2. Сформулируйте законы сохранения, применяемые в данной работе. 3. Что произойдет после абсолютного удара, движущегося шара малой массы по покоящемуся шару большей массы? �Содержание 11. Скатывание твердого тела с наклонной плоскости Цель работы: проверка закона сохранения механической энергии при скатывании твердого тела с наклонной плоскости. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.5. 1. Механический блок МБП500 (узел «плоскость») – 1 шт. 2. Секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Рассмотрим скатывающееся тело с наклонной плоскости (рис. 1). Оно участвует в двух видах движений: поступательном движении центра масс О и вращательном движении относительно оси, проходящей через центр масс. Скатывание тела без проскальзывания возможно при условии: I  kmR 2 . где I – момент инерции тела, m – масса тела, R – его радиус, для диска k=0,5, для шара k=0,4, для обруча k=1. Рис. 1 Поскольку сила трения качения мала, то полная механическая энергия скатывающегося тела постоянна. В начальный момент времени, когда тело покоится на вершине наклонной плоскости на высоте h, его полная механическая энергия равна потенциальной: W1 = mgh = mgLsinα, (2) где L – путь, пройденный центром масс; α – угол наклона плоскости. Кинетическая энергия катящегося тела складывается из кинетической энергии поступательного движения центра масс и вращательного движения относительно оси, проходящей через центр масс: m 2 I 2 W2   2 2 . 2L Учитывая, что   R ; с другой стороны   , где t – время скатывания тела, после t преобразования получим: 2mL2 W2  (1  k ) 2 t . Методика эксперимента Исследовать движение бруска по наклонной плоскости можно с помощью узла «плоскость» и (3) �Содержание секундомера СЭ1, входящих в состав модульно учебного комплекса ММПО–1.5. Установка представляет собой наклонную плоскость 1, которую с помощью винта 2 можно устанавливать под разными углами α к горизонту (рис. 2). Угол α измеряется с помощью шкалы 3. На плоскость может быть помещен ролик 4 массой m. Предусмотрено использование двух роликов разной массы. Ролики закрепляются в верхней точке наклонной плоскости с помощью электромагнита 5, управление которым осуществляется с помощью электронного секундомера СЭ1. Пройденное роликом расстояние измеряется линейкой 6, закрепленной вдоль плоскости. Время скатывания ролика измеряется автоматически с помощью датчика 7, выключающего секундомер в момент касания роликом финишной точки. Рис. 2 Выполнение работы 1. Ослабив винт 2 (рис. 2), установите плоскость под некоторым углом α к горизонту. Поместите ролик 4 на наклонную плоскость. 2. Включить электронный секундомер, переведите секундомер в «Режим № 1». 3. Нажмите кнопку «Пуск» секундомера. Измерьте время скатывания. 4. Повторите опыт пятикратно. Проведите математическую обработку результатов. 5. Вычислите значение механической энергии до (по формуле (2)), и после (по формуле (3)) скатывания. Сделайте вывод. 6. Повторите п.п. 1–5 для других углов наклона плоскости. Таблица  1° № опыта L, м m, кг t, с k W1, Дж W2, Дж 1. 2. 3. 7. Повторите п.п. 1–5 для второго ролика. 8. Сделайте выводы. Вопросы для самоконтроля 1. Что называется моментом инерции материальной точки? 2. Чем определяется кинетическая энергия тела, совершающего вращательное движение? 3. Укажите ось вращения ролика, скатывающегося с наклонной плоскости. �Содержание 12. Кинетическая энергия вращательного движения Цель работы: используя формулу для кинетической энергии вращательного движения, экспериментально определить момент инерции тел различной массы. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.5. 1. Механический блок МБП500 (узел «плоскость») – 1 шт. 2. Секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Рассмотрим движение тела, скатывающегося с наклонной плоскости (рис. 1). Рис. 1 В потенциальном поле сил тяжести полная механическая энергия системы (тела) сохраняется. Следовательно, из (1) и (2) получим: mgh=½Iω2 + ½mV 2. (3) Так как линейная и угловая скорости при качении без проскальзывания связаны соотношением: V=ωR (4) а момент инерции тела можно представить в виде I=βmR2 (5) то уравнение (3) можно записать в форме: ½(β+1)V 2=gh (6) Конечная скорость, а, соответственно, и время скатывания не зависят от массы тела, а только от его формы. Последняя учитывается коэффициентом β. В эксперименте обычно измеряют время скатывания t, тогда скорость можно выразить, используя формулу для равноускоренного движения: V=at, L=at2/2, (7) где L – длина наклонной плоскости (путь пройденный телом). Из (7) следует, что: V=2L/t. (8) Если подставить (8) в уравнение (6), то найдем формулу для вычисления коэффициента β, через который выражается момент инерции тела имеющего круглое сечение (формула (5)). (9) β=½ght2/L2–1 . Методика эксперимента Исследовать движение тел по наклонной плоскости можно с помощью узла «плоскость» и секундомера СЭ1, входящих в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.5. Установка представляет собой наклонную плоскость 1, которую с помощью винта 2 можно устанавливать под разными углами α к горизонту (рис. 2). �Содержание Рис. 2 Угол α измеряется с помощью шкалы 3. На плоскость помещается исследуемое тело массой m. Тела закрепляются в верхней точке наклонной плоскости с помощью электромагнита 5, управление которым осуществляется с помощью электронного секундомера СЭ1. Пройденное телом расстояние измеряется линейкой 6, закрепленной вдоль плоскости. Время скатывания тела измеряется автоматически с помощью датчика 7, выключающего секундомер в момент касания тела финишной точки. Используемые тела для скатывания: сфера, сплошной цилиндр, полый цилиндр. Выполнение работы 1. Установить угол наклонной плоскости ~ 5 . 2. Измерить время скатывания шара, сплошного и полого цилиндров t1, t2, t3 – соответственно. 3. Измерение провести не менее 3 раз для каждого тела. 4. Вычислить средние значения и относительные погрешности проведенных прямых измерений. Вычислить значения β для шара, сплошного и полого цилиндров. 5. Вычислить относительные и абсолютные погрешности измерений, записать конечный результат. Таблица Тело № L, м h, м t, с β E, % β 1. 2. 3. Среднее 1. 2. 3. Среднее 1. 2. 3. Среднее 6. Повторить измерения и вычисления для другой высоты h ~ 10 см. Вопросы для самоконтроля 1. Чему равна полная механическая энергия тела, скатывающегося с наклонной плоскости у её основания? 2. Как используется закон сохранения энергии для тела, движение которого рассматривается в данной работе? 3. Получите формулу (9). �Содержание 13. Определение момента инерции маятника Обербека Цель работы: проверка основного закона движения твердого тела. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО-1.2. 1. Механический блок МБК500 – 1 шт. 2. Секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Маятник Обербека представляет собой крестовину, состоящую из четырёх стержней, прикреплённых к барабану с осью (рис. 1). Рис. 1 На стержни надеваются одинаковые грузы массой m1, которые могут быть закреплены на расстоянии r от оси вращения. На шкив наматывается нить, к свободному концу которой прикрепляется груз массой m. Под действием груза нить разматывается и приводит маятник в равноускоренное вращательное движение. Момент инерции маятника Обербека может быть представлен как сумма моментов инерции барабана со стержнями (I1) и моментов инерции четырех грузов массой m1, закрепленных на расстояниях r от оси вращения (4I2). Если размеры этих грузиков малы по сравнению с r, то их можно считать материальными точками. Для материальной точки момент инерции равен I2 = m1r2. Тогда момент инерции маятника: I  I 1  4m1 r 2 . (1) Методика эксперимента В лабораторной установке на барабане имеется два шкива с различными диаметрами D1 и D2. Время �Содержание движения груза t измеряется электронным секундомером, включение которого производится кнопкой «Пуск», а остановка происходит по сигналу фотодатчика. Груз опускается на расстояние x, измеряемое вертикально закрепленной линейкой. Установка имеет электромеханическое тормозное устройство, управление которого осуществляется по сигналу фотодатчика. Для расчета движения механической системы маятник-груз применим уравнение динамики поступательного движения для груза, закрепленного на нити, и уравнение динамики вращательного движения для маятника. Груз массой m движется с ускорением a под действием результирующей сил тяжести mg и силы натяжения нити F1H (рис. 2). Запишем для груза второй закон Ньютона в проекции на направление движения: ma  mg  F1H . (2) Рис. 2 Сила натяжения передается нитью от груза к шкиву вращающегося маятника. Если предположить, что нить невесомая, то на шкив маятника действует сила F2H , равная по величине F1H и противоположная ей по направлению (следствие третьего закона Ньютона: |F1H | =|F2H |). Сила натяжения создает вращательный момент M0 относительно горизонтальной оси O, направленный вдоль этой оси «от нас» и приводящий в движение маятник Обербека. Величина этого момента равна M0 = F2H · R = F1H · R , где R – радиус шкива, на который намотана нить, R = D/2 , где D – диаметр шкива. Запишем для маятника основной закон динамики вращательного движения, пренебрегая сопротивлением: (3) M  I  , где М – результирующий момент сил, I – момент инерции маятника, ε – угловое ускорение. Используя кинематическую связь линейного и углового ускорения a = ε · R, а также уравнение �Содержание at 2 движения груза при нулевой начальной скорости x  , выразим ε через измеряемые 2 величины x и t:   2x Rt 2 . (4) Решим систему уравнений (2) и (3), для чего умножим (2) на R и сложим с (3): mgR  mR 2  I . Выражаем момент инерции маятника Обербека: I mgR  mR 2  . (5) Для определения момента инерции маятника I воспользуемся (5). Подставив выражение ε из (4) в (5), получаем рабочую формулу для определения момента инерции маятника mgR 2 t 2 I  mR 2 2x . (6) Таким образом, для определения момента инерции маятника необходимо измерить время t опускания груза массой m на расстояние x. Зависимость момента инерции маятника от расстояния грузов до оси вращения предполагается проверить, используя результаты, полученные по формуле (5). Выполнение работы 1. Приступив к работе, снимите грузы m1 со стержней, если они там находятся. 2. Заранее выберите отметку (например, 40 см), от которой начнется движение груза m. 3. Вращая маятник рукой, намотайте нить на шкив большего диаметра, следя, чтобы груз m достиг выбранного положения. 4. Включите электронный секундомер, перевести «Режим № 1». 5. Проведите первый опыт, используя в качестве груза, тянущего нить, только одну подставку массой mпод без подгрузков. Предварительно нажатием кнопки «Режим» установите режим № 1. Затем нажмите кнопку «Пуск». При этом отключится тормозное устройство, удерживающее маятник, и одновременно включится секундомер. При включенном режиме № 1 секундомер в момент прохождения грузом нижней точки автоматически остановится, причем одновременно сработает тормозное устройство. При нажатии кнопки «Стоп/Сброс» отключается питание электромагнита. При повторном нажатии включается электромагнит и обнуляется секундомер. Внесите результаты первого опыта в таблицу измерений. 6. Проведите по одному опыту, поместив на подставку сначала один, а затем сразу два дополнительных груза. Результаты внесите в таблицу измерений. По формуле (4) рассчитайте величину углового ускорения ε для соответствующих значений m. 7. Вычислите по формуле (6) значение момента инерции барабана со стержнями I1. 8. Закрепив грузы m1 на стержнях маятника на равном расстоянии r от оси вращения, определите это расстояние, используя деления нанесенные на стержни и указанные около установки исходные данные. 9. Проведите однократные измерения времени t опускания груза массой m (выберите одно значение) для одной высоты падения при трёх различных расстояниях r от оси вращения. 10. Вычислите моменты инерции маятника с грузами на стержнях по формуле (6) при различных расстояниях r. Таблица �Содержание № опыта m, кг R, м x, м r, м t, с I, кг  м2 1. 2. 3. 11. Постройте на одном рисунке графики экспериментально полученной и теоретически ожидаемой зависимости момента инерции маятника от r2. Вопросы для самоконтроля 1. Сформулируйте основной закон динамики вращательного движения твердого тела. 2. Сформулируйте и поясните на примере суть теоремы Штейнера. 3. Получите расчетную формулу (6). �Содержание 14. Оценка момента сил трения Цель работы: оценить момент тормозящей силы, действующий на тело в процессе вращения. Определить момент инерции тела с учетом момента тормозящей силы. Произвести расчет моментов, пользуясь энергетическими соотношениями. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО-1.2. 1. Механический блок МБК500 – 1 шт. 2. Секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Рассмотрим тело вращения, у которого на шкив может наматываться нить с грузом массой m на конце (рис. 1). Груз под действием силы тяжести может опускаться, приводя во вращение тело. После того, как груз от отметки h0 опустится на полную длину нити до отметки h1, тело, вращаясь по инерции, поднимет груз снова на некоторую высоту до отметки h2. Рис. 1 В процессе движения часть механической энергии системы тело-груз расходуется на работу против тормозящей силы и, следовательно, превращается во внутреннюю энергию системы и окружающего воздуха, которые нагреваются. Из этого следует, что тело поднимет груз на высоту меньшую начальной, то есть отметка h2 всегда будет расположена ниже отметки h0. Тормозящая сила складывается из силы трения в подшипниках и из силы трения о воздух при движении тела и груза. Для оценки момента тормозящей силы воспользуемся энергетическими соотношениями. Поскольку силы трения являются диссипативными, то работа тормозящей силы АТ при переходе системы тело-груз из начального состояния в конечное равна AТ  E КОН  E НАЧ , где ЕНАЧ – механическая энергия системы тело-груз в начальном состоянии; ЕКОН – механическая энергия системы тело-груз в конечном состоянии. Механическая энергия системы складывается из кинетической и потенциальной энергий. В те (1) �Содержание моменты времени, когда система покоится, кинетическая энергия равна нулю и, следовательно, механическая энергия становится равной только потенциальной энергии системы. Такие состояния системы возникают в начальный момент времени, когда груз находится на отметке h0, и в тот момент, когда, спустившись вниз, груз за счет вращения тела поднимается до отметки h2. Если принять, что на высоте h1 потенциальная энергия груза равна нулю, то приращение механической энергии для выбранных начального и конечного состояний системы равно E 2  E 0  mg h2  h1  mg h0  h1  mg h21  h01 , (2) где h01 – расстояние между отметками h0 и h1; h21 – расстояние между отметками h2 и h1. Будем считать, что момент тормозящей силы в основном связан с вращательным движением тела, т. е. тормозящей силой, действующей на груз, пренебрежем. Тогда элементарная работа момента тормозящей силы равна скалярному произведению    AТ  M Т  d ,  – вектор момента тормозящей силы; d – вектор бесконечного малого углового где M Т перемещения тела.  (3)  Оба вектора M Т и d направлены вдоль оси вращения, но в противоположные стороны. Следовательно,   AТ  M Т  d  cos 180  =  M Т  d . Полная работа момента тормозящей силы, если предположить, что он постоянен, тогда равна 2 AТ    M Т  d   M Т   02 , (4) 0 где  02 – угол поворота тела вокруг оси при переходе системы из начального состояния в конечное (груз при этом перемещается от отметки h0 до отметки h2). При движении груза вниз от отметки h0 до отметки h1 со шкива сматывается нить длиной h0  h1 . Учитывая, что длина окружности шкива равна 2πr и каждый оборот шкива соответствует углу 2π радиан, найдем угол поворота шкива при движении груза вниз:  01  h0  h1 2  r  2  h0  h1 r радиан. (5) Очевидно, что при дальнейшем вращении тела до момента, когда груз остановится на отметке h2, оно повернется на угол 12  h2  h1 r радиан. Тогда общий угол поворота тела, соответствующий переходу груза от отметки h0 до отметки h2, равен  02   01  12  h0  h1  h2  h1 r радиан. Подставляя (2) и (3) в (1) найдем  M Т   02  mg h2  h1  mg h0  h1  mg h21  h01 . Отсюда, используя (5), получаем формулу для оценки модуля вектора момента тормозящей силы: (6) �Содержание M Т  mgr h0  h1  h2  h1 h0  h1  h2  h1  mgr h01  h21 h01  h21 . (7) Методика эксперимента Экспериментальное определение момента инерции тело осуществляется на модульном учебном комплексе ММПО–1.2. Установка представляет собой тело со шкивами разного диаметра, которое вращается в шарикоподшипниках. Рис. 2 На шкив намотана нить, один конец которой прикреплен к шкиву, а другой – к подставке массой mпод. На подставку могут помещаться подгрузки массой mп. Для проведения измерений необходимо перевести секундомер СЭ1 в «Режим №2». После установки груза на высоту h0 нажмите кнопку «Пуск» секундомера. После прохождения грузом нижнего положения секундомер автоматически остановиться. При этом электромагнит не отключится и груз продолжит своё движение. После достижения верхней точки подъема нажмите кнопку «Стоп/Сброс». Это приведет к срабатыванию электромагнита и остановке груза. Измерение высот можно производить с помощью линейки, расположенной на стойке механического блока. Рекомендуемое задание 1. Намотайте нить на шкив большего диаметра так, чтобы груз оказался на отметке h (от 30 до 50 см), от которой начнется движение груза m. 2. Проведите первый опыт, используя в качестве груза, тянущего нить, только одну подставку массой mпод без подгрузков. Измерьте время опускания и высоту подъема груза.  3. Проведите оценку значения момента тормозящей силы M Т , пользуясь формулой (6). 4. Повторите аналогичные опыты, поместив на подставку дополнительный перегрузок. 5. По формуле (6) рассчитайте M Т для опыта с перегрузком. 6. Проведите аналогичные опыты, изменив диаметр шкива. 7. Все результаты занести в таблицу, составленную по своему усмотрению. Сделайте �Содержание соответствующие выводы. Вопросы для самоконтроля 1. Что называется моментом силы? 2. Как направлен момент силы трения? 3. Как рассчитывается работа момента сил? �Содержание 15. Математический маятник Цель работы: изучить гармонические колебания на примере движения математического маятника. Определить ускорение свободного падения при помощи математического маятника. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО-1.2. 1. Механический блок МБК500 – 1 шт. 2. Секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Колебания – движения или процессы, обладающие той или иной степенью повторяемости во времени. Колебания представляют собой один из наиболее распространенных видов движений в природе и технике. Колебания могут быть разной природы: механические, электромагнитные, электромеханические и другие. В зависимости от характера воздействия на колеблющуюся систему различают: свободные (или собственные), затухающие, вынужденные, а также автоколебания и параметрические колебания. • Свободными или собственными называются такие колебания, которые происходят в системе, предоставленной самой себе после того, как она была выведена из положения равновесия. • Вынужденными называются такие колебания, в процессе которых колеблющаяся система подвергается воздействию внешней периодически изменяющейся силы. • Автоколебания, как и вынужденные колебания, сопровождаются воздействием на колеблющуюся систему внешней силы; однако моменты времени, когда осуществляются эти воздействия, задаются самой колеблющейся системой – система сама управляет внешним воздействием. • При параметрических колебаниях за счет внешнего воздействия происходит периодическое изменение какого-либо параметра системы. Простейшим видом колебаний являются гармонические колебания. Это такие колебания, при которых колеблющаяся величина изменяется по закону синуса (или косинуса). Этот вид колебаний особенно важен, так как многие колебания часто имеют характер, очень близкий к гармоническим колебаниям. Периодические процессы иной формы (с другой зависимостью от времени) могут быть представлены как наложение нескольких гармонических колебаний. Уравнение гармонических колебаний можно представить в виде: x (t )  A cos( 0 t   0 ) . (1) Поскольку косинус изменяется в пределах от –1 до +1, значения x(t) лежат в пределах от – А до + А. Наибольшая величина отклонения от положения равновесия А называется амплитудой колебаний. Амплитуда А – постоянная положительная величина A=|xmax|. Аргумент косинуса – величина φ = ω0 t + φ 0, называется фазой колебаний. Постоянная величина φ 0 представляет собой значение фазы в момент времени t = 0 и называется начальной фазой колебаний. С изменением начала отсчета времени изменяется и φ 0. Следовательно, значение начальной фазы определяется выбором начала отсчета времени. Так как значения x(t) не изменяется при добавлении или вычитании из фазы целого числа 2π , всегда можно добиться того, чтобы начальная фаза была по модулю меньше π . Поэтому обычно рассматриваются только значения φ 0, лежащие в пределах от –π до +π . Период гармонического колебания T это такой промежуток времени, за который фаза колебаний получает приращение, равное 2π , т. е. совершается одно полное колебание. По истечении времени Т, соответствующего периоду колебания, движущаяся точка занимает своё прежнее положение. Следовательно, период колебания Т определяется из условия:  0 (t  T )   0   ( 0 t   0 )  2 , �Содержание отсюда: T 2 . 0 (2) Величина ω0 – называется собственной циклической частотой гармонических колебаний. Значение ω0 равно числу колебаний за 2π секунд. Величина v 0, обратная периоду колебаний – называется собственной частотой колебаний. 0  1 0 .  T 2 (3) В качестве примера колебательного движения, поясняющего физические условия, при которых совершаются гармонические колебания, может служить движение математического маятника. Математическим маятником называют идеализированную систему, состоящую из невесомой и нерастяжимой нити, на одном конце которой прикреплена масса, сосредоточенная в одной точке. Хорошим приближением математического маятника является небольшой тяжелый шарик, подвешенный на тонкой длинной нити, при условии, что радиус шарика много меньше длины нити l. Если маятник отклонить от положения равновесия на небольшой угол α (α – угол, образованный нитью с вертикалью) и отпустить его, то маятник начнет совершать колебательное движение (рис. 1 а). а б Рис. 1 Собственная циклическая частота колебаний математического маятника зависит только от длины l и ускорения свободного падения g 0  g . l (4) Тогда выражение для периода колебаний из (2) принимает вид: T 2 l .  2 0 g (5) �Содержание Таким образом, зная величину l и измерив Т, можно найти ускорение свободного падения. Методика эксперимента Определять ускорения свободного падения с помощью математического маятника на практике лучше графическим методом. Для этого необходимо по полученным экспериментальным данным построить график зависимости квадрата периода колебаний маятника от длины нити T2=f(l) (рис. 2). Рис. 2 По тангенсу угла наклона полученного графика к оси Т2 можно определить среднюю величину ускорения свободн6ого падения g. g  (2 ) 2 l ,  (T 2 ) (6) где δl и δТ2 – приращения графика функции T 2  f (l ) по соответствующим осям. В реальной лабораторной установке груз это не материальная точка и, следовательно, точное определение длины подвеса невозможно. Поскольку для определения g требуется нахождение приращений δl и δТ2, то можно перенести начало координат 0 в точку l0 и измерять изменение длины δl относительно l0 на каждом шаге измерений. Таким образам, построив график зависимости Т2=f(δl) можно найти значение ускорения свободного падения по формуле: g  (2 ) 2  ( l ) .  (T 2 ) (7) Если продлить характеристику Т2=f(Δl) до пересечения с осью Δl то можно найти истинное �Содержание значение l0. Достоинством этого метода является то, что он позволяет исключить систематическую ошибку в определении длины подвеса. Все измерения проводятся с помощью модульного учебного комплекса ММПО–1.2. Нить наматывается на малый шкив барабана и фиксируется с помощью специального крючка, который расположен на большом шкиву. Расчет значений приращение длины производить исходя из условия, что минимальная длина подвеса l0 соответствует максимально измеренному значению x max (рис. 3). Таким образом, Δl=xmax–xi. Рис. 3 Для проведения измерений необходимо перевести секундомер в «Режим № 4». Выведите груз из положения равновесия на небольшой угол 5–10°. Отпустите груз и нажмите кнопку «Пуск» секундомера. Отсчитайте время Тизм равное 10 колебаниям и нажмите кнопку «Стоп/Сброс» секундомера. Период колебаний можно рассчитать по формуле Тi=Тизм/10. Выполнение работы 1. Установите минимальное значение массы груза. Установите максимальную длину нити lmax. 2. Измерьте период колебаний T. 3. Увеличивая массу груза, измерьте соответствующие периоды. Убедитесь в том, что период колебаний математического маятника не зависит от массы груза. Результаты занесите в таблицу 1. Таблица 1 № опыта l, м m, кг T, с 1. 2. 3. 4. Оставьте максимальное значение груза. Уменьшая длину нити на величину Δli, найдите значения Ti 2 . Проведите 3 измерения, запишите в таблицу 2. �Содержание Таблица 2 с2 T2, № опыта l, м m, кг T, с 1. 2. 3. 5. По результатам измерений постройте график функции Т2=f(Δl). 6. По формуле (7) на линейном участке найдите приращения функций и рассчитайте g. Сравните полученный результат с теоретическим (gT=9,807 м/с2). Вопросы для самоконтроля 1. Дайте определение всех величин, входящих в уравнение гармонических колебаний. 2. Выведите формулу для периода колебания математического маятника. 3. Как изменится период колебания математического маятника, если к нити такой же длины подвесить более тяжёлый шарик? �Содержание 16. Физический маятник Цель работы: изучить гармонические колебания на примере движения физического маятника. Определить момент инерции физического маятника методом колебаний. Оборудование, входящее в состав модульного учебного комплекса ММПО–1.2. 1. Механический блок МБК500 – 1 шт. 2. Секундомер электронный СЭ1 – 1 шт. Обоснование метода Колебания – движения или процессы, обладающие той или иной степенью повторяемости во времени. Колебания представляют собой один из наиболее распространенных видов движений в природе и технике. Колебания могут быть разной природы: механические, электромагнитные, электромеханические и другие. В зависимости от характера воздействия на колеблющуюся систему различают: свободные (или собственные), затухающие, вынужденные, а также автоколебания и параметрические колебания. • Свободными или собственными называются такие колебания, которые происходят в системе, предоставленной самой себе после того, как она была выведена из положения равновесия. • Вынужденными называются такие колебания, в процессе которых колеблющаяся система подвергается воздействию внешней периодически изменяющейся силы. • Автоколебания, как и вынужденные колебания, сопровождаются воздействием на колеблющуюся систему внешней силы; однако моменты времени, когда осуществляются эти воздействия, задаются самой колеблющейся системой – система сама управляет внешним воздействием. • При параметрических колебаниях за счет внешнего воздействия происходит периодическое изменение какого-либо параметра системы. Простейшим видом колебаний являются гармонические колебания. Это такие колебания, при которых колеблющаяся величина изменяется по закону синуса (или косинуса). Этот вид колебаний особенно важен, так как многие колебания часто имеют характер, очень близкий к гармоническим колебаниям. Периодические процессы иной формы (с другой зависимостью от времени) могут быть представлены как наложение нескольких гармонических колебаний. Уравнение гармонических колебаний можно представить в виде: x (t )  A cos( 0 t   0 ) . (1) Поскольку косинус изменяется в пределах от –1 до +1, значения x(t) лежат в пределах от –А до +А. Наибольшая величина отклонения от положения равновесия А называется амплитудой колебаний. Амплитуда А – постоянная положительная величина A=|xmax|. Аргумент косинуса – величина φ=ω0t+φ0, называется фазой колебаний. Постоянная величина φ0 представляет собой значение фазы в момент времени t=0 и называется начальной фазой колебаний. С изменением начала отсчета времени изменяется и φ0. Следовательно, значение начальной фазы определяется выбором начала отсчета времени. Так как значения x(t) не изменяется при добавлении или вычитании из фазы целого числа 2π, всегда можно добиться того, чтобы начальная фаза была по модулю меньше π. Поэтому обычно рассматриваются только значения φ0, лежащие в пределах от –π до +π. Период гармонического колебания T это такой промежуток времени, за который фаза колебаний получает приращение, равное 2π, т. е. совершается одно полное колебание. По истечении времени Т, соответствующего периоду колебания, движущаяся точка занимает своё прежнее положение. Следовательно, период колебания Т определяется из условия:  0 (t  T )   0   ( 0 t   0 )  2 отсюда: , �Содержание T 2 . 0 (2) Величина ω0 называется собственной циклической частотой гармонических колебаний. Значение ω0 равно числу колебаний за 2π секунд. Величина v 0, обратная периоду колебаний, называется собственной частотой колебаний. 0  1 0  T 2 . (3) В качестве примера колебательного движения, поясняющего физические условия, при которых совершаются гармонические колебания, может служить движение физического маятника. Физический маятник представляет собой твердое тело, совершающее колебания под действием силы тяжести относительно горизонтальной оси О, не проходящей через его центр масс С (рис. 1). Дифференциальное уравнение, описывающее колебания физического маятника: Рис. 1 d 2 a mgl  a0. 2 I dt (4) где m – масса маятника; l – расстояние от оси вращения (точка О) до центра масс (точка С); I – момент инерции физического маятника относительно оси вращения. 2 Обозначив  0  mgl , получим I d 2a   02 a  0 . 2 dt (5) Решением данного дифференциального уравнения является функция (убедиться в справедливости решения (3) можно путем непосредственной подстановки его в уравнение (2)): a  a max cos( 0 t   0 ) где   , (6) mgl – собственная циклическая частота колебаний математического маятника; a max I – максимальное значение α; φ0 – начальная фаза. Учитывая связь между собственной циклической частотой математического маятника и периодом колебаний, получим выражение для периода: T 2 I  2 . 0 mgl (7) Методика эксперимента Рассмотрим физический маятник, конструкция которого представлена на рис. 1. Он состоит барабана массой m1, стержня массой m2 и двух грузов с одинаковыми массами m3, которые могут перемещаться вдоль стержня. Вращение маятника происходит относительно оси, проходящей через точку О. �Содержание а б Рис. 2 Если грузы смещать относительно произвольно выбранной точки А на одинаковые расстояния r, то положение центра масс l (точка С) относительно точки О остается неизменным. При этом момент инерции I такого маятника будет меняться по закону: I  I A  2 m3 r 2 , (8) где I A – момент инерции маятника, при положении грузов m3 в точке А. Подставим выражение (8) в (7), и возведем в квадрат: T2  4 2  I A 2r 2 m3   ,  g  Ml Ml  (9) где M=m1+m2+2m3 – масса маятника. Из этого выражения видно, что график функции Т2=f(r2) представляет собой функцию типа у=кх+в (рис. 2). Для нахождения момента инерции I A необходимо полученный график экстраполировать до пересечения с осью r 2 и по точке пересечения К найти значение  rK2 . В этом случае Т2=0, а следовательно выражение можно представить в виде I A  2 m3 rK2 . (10) Для нахождения расстояния от оси вращения до центра масс l необходимо найти значение TK2 , соответствующее на графике точке N. l 4I A . gMTN2 (11) �Содержание Пользуясь выражением (7), можно экспериментально найти значения момента инерции рассмотренного физического маятника I Mgl 2 T . 4 2 (12) Переведите секундомер в «Режим № 3». Выведете маятник из положения равновесия на небольшой угол 5–10°. Отпустите груз и нажмите кнопку «Пуск» секундомера. Отсчитайте время Tизм равное 10 колебаниям и нажмите кнопку «Стоп/Сброс» секундомера. Период колебаний можно рассчитать по формуле Тi=Tизм/10. Выполнение работы 1. Установите симметрично грузы относительно точки А на минимальное расстояние r. 2. Измерьте период колебаний T. 3. Увеличивая расстояние r, измерьте соответствующие периоды колебаний. Проведите 3 измерения. 4. Постройте график зависимости Т2=f(r2). Убедитесь, что полученный график представляет собой линейную функцию. Экстраполируйте полученный график до пересечения с осью r2. По графику найдите точки пересечения с осями rK2 и TK2 . С помощью выражений (10) и (11) найдите значения IA. Таблица № m1, кг m2, кг m3, кг M, кг l, м r, м T, с IА, кг  м2 I, кг  м2 1. 2. 3. 5. Используя формулу 8 постройте теоретическую зависимость I=f(r2). 6. В тех же осях, используя формулу (12), постройте практическую зависимость I=f(r2). Сравните полученные результаты. Вопросы для самоконтроля 1. Какой маятник называется физическим? 2. Чем отличается физический маятник от математического? 3. От чего зависит период колебаний физического маятника? �Содержание 17. Определение скорости звука в воздухе методом сложения взаимно перпендикулярных колебаний Цель работы: ознакомление с методом измерения скорости звука в воздухе. Оборудование: звуковой генератор, электронный осциллограф, микрофон, телефон, стеклянная труба со шкалой. Обоснование метода Скорость синусоидальной звуковой волны  связана с длиной волны l и частотой n соотношением:    . Длина волны - это расстояние, на которое распространяется колебательный процесс за период, то есть расстояние между двумя точками, колеблющимися в одинаковой фазе. Разность фаз между точками волны   2 , если расстояние между ними равно длине волны. Если же расстояние между точками равно l, то разность фаз будет    2  l . Отсюда:  2  l .  (1) Разность фаз колебаний в двух точках волны можно определить, пользуясь сложением двух взаимно перпендикулярных колебаний с одинаковыми амплитудами и частотами. Если на горизонтально отклоняющие пластины подать синусоидальное напряжение, то луч на экране осциллографа начнет перемещаться в горизонтальной плоскости. Его смещение x в горизонтальном направлении следует закону: x  a  cos   t , (2) где a - амплитуда колебаний луча, w - циклическая частота. Рис. 1 Если напряжение на вертикально отклоняющих пластинах отсутствует, то луч перемещается по прямой параллельно оси ОХ. Подадим на вертикально отклоняющие пластины напряжение той же частоты w, но сдвинутое по фазе на некоторый угол j. Отклонение луча в вертикальной плоскости происходит по закону: y  b  cos(   t   ) , (3) где b - амплитуда вертикальных колебаний. Уравнения (2) и (3) в общем виде представляют собой параметрическое уравнение эллипса. При j=0 эллипс вырождается в отрезок прямой; при j=p получается также прямая, но в других квадрантах координатной плоскости; значения j=p/2 и j=3p/2 приводят к эллипсу или окружности (последнее возможно, если a=b). При изменении разности фаз форма эллипса изменяется, как это представлено на рис. 2. �Содержание Рис. 2 На экране осциллографа это изменение воспринимается как поворот плоскости эллипса. При изменении разности фаз на 2p траектория как бы совершает полный оборот и принимает прежнюю форму. Таким образом, по виду траектории можно определить разность фаз двух взаимно перпендикулярных колебаний. Описание установки Схема экспериментальной установки приведена на рис. 3. Рис. 3 В данном опыте сложение двух взаимно перпендикулярных колебаний осуществляется с помощью электронного осциллографа ЭО. Телефон Т, излучающий звуковые волны, питается синусоидальным током от звукового генератора ЗГ. Эти волны достигают микрофона М и преобразуются им в напряжение, которое поступает на вертикально отклоняющие пластины осциллографа «Y». Напряжение на горизонтально отклоняющие пластины «X» подается непосредственно с выходных клемм ЗГ. Микрофон М и телефон Т могут свободно перемешаться внутри трубы. Фазовый сдвиг между сигналом, поступающим на пластины «Y», относительно сигнала, поступающего на пластины «X», зависит от времени, которое необходимо звуковой волне для прохождения расстояния между Т и М, а также от фазовых сдвигов в самих телефоне и микрофоне. При перемещении микрофона сдвиг фаз изменяется, поэтому разность фаз, зависящая от расстояния между Т и М, может быть использована для определения длины звуковой волны. Изменяя расстояние между телефоном и микрофоном, можно добиться превращения эллипса в отрезок прямой. Если теперь сместить микрофон на l/2, то на экране вновь появится прямая, лежащая в других квадрантах. При дальнейшем перемещении М на l/2 получается прямая, занимающая первоначальное положение. Наименьшее расстояние l между двумя соседними положениями М и Т, при котором траектория занимает одинаковое положение, является длиной звуковой волны в воздухе, то есть l=l. Если прямая на экране поворачивается на 90 , то �Содержание    , l   ,   2l ,   2l  , 2 (5) Выполнение работы 1. Собрать установку согласно рис. 3. 2. Подготовить осциллограф к работе: – отключить генератор горизонтальной развертки; – поставить регулировочные ручки осциллографа в рабочее положение (ручки «яркость» и «фокус» - в среднее, а ручки «Y» и «X» - в крайнее левое положение); – включить прибор в сеть, поставив тумблер «сеть» в положение «включено»; вращая ручки  (вверх-вниз) и  (влево-вправо), получить в центре экрана светящееся пятно; – ручкой «фокус» сфокусировать пятно в точку; – в процессе работы поворотом ручек «Y» и «X» получить в центре экрана изображение эллипса. Подготовить к работе звуковой генератор: – ручку «регулятор выхода» поставить в крайнее левое положение; – ручку «множитель» поставить в положение x10; – ручку «частота» поставить на отметке 90-110, что будет соответствовать диапазону частот 900-1100 Гц; – тумблер «сеть» перевести в положение «включено»; – через 1–2 минуты «регулятором выхода» добиться звучания телефона. После чего получить в центре экрана осциллографа изображение эллипса поворотом ручек «X» и «Y». Перемещением микрофона от телефона добиться вырождения эллипса в прямую. Отметить положение микрофона на шкале. Перемещая микрофон вдоль трубы, добиться, чтобы прямая на экране повернулась на 90 , и измерить расстояние l=l/2 между предыдущим и новым положением микрофона. Перемещая М дальше, вновь добиться появления на экране прямой линии и измерить новое расстояние l между соседними положениями микрофона и т. д. вдоль всей трубы. Повторить все измерения на другой частоте (1000-1500 Гц). По данным измерений, используя формулы (5), вычислить длину волны l и скорость звука в воздухе. Результаты занести в таблицу. Таблица  , м/с № n, Гц l, м l, м  , м/с – 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. Среднее 9. Результат измерений скорости звука записать в виде:    ср   ср . Вопросы для самоконтроля 1. Что называется волной, частотой, периодом, амплитудой, скоростью, фазой и длиной волны? 2. Назвать источники складываемых колебаний. 3. Почему на экране осциллографа наблюдается результат сложения взаимно перпендикулярных колебаний? 4. Какая кривая будет наблюдаться на экране, если складываются напряжения U x  U 0 sin   t и �Содержание U y  U 0 sin 2  t ? 5. Какова природа звуковых волн? �Содержание 18. Изучение затухающих колебаний Цель работы: опытное изучение зависимости характеристик затухающих колебаний от параметров маятника. Оборудование: два шара различной массы, бифилярный подвес, секундомер, пластина. Обоснование метода В реальных колебательных системах всегда действуют силы сопротивления движению, что приводит к превращению механической энергии в тепловую и уменьшению амплитуды колебаний. Например, если к математическому маятнику прикрепить пластину так, чтобы при колебаниях нормаль к поверхности пластины совпадала с направлением скорости движения, то силы сопротивления воздуха резко возрастут и пренебрегать ими уже будет нельзя. При небольших скоростях движения силы вязкого трения пропорциональны скорости: Fc   r   r dx . dt (1) где r – коэффициент силы сопротивления. Такие колебания будут затухать. Получим дифференциальное уравнение затухающих колебаний. Для этого воспользуемся соотношением, полученным в работе № 11: ma   сопротивления движению, получим: ma   mg  x . Учитывая силы l mg dx . Поделим обе части этого уравнения на xr l dt массу, заменим ускорение через вторую производную смещения по времени и получим дифференциальное уравнение затухающих колебаний в виде некоторые обозначения: d 2x g r dx  x    0 . Введем l m dt dt 2 g   02 – круговая частота собственных незатухающих колебаний маятника, l r   – коэффициент затухания колебаний. Произведя замену, будем иметь: 2m d 2x dx  2   02 x  0 . 2 dt dt (2) Уравнение (2) представляет собой дифференциальное уравнение затухающих колебаний. Это линейное дифференциальное уравнение второго порядка с постоянными коэффициентами. Решением этого уравнения является функция вида: x  A0 e   t cos   t . Равенство (3) представляет собой уравнение затухающих колебаний. Эта функция удовлетворяет уравнению (2), если    02   2 . При малых затуханиях частоты и периоды затухающих колебаний примерно равны частотам и периодам незатухающих колебаний:    0 и T  T0 . График функции (3) при небольших затуханиях приведен на рис. 1. (3) �Содержание Рис. 1 Отношение двух амплитуд, отстоящих друг от друга по времени на один период, приводит к соотношению: At A0 e   t   e  T .   t  T  At T A0 e (4) Прологарифмировав это соотношение, получим: ln At  ln e T   T   . At T (5) Величина d, равная натуральному логарифму отношения двух амплитуд колебаний, взятых через период, называется логарифмическим декрементом затухания. Из выражения (3) видно, что величина, обратная коэффициенту затухания, равна времени, за которое амплитуда колебаний уменьшается в e раз. Учитывая последнее и используя соотношение (5), получаем, что величина, обратная логарифмическому декременту затухания, равна числу колебаний, за которое амплитуда колебаний уменьшается в e раз. При малых затуханиях измерение амплитуд двух следующих через период колебаний приводит к слишком большим ошибкам измерений, так как они мало отличаются друг от друга. Поэтому обычно измеряют амплитуды колебаний через достаточно большой промежуток времени (  ), в течение которого изменение уже заметно. Тогда можно записать: At n. At  (6) Прологарифмируем равенство (6). Проделав преобразования, аналогичные описанным выше, получим: ln n   . Откуда   ln n .  (7) Учитывая соотношение (5), будем иметь:    T  T ln n .  (8) �Содержание Следовательно, для экспериментального определения коэффициента затухания и логарифмического декремента затухания достаточно измерить период колебаний и промежуток времени, в течение которого амплитуда колебаний уменьшится в n раз. На практике для характеристики колебательных систем часто используют безразмерную величину, называемую добротностью Q колебательной системы, которая определяется отношением, умноженном на 2 , полной энергии W , запасенной системой, к энергии  W , теряемой системой за период: W . W Можно показать, что для   1  Q     Ne ,  где N e – число колебаний, за которое амплитуда колебаний уменьшается в e раз. Q  2 (9) (10) Выполнение работы 1. Подвесить бифилярно шар меньшей массы так, чтобы нити подвеса были симметричны. 2. Отклонить шар на небольшой угол, измерить секундомером время 20-30 полных колебаний шара и вычислить период колебаний T1 . 3. Отклонить шар на 8-10 делений шкалы и предоставить ему возможность колебаться. 4. Измерить промежуток времени t, в течение которого амплитуда колебаний шара заметно уменьшится (не менее, чем на 3-4 деления шкалы). 5. Определить во сколько раз уменьшилась амплитуда колебаний за время t, то есть вычислить n. 6. Опыт повторить три раза. По формуле (7) вычислить значения коэффициента затухания для каждого из трех опытов. 7. Используя соотношения (8) и (10), рассчитать логарифмический декремент затухания и добротность системы. 8. Данные измерений и вычислений занести в таблицу 1. T1= Таблица 1 № t, c n b, c-1 d Q 1. 2. 3. Среднее 9. Все измерения и вычисления повторить для шара с большей массой, результаты измерений и вычислений свести в таблицу 2, аналогичную по форме таблице 1. 10. Измерения и вычисления повторить еще три раза, прикрепив к шару большей массы пластину. 11. Результаты измерений и вычислений занести в таблицу 3, имеющую такую же форму, как таблицы 1 и 2. 12. По данным таблиц 1 и 2 установить, как зависят величины, характеризующие затухающие колебания (T,b,d, Q), от массы шаров. 13. По данным таблиц 2 и 3 установить, как зависят величины, характеризующие затухающие колебания, от сил сопротивления среды при постоянной массе системы. 14. Сделать выводы о соответствии полученных экспериментальных зависимостей теоретическим. 15. В каждом случае вычислить, через какое число колебаний амплитуда колебаний маятника уменьшается в e раз. �Содержание 1. 2. 3. 4. Контрольные вопросы Каков физический смысл коэффициента и логарифмического декремента затухания? Что называется добротностью колебательной системы? Какая (из рассмотренных в экспериментах) колебательных систем обладает наибольшей и наименьшей добротностью? Что такое апериодические колебания? В каких случаях они имеют место? �Содержание 19. Изучение колебаний струны Цель работы: получение стоячих волн и изучение зависимости скорости и длины волны от натяжения струны. Оборудование: стойка со струной, звуковой генератор, генератор механических колебаний ГМК-I, набор грузов. Обоснование метода Рассмотрим колебание гибкой однородной струны с закрепленными концами. Две волны, распространяющиеся одновременно в одной и той же среде в противоположных направлениях, при сложении образуют стоячую волну. Это возможно, когда обе волны имеют одинаковые частоты и амплитуды. Пусть уравнение падающей волны записывается в виде: (1) y1  A sin(  t  k  x) . Уравнение же отраженной волны (с учетом, что фаза колебаний при отражении от закрепленного конца струны изменяется на  ) будет иметь вид: (2) y 2  A sin(  t  k  x   ) . Здесь: y1 и y2 – смещения точек струны, A – амплитуда складывающихся волн,  – циклическая частота колебаний в волнах, t – время, k  2 – волновое число, x – координата точки, в которой  рассматривается колебание. Для результирующей волны получаем: y  y1  y 2  Asin(  t  k  x)  sin(  t  k  x   ) . Применяя формулу суммы синусов, окончательно находим: y  2 A sin 2 x  cos   t  A( x ) cos   t .  Это формула гармонического колебания с амплитудой A( x )  2 A sin (3) 2 x , которая зависит от  координаты x . В некоторых точках струны амплитуда результирующих колебаний принимает максимальное значение 2А1. Такие точки называются пучностями стоячей волны. Пучности отстоят друг от друга на половину длины волны l/2. В других определенных точках результирующая амплитуда колебаний равна нулю. Такие точки называются узлами стоячей волны. Узлы также отстоят друг от друга на l/2. Схематично узлы и пучности в стоячей волне изображены на рис. 1. �Содержание Рис. 1 Следует обратить внимание на то, что в закрепленной с обоих концов натянутой струне ограниченной длины l стоячая волна может образоваться только в том случае, когда на этой длине укладывается целое число полуволн l/2. Тогда одним из граничных условий можно считать: ln  2 . (4) Из (4) следует, что n - это число полуволн, укладывающихся на длине струны, или число пучностей (на рис. 1 n  3 ). Скорость распространения волны  вдоль упругой струны определяется силой натяжения струны Fн и погонной плотностью  (массой единицы длины струны):  Fн .  (5) Описание установки Схема установки изображена на рис. 2. Рис. 2 Один из концов струны l крепится к вибратору генератора механических колебаний ГМК-I. Ко второму концу струны, перекинутому через неподвижный блок, крепится подвес, к которому можно прилагать различную нагрузку. Синусоидальное напряжение, получаемое от звукового генератора, с помощью ГМК-I преобразуется в механические колебания той же частоты. От вибратора по натянутой струне побегут поперечные волны, которые, отражаясь от конца ее, складываются с падающими волнами, образуя сложную картину. Подбирая определенную частоту от звукового генератора, можно получить стоячую волну. При этом струна делится неподвижными точками - узлами на несколько равных отрезков, амплитуда отдельных точек становится максимальной (пучности) и не изменяется со временем. Картину колебаний струны можно изменить, изменяя частоту колебаний от генератора либо изменяя �Содержание натяжение струны, подвешивая к ее концу дополнительные грузы. Звуковой генератор готовится к работе следующим образом. Ручка «шкала прибора» на передней панели генератора должна быть установлена в положение x2; «выходное сопротивление» поставлено в положение 50; ручка «пределы шкал» (она же «ослабление») в положение 10 В; тумблер «внутренняя нагрузка» - в положение «включено»; «множитель» - в положение x1; ручки «частота» и «регулировка выхода» - в крайнее левое положение. Выполнение работы 1. Нагрузить струну грузом массой 0,4 кг. 2. Подключить генератор к сети и включить тумблер «сеть». 3. Ручку «регулировка выхода» поставить в положение, при котором стрелка прибора покажет 2-4 В. 4. Плавно вращая ручку «частота», добиться появления на струне стоячих волн с числом пучностей n = 2, 3, 4 и зафиксировать значения частот для каждого числа пучностей. 5. Рассчитать длину волны по формуле (4) и вычислить скорость распространения волны вдоль струны, учитывая, что   T ;      . T 6. Изменить силу натяжения струны, подвесив поочередно к ее концу грузы массами 0,6 кг и 0,8 кг, и провести измерения, указанные в п.п. 4 и 5. Полученные данные занести в таблицу. Таблица m 1 = 0,4 кг m 2 = 0,6 кг m 3 = 0,8 кг n v 1, Гц 1 , м/с l1, м v 2, Гц l2, м  2 , м/с v 3, Гц l3, м 3 2 3 4 Среднее 7. Убедиться, что при Fн  const ,   const . 8. Проверить, что в соответствии с формулой (5) для средних значений скоростей выполняется соотношение: 2  2  F    н 2 Fн1  1  ; 2  3  F    н 3 Fн1  1  ; 2  3  F    н 3 Fн 2  2  . Вопросы для самоконтроля 1. 2. 3. 4. Что называется стоячей волной? Что происходит с характеристиками волны при отражении ее от закрепленного конца? Продольные или поперечные волны распространяются вдоль струны в данной работе? Самостоятельно выведите уравнение стоячей волны. , м/с �Содержание 20. Определение длины волны и скорости звука в воздухе методом резонанса Цель работы: ознакомление с резонансным методом определения характеристик звуковой волны. Оборудование: труба с двумя телефонами, звуковой генератор, осциллограф, измерительная шкала. Обоснование метода Звуковые волны в воздухе представляют собой последовательные сгущения и разряжения частиц воздуха в направлении распространения волны, то есть они являются продольными. Частота их лежит в пределах восприятия человеческого уха - от 16 до 20000 Гц. Звуковая волна, распространяющаяся в какой-либо среде, дойдя до границы раздела с другой средой, частично отражается в первую среду. Если вторая среда более плотная, чем первая, то при отражении волны фаза меняется на противоположную. Если же вторая среда менее плотная, то отраженная от нее волна фазы не изменяет. При сложении падающей и отраженной волны с одинаковыми амплитудами возникают участки, где колебания происходят с наибольшей амплитудой - пучности и участки с нулевой амплитудой - узлы, то есть образуются стоячие волны. Если в образовании стоячей волны участвуют несколько волн, то наибольшая амплитуда колебания будет тогда, когда все эти волны имеют одинаковую фазу. В этом случае наблюдается сильное усиление звука, так как резко увеличивается результирующая амплитуда звуковой волны. Это явление называется акустическим резонансом. В условиях опыта (см. рис. 1) волна от телефона Т, доходя до микрофона М, отражается от него и возвращается к телефону Т, отражается и идет по трубе снова к М и т. д. Если отраженные от Т волны и волна, возбуждаемая звуковым генератором ЗГ, имеют одинаковые фазы, то при их сложении резко увеличивается амплитуда результирующего колебания, то есть наступает акустический резонанс. Это явление сопровождается резким увеличением сигнала на экране осциллографа ЭО, на который подается напряжение от микрофона М. Рис. 1 Резонанс наступает в том случае, когда расстояние от Т до М и обратно от М до Т кратно длине волны, то есть 2l = nl или l = nl/2. Таким образом, каждому резонансу соответствует вполне определенное расстояние, но в каждом случае на этой длине укладывается целое число полудлин волн, то есть: l1   2 ; l2  2 2 ; l3  3 2 (1) Разность двух последовательных расстояний l равна половине длины волны: l 2  l1    ; l 3  l 2  ; l 3  l1   2 2 . Каждое из равенств (2) может быть использовано для нахождения длины волны, а совокупность их позволяет найти среднее значение длины волны. Скорость звука тогда легко определяется по измеренной длине волны и частоте генератора в соответствии с выражением: (2) �Содержание    v . 1. 2. 3. 4. 5. Выполнение работы Собрать установку, как показано на рис. 1. Установить на генераторе частоту 1000 Гц. Если потребуется, то ручками «яркость», «фокус», «ось X» и «ось Y» сделать картину нужной яркости, резкости и расположить ее в центре экрана. Переключателем «диапазон частот» и ручкой «частота плавно» подобрать такую частоту развертки, чтобы на экране были видны один-два периода колебаний. Перемещая телефон М относительно Т, отметить по линейке положения l1, l2, l3 и т. д., соответствующие резонансам, которые легко установить по усилению звука, а также наблюдением резкого увеличения амплитуды колебаний на экране осциллографа. Вычислить длину волны и скорость звука, занося результаты в таблицу 1. Таблица 1  , м/с № резонанса l, м l, м  , м/с 1 2 3 6. 1. 2. 3. 4. 5. (3) Среднее Измерения повторить на частоте 1500 Гц, данные занести в таблицу 2, подобную таблице 1. Вопросы для самоконтроля Что называется волной? Какова природа звуковых волн? Что называется длиной волны, частотой, скоростью, амплитудой и фазой? Как обосновать возникновение резонанса в данной установке? От чего зависит скорость звука в воздухе? �Содержание Библиографический список 1. Гершензон, Е.М. Механика : учебное пособие для студентов педагогических Е.М. Гершензон, Н.Н. Малов, А.Н. Мансуров. – Москва : Академия, 2001. – 378 с. вузов / 2. Детлаф, А.А. Курс физики : учебное пособие для студентов высших технических учебных заведений / А.А. Детлаф, Б.М. Яворский. – 8-е изд., стер. – Москва : Академия, 2009. – 720 с. 3. Енохович, А.С. Справочник по физике / А.С. Енохович. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Просвещение, 1990. – 381 с. 4. Певин, Н.М. Лабораторные занятия по механике : учебное пособие / Н.М. Певин, О.С. Гибельгауз. – Барнаул : АлтГПА, 2014. – 109 с. 5. Савельев, И.В. Курс общей физики : учебное пособие для студентов вузов : в 3 т. / И.В. Савельев. – Изд. 10-е, стер. – Санкт-Петербург : Лань, 2008. – Т. 1: Механика. Молекулярная физика. – 432 с. 6. Трофимова, Т.И. Курс физики : учебное пособие для вузов / Т.И. Трофимова. – 8-е изд. стер. – Москва : Высшая школа, 2004. – 544 с. 7. Трофимова, Т.И. Основы физики : в 5 кн. : учебное пособие для студентов инженерно-технических специальностей вузов / Т.И. Трофимова. – Москва : Высшая школа, 2007. – Кн. 1: Механика. – 220 с. 8. Трофимова, Т.И. Физика в таблицах : учебное пособие для студентов высших учебных заведений и образовательных учреждений среднего профессионального образования / Т.И. Трофимова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2006. – 448 с. 9. Трофимова, Т.И. Физика: 500 основных законов и формул : справочник для студентов вузов / Т.И. Трофимова. – Изд. 6-е, стер. – Москва : Высшая школа, 2007. – 63 с. 10. Фриш, С.Э. Курс общей физики : учебник для студентов технических вузов и университетов : в 3 т. / С.Э. Фриш, А.В. Тиморева. – Санкт-Петербург : Лань, 2007. – Т. 1: Физические основы механики. Молекулярная физика. Колебания и волны. – 470 с. �Содержание Приложения 1. Латинский и греческий алфавит 2. Некоторые сведения из математики 3. Множители и приставки для образования десятичных, кратных и дольных единиц 4. Некоторые астрономические величины 5. Некоторые физические постоянные 6. Таблица значений синусов и тангенсов для углов 0-90о 7. Основные и дополнительные единицы Международной системы (СИ) 8. Производные единицы механических величин в СИ 9. Основные законы и формулы механики 10. Таблицы физических величин �Содержание 1. Латинский и греческий алфавит 1. Греческий алфавит Буквы Заглавные Прописные Α α Β β Γ γ Δ δ Ε ε Ζ ζ Η η Θ θ Ι ι Κ κ Λ λ Μ μ Ν ν Ξ ξ Ο ο Π π Ρ ρ Σ σ Τ τ Υ υ Φ φ Χ χ Ψ ψ Ω ω Названия альфа бета гамма дельта эпсилон дзета эта тета йота каппа ламбда ми (мю) ни (ню) кси омикрон пи ро сигма тау ипсилон фи хи пси омега Примеры использования углы, коэффициенты углы, угловое ускорение относительная деформация сдвига показатель затухания относительная линейная деформация коэффициент полезного действия углы, температура, объемная деформация сжимаемость длина волны коэффициент трения частота периодического процесса математическая постоянная плотность нормальное напряжение, сумма углы угол подъема винтовой резьбы, угол наклона линии зуба (в зубчатой передаче) угловая скорость 2. Латинский алфавит Заглавные Α Β C D E F Буквы Прописные a b c d e f Названия a бэ цэ дэ э эф G g гэ, же H I J h i j ха, аш и йот, жи Примеры использования механическая работа, амплитуда, ускорение углы, стороны треугольника энергия, модуль Юнга сила гравитационная постоянная, свободного падения высота момент инерции отр ускорение �Содержание K L M N O P Q R S T U V W X Y Z k l m n o p q r s t u v w x y z ка эль эм эн о пэ ку эр эс тэ у вэ дубль-вэ икс игрек зэт жесткость тела, волновое число длина масса тела, момент сил мощность вес тела, импульс добротность радиус перемещение, путь, площадь время относительная скорость скорость энергия координата на плоскости координата на плоскости координата на плоскости �Содержание 2. Некоторые сведения из математики Формулы сокращенного умножения a  b 2  a 2  2ab  b 2 a  b 3  a 3  3a 2 b  3ab 2  b 3 a 2  b 2  a  b a  b  a 3  b 3  a  b a 2  ab  b 2  Произведение векторов a, b  a  b  sin   a, b  a  b  cos   ab , c   b a, c   c a, b  Z Корни квадратного уравнения x1, 2  b  b 2  4ac  2a Длина окружности L  2  R Площадь круга S    R2 Объем шара 4 V    R3 3 Площадь поверхности сферы S  4  R 2 Теорема косинусов a 2  b 2  c 2  2b  c  cos  Теорема синусов a b c   sin  sin  sin  Формулы тригонометрии sin      sin   cos   sin   cos  cos     cos   cos   sin   sin  1 cos      cos     2 1 cos   cos   cos      cos     2 sin   sin   �Содержание 1 sin      sin     2     sin   sin   2 sin  cos 2 2     cos   cos   2 cos  cos 2 2     cos   cos   2 sin  sin 2 2 1 sin 2   1  cos 2  2 1 cos 2   1  cos 2  2 sin   cos   Формулы дифференциального исчисления d n x  nx n 1 dx d x a  a x ln a dx d x e  ex dx d ln x   1 dx x d sin x   cos x dx d cos x    sin x dx d tgx   12 dx cos x d ctgx   12 dx sin x       Формулы интегрального исчисления x n 1  x dx  n  1  c , n  1 n e  x dx  e x  c dx  ln x  c x �Содержание  sin xdx   cos x  c  cos xdx  sin x  c  tgxdx   ln cos x  c  ctgdx  ln sin x  c dx  cos 2  tgx  c x dx  sin 2 x  ctgx  c dx  1  x 2  arctgx  c dx  1  x 2  arcsin x  c dx 2 2  x 2  a 2  ln x  x  a  c Формулы для приближенных вычислений (   1 , угол в радианах)   1   n  1  n sin    ; ; ln 1      ; 2 cos   1  ; 2 e  1   ; tg   Перевод радиан в градусы  град   рад 180  , где  град – угол в градусах,  рад – угол в радианах. Перевод градусов в радианы  рад   град   180 , где  град – угол в градусах,  рад – угол в радианах. 1° = 0,0175 rad ; 1 rad = 57,3° �Содержание 3. Множители и приставки для образования десятичных, кратных и дольных единиц Множитель 1018 1015 1012 109 106 103 102 101 10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15 10-18 Наименование экса пета тера гига мега кило гекто дека деци санти милли микро нано пико фемто атто Обозначение Э П Т Г М к г да д с мл мк н п ф а эксаметр петагерц тераджоуль гиганьютон мегагерц километр гектоватт декалитр дециметр сантиметр миллиметр микрометр наносекунда пикофарад фемтограмм аттокулон Пример Эм ПГц ТДж ГН МГц км гВт дал дм см мм мкм нс пФ фг аКл �Содержание 4. Некоторые астрономические величины Радиус Земли Масса Земли Радиус Солнца Масса Солнца Радиус Луны Масса Луны Расстояние от Земли до Солнца Расстояние от Земли до Луны Период вращения Луны вокруг Земли 6,37 10 6 м 5,98  10 24 кг 6,95 10 8 м 1,98 10 30 кг 1,74 10 6 м 7,33 10 22 кг 1,49 1011 м 3,84  10 8 м 27,3 сут = 2,36  10 6 с �Содержание 5. Некоторые физические постоянные Скорость света в вакууме с  299 792 458 Гравитационная постоянная G  6,67 10 Ускорение свободного падения g  9,81 м с2 м (точно) с 11 H  м2 кг 2 �Содержание 6. Таблица значений синусов и тангенсов для углов 0-90о Градусы 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Синусы 0,0000 0,0175 0,0349 0,0523 0,0698 0,0872 0,1045 0,1219 0,1392 0,1564 0,1736 0,1908 0,2079 0,2250 0,2419 0,2588 0,2756 0,2924 0,3090 0,3256 0,3420 0,3584 0,3746 0,3907 0,4067 0,4226 0,4384 0,4540 0,4695 0,4848 0,5000 Тангенсы Градусы 0,0000 31 0,0175 32 0,0349 33 0,0524 34 0,0699 35 0,0875 36 0,1051 37 0,1228 38 0,1405 39 0,1584 40 0,1763 41 0,1944 42 0,2126 43 0,2309 44 0,2493 45 0,2679 46 0,2867 47 0,3057 48 0,3249 49 0,3443 50 0,3640 51 0,3839 52 0,4040 53 0,4245 54 0,4452 55 0,4663 56 0,4877 57 0,5095 58 0,5317 59 0,5543 60 0,5774 Синусы 0,5150 0,5299 0,5446 0,5592 0,5736 0,5878 0,6018 0,6157 0,6293 0,6428 0,6561 0,6691 0,6820 0,6947 0,7071 0,7193 0,7314 0,7431 0,7547 0,7660 0,7771 0,7880 0,7986 0,8090 0,8192 0,8290 0,8387 0,8480 0,8572 0,8660 Тангенсы Градусы 0,6009 61 0,6249 62 0,6494 63 0,6745 64 0,7002 65 0,7265 66 0,7536 67 0,7813 68 0,8098 69 0,8391 70 0,8693 71 0,9004 72 0,9325 73 0,9657 74 1,0000 75 1,0355 76 1,0724 77 1,1106 78 1,1504 79 1,1918 80 1,2349 81 1,2799 82 1,3270 83 1,3764 84 1,4281 85 1,4826 86 1,5399 87 1,6003 88 1,6643 89 1,7321 90 Синусы 0,8746 0,8829 0,8910 0,8988 0,9063 0,9135 0,9205 0,9272 0,9336 0,9397 0,9455 0,9511 0,9563 0,9613 0,9659 0,9703 0,9744 0,9781 0,9816 0,9848 0,9877 0,9903 0,9925 0,9945 0,9962 0,9976 0,9986 0,9994 0,9998 1,0000 Тангенсы 1,8040 1,8807 1,9626 2,0503 2,1445 2,2460 2,3559 2,4751 2,6051 2,7475 2,9042 3,0777 3,2709 3,4874 3,7321 4,0108 4,3315 4,7046 5,1446 5,6713 6,3138 7,1154 8,1443 9,5144 11,4301 14,3007 19,0811 28,6363 57,2900 �Содержание 7. Основные и дополнительные единицы Международной системы (СИ) Основные единицы Метр (м) – длина пути, проходимого светом в вакууме за 1/299792458 с. Килограмм (кг) – масса, равная массе международного прототипа килограмма (платиноиридиевого цилиндра, хранящегося в Международном бюро мер и весов в Севре, близ Парижа). Секунда (с) – время, равное 9 192 631 770 периодам излучения, соответствующего переходу между двумя сверхтонкими уровнями основного состояния атома цезия-133. Ампер (А) – сила неизменяющегося тока, который при прохождении по двум параллельным прямолинейным проводникам бесконечной длины и ничтожно малого поперечного сечения, расположенным в вакууме на расстоянии 1 м один от другого, создает между этими проводниками силу, равную 2  10 7 Н на каждый метр длины. Кельвин (К) – 1/273,16 часть термодинамической температуры тройной точки воды. Моль (моль) – количество вещества системы, содержащей столько же структурных элементов, сколько атомов содержится в нуклиде 12С массой 0,012 кг. Кандела (кд) – сила света в заданном направлении источника, испускающего монохроматическое излучение частотой 540  10 12 Гц, энергетическая сила света которого в этом направлении составляет 1/683 Вт/ср. Дополнительные единицы Радиан (рад) – угол между двумя радиусами окружности, длина дуги между которыми равна радиусу. Стерадиан (ср) – телесный угол с вершиной в центре сферы, вырезающий на поверхности сферы площадь, равную площади квадрата со стороной, равной радиусу сферы. �Содержание 8. Производные единицы механических величин в СИ Единица Величина Скорость Ускорение Угловая скорость Угловое ускорение Период вращения Частота периодического процесса Частота вращения Плотность вещества Определяющая формула Наименование l  t  a t   t   t t T N   T 1 метр в секунду n  T 1 секунда м с м с2 рад с рад с2 с герц Гц секунда в минус первой степени килограмм на кубический метр с 1 ньютон Н паскаль Па метр на секунду в квадрате радиан в секунду радиан на секунду в квадрате Импульс m V F  ma F p S F k x p  m   Импульс силы p  F  t ньютон-секунда Момент силы ньютон-метр Момент импульса M  F l L  M  t Момент инерции J  mr2 Работа, энергия A  F l A N t килограмм-метр в квадрате джоуль Сила Давление Жесткость Мощность  Обозначение ньютон на метр килограмм-метр в секунду килограмм-метр в квадрате в секунду ватт кг м3 Н м кг  м с Н с Н м кг  м 2 с кг  м 2 Дж Вт �Содержание Динамическая вязкость Кинематическая вязкость F l   S      паскаль-секунда метр в квадрате на секунду Па  с м2 с �Содержание 9. Основные законы и формулы механики Средняя и мгновенная скорости Среднее и мгновенное ускорение   r   t ;   dr  dt    a  t ;   d a dt Тангенциальная и нормальная составляющие ускорения a  Полное ускорение d dt ; a    a  a  a n 2 R 2 2 a  a  a n ; Кинематические уравнения равнопеременного поступательного движения a t2 S   0t  2   0  a  t Угловая скорость   d  dt Угловое ускорение   d   dt Кинематические уравнения равнопеременного вращательного движения   0    t   0t  ;  t2 2 Связь между линейными и угловыми величинами при вращательном движении S  R  ;   R     R  ; an   2  R ; Импульс (количество движения) Второй закон Ньютона   p  m     dp F  ma  dt Сила трения скольжения Fтр    N Закон сохранения импульса (для замкнутой системы) �Содержание n   p   mi  i  const i 1 Работа переменной силы на участке траектории 1–2 2 A   F  cos  dS 1 Мгновенная мощность N dA    F  dt Кинетическая энергия EK  m  2 2 Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью Земли EP  m  g  h Потенциальная энергия упруго деформированного тела EP  k  x2 2 Полная механическая энергия системы E  EK  EP Закон сохранения механической энергии (для замкнутой консервативной системы) E K  E P  E  const Скорость шаров массами m1 и m2 после абсолютно упругого центрального удара 11  m1  m2 1  2m2 2 m1  m2  21  m2  m1  2  2m2 2 ; Скорости шаров после абсолютно неупругого удара m1  m2    m11  m2 2 1  m1  m2 Момент инерции системы (тела) n I   mi  ri 2 i 1 Моменты инерции полого и сплошного цилиндров (или диска) относительно оси симметрии I  m  R2 ; I 1 m  R2 2 Момент инерции шара относительно оси, проходящей через центр шара I 2 m  R2 5 Момент инерции тонкого стержня относительно оси, перпендикулярной стержню и проходящей �Содержание через его середину I 1 m l2 12 Момент инерции тонкого стержня относительно оси, перпендикулярной стержню и проходящей через его конец 1 I  m l2 3 Теорема Штейнера I  IC  m  a2 Кинетическая энергия вращающегося тела относительно неподвижной оси I Z  2 EK  2 Момент силы относительно неподвижной точки    M  r,F   Момент силы относительно неподвижной оси    M Z  r,F   Z Момент импульса материальной точки относительно неподвижной точки      L  r , p   r , m  Момент импульса твердого тела относительно неподвижной оси n LZ   mi  i  ri  I Z  i 1 Уравнение динамики вращательного движения твердого тела   dL M dt M Z  IZ  ; Закон всемирного тяготения F G Сила тяжести m1  m2 r2   F  mg Напряженность поля тяготения   F g m Потенциал поля тяготения  П GM  m R Связь между потенциалом поля тяготения и его напряженностью  g   grad  �Содержание Уравнение неразрывности для несжимаемой жидкости S  const Уравнение Бернулли  2  gh  p  const 2 Уравнение гармонического колебания s  A cos( 0 t   ) 0  ; 2  2  T Дифференциальное уравнение свободных гармонических колебаний d 2s   02 s  0 2 dt Приведенная длина физического маятника L I ml Период колебаний физического маятника I L  2 mgl g T  2 Период колебаний математического маятника T  2 l g Дифференциальное уравнение свободных затухающих колебаний d 2s ds  2   02 s  0 2 dt dt Логарифмический декремент затухания   ln At   T At  T  Дифференциальное уравнение вынужденных колебаний d 2s ds  2   02 s  x0 cos   t 2 dt dt Длина волны    T Уравнение плоской волны s  x, t   A cos(  t  k  x   0 ) Уравнение сферической волны �Содержание s r , t   A0 cos(  t  k  r   0 ) r Уравнение стоячей волны s  2 A cos( 2  x ) cos   t  Амплитуда стоячей волны Aст  2 A cos 2 x  Эффект Доплера в акустике      пр    ист 0 �Содержание 10. Таблицы физических величин 1. Плотность твердых тел (103 кг/м3 или г/см3) Алюминий Железо (чугун, сталь) Латунь Медь Свинец Дерево (дуб) Дерево (сосна, ель) Пластмасса 2,7 7,87 8,3–8,7 8,93 11,3 0,7–0,9 0,4–0,5 1,0–2,5 2. Плотность жидкостей (103 кг/м3 или г/см3) Вода Керосин Масло касторовое Ртуть 1,00 0,8 0,96 13,6 3. Модуль Юнга твердых тел (ГПа) Алюминий Железо (сталь) Медь Резина 69 380 200 0,001–0,1 4. Скорость пули (м/с) Пневматическая винтовка Пневматический пистолет Автомат Калашникова Пистолет Макарова 100–300 100–200 700–750 300–350 5. Скорость звука в газах при нормальных условиях (м/с) Азот 333,6 Водород 1284 Воздух 331,5 Кислород 316 Углекислый газ 259 6. Коэффициент трения скольжения (приближенные значения) Трущиеся материалы Дерево по дереву Железо по железу Лед по льду Металл по дереву Сталь по стали Сталь по льду Коэффициент трения покоя при движении 0,65 0,33 0,15 0,14 0,028 0,60 0,40 0,15–0,25 0,09 0,02–0,03 �Содержание 7. Вязкость жидкостей при 20?С (мПа*с) Вода Глицерин Масло касторовое Ртуть 1,00 1480 987 1,58 � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Голубь Павел Дмитриевич Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Механика Subject The topic of the resource 1. Механика. 2. Механика в целом. 3. лабораторные работы. 4. физические измерения. 5. погрешности. 6. погрешности измерений. 7. погрешность результата. Description An account of the resource Механика [Электронный ресурс] : лабораторный практикум / П. Д. Голубь, О. С. Гибельгауз, Т. И. Новичихина ; Алтайский государственный педагогический университет. — 1 компьютерный файл (11 MB). — Барнаул : АлтГПУ, 2016. — 53 с. Практикум содержит описания лабораторных работ по механике и рекомендации по проведению учебного лабораторного практикума, методике обработки экспериментальных данных и оценке погрешностей измерения. Издание предназначено для студентов физико-математических факультетов педагогических вузов. Creator An entity primarily responsible for making the resource Голубь, Павел Дмитриевич Гибельгауз, Оксана Сергеевна Новичихина, Татьяна Ивановна Source A related resource from which the described resource is derived Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Publisher An entity responsible for making the resource available Алтайский государственный педагогический университет Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 12.04.2016 Rights Information about rights held in and over the resource ©Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf, exe Language A language of the resource русский Type The nature or genre of the resource Лабораторный практикум Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://library.altspu.ru/dc/exe/golub.exe">http://library.altspu.ru/dc/exe/golub.exe</a><br /><a href="http://library.altspu.ru/dc/pdf/golub.pdf">http://library.altspu.ru/dc/pdf/golub.pdf</a> лабораторные работы Механика Механика в целом погрешности погрешности измерений погрешность результата физические измерения http://books.altspu.ru/files/original/56/52/_[650].png 8741b4bd4d5ba202872849d819fe6837 http://books.altspu.ru/files/original/56/52/kosih.pdf 676939825480b570975c4db6bd4dfe69 PDF Text Text Содержание �Содержание Îá èçäàíèè Основной титульный экран Дополнительный титульный экран непериодического издания – 1 Дополнительный титульный экран непериодического издания – 2 �Содержание Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» ÑÒÀÐÎÑËÀÂßÍÑÊÈÉ ßÇÛÊ Ï Ð À Ê Ò È Ê ÓÌ Барнаул ФГБОУ ВО "АлтГПУ" 2016 Об издании - 1, 2, 3. �Содержание УДК 81.116’0(075) ББК 81.416.0я7 С773 Старославянский язык [Электронный ресурс] : практикум / сост. Е. А. Косых. – Барнаул : АлтГПУ, 2016. – Систем. требования: ПК с Intel® x86-совместимый процессором, Pentium® 4 или новее ; 512 Мб ОЗУ ; Windows XP и более поздние ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA видеоплата и монитор (1024х768, 16 млн цв.) ; мышь. Составитель: Е. А. Косых, кандидат филологических наук, доцент АлтГПУ Рецензент: Е. А. Аввакумова, кандидат филологических наук, доцент АлтГПУ Издание предполагает оптимальную организацию работы студентов очной и заочной форм обучения, а при определенных условиях – и дистанционной; позволяет студентам освоить чтение древних текстов, представленных в более привычной форме – с разрядкой букв и слов, и в то же время – сохраняющих исходную технику древнего письма (кириллица IX–XI вв., слова под титлами, надстрочные знаки, южнославянская форма переводных лексем и т. п.). Тексты для чтения носят не только лингвистический, но общий культурно-образовательный характер, сопровождаются лексико-семантическим и культурологическим комментариями. Структура практикума позволяет обучающимся предварительно познакомиться с объёмом и содержанием курса, нацелиться на овладение дополнительной литературой. Практикум включает: 1. Планы практических занятий (с заданиями и указанием необходимого списка литературы для самостоятельного изучения и конспектирования). 2. Азбуку-кириллицу с писменами и чисменами древнего славянского алфавита. 3. Тексты для чтения (тексты-притчи – примеры старославянского языка, в том числе местных редакций, сопровождаемые лингвистическими и общекультурными комментариями). 4. Библейские и евангельские изречения. 5. Список литературы по курсу. 6. Примерный перечень вопросов к экзамену (зачёту). 7. Схему исторического комментирования словоформ. Практикум предназначен для студентов филологического факультета дневной и заочной форм обучения педагогических вузов, а также всех интересующихся историей языка и литературы. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом АлтГПУ 25.02.2016. Текстовое (символьное) электронное издание. Системные требования: ПК с Intel® x86-совместимый процессором, Pentium® 4 или новее ; 512 Мб ОЗУ ; Windows XP и более поздние ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA видеоплата и монитор (1024х768, 16 млн цв.) ; мышь. Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Электронное издание создано при использовании программного обеспечения Sunrav BookOffice. Объём издания - 12 922 КБ. Дата подписания к использованию: 11.04.2016 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ») ул. Молодежная, 55, г. Барнаул, 656031 Тел. (385-2) 36-82-71, факс (385-2) 24-18-72 е-mail: rector@altspu.ru, http://www.altspu.ru Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Ñîäåðæàíèå Ïëàíû ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé Практическое занятие № 1 Практическое занятие № 2 Практическое занятие № 3 Практическое занятие № 4–5 Практическое занятие № 6–7 Практическое занятие № 8 Практическое занятие № 9 Практическое занятие № 10 Практическое занятие № 11–12 Практическое занятие № 13–15 Практическое занятие № 16–17 Практическое занятие № 18 Практическое занятие № 19 Àçáîóêà Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ Общие замечания Слова под титлами Тексты из памятников письменности Î ïèñìåíåõú ÷ðúíîðèzöà õðàáðà ÒÅÊÑÒÛ ÇÎÃÐÀÔÑÊÎÃÎ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÌÀÐÈÈÍÑÊÎÃÎ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÀÑÑÅÌÀÍÈÅÂÀ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÑÀÂÂÈÍÎÉ ÊÍÈÃÈ ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÎÑÒÐÎÌÈÐÎÂÀ ÅÂÀÍÃÅËÈß 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 �Содержание 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Древние изречения и фразеологизмы: Библиографический список Примерный перечень вопросов к семестровому экзамену по курсу «Старославянский язык» Схема исторического комментирования слов �Содержание Ïëàíû ïðàêòè÷åñêèõ çàíÿòèé Практическое занятие № 1 Практическое занятие № 2 Практическое занятие № 3 Практическое занятие № 4–5 Практическое занятие № 6–7 Практическое занятие № 8 Практическое занятие № 9 Практическое занятие № 10 Практическое занятие № 11–12 Практическое занятие № 13–15 Практическое занятие № 16–17 Практическое занятие № 18 Практическое занятие № 19 �Содержание Практическое занятие № 1 Старославянский язык в семье индоевропейских языков 1. Место старославянского языка в индоевропейской семье и славянской языковой общности (определение, понятие о семье и группе родственных языков; хронологические рамки; мертвый язык; судьба старославянского языка). 2. Старославянский язык – письменный язык славян (письменность, шрифты; источники изучения). Памятники славянской письменности. Паннонская теория. 3. Славянские азбуки. Кириллица: буквы, их названия и цифровое значение. Споры о хронологии славянских азбук. Практическое задание 1. Выучите наизусть кириллицу, цифровое значение букв. 2. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… Упр. № 8, 10, 16, 18, 19, 20, 27, 28, 29, 31, 32, 40, 48, 53, 54. 3. Историко-этимологический анализ слова : видеокурс… Часть 2. 4. Òåêñò äëÿ ÷òåíèÿ: î ïèñìåíåõú ÷ðúíîðèzöà õðàáðà. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Иванов, С. А. Откуда начинать этническую историю славян? (По поводу нового труда польских исследователей) [Текст] / С. А. Иванов // Советское славяноведение – 1991. – № 5. (Доклад). 3. Иванова, Т. А. О названиях славянских букв и о порядке их в алфавите [Текст] / Т. А. Иванова // Вопросы языкознания. – 1969. – № 6. (Конспект). 4. Верещагин, Е. М. История возникновения древнего общеславянского литературного языка : Переводческая деятельность Кирилла и Мефодия [Текст] / Е. М. Верещагин. – Москва : Мартис, 1997. – 314 с. 5. Малкова, О. В. О связи церковнославянского языка древнерусской редакции со старославянским языком [Текст] / О. В. Малкова // Вопросы языкознания. – 1981. – №4. (Конспект). 6. Зиновьев, А. Тайнопись кириллицы: Разгадка логико-математической системы славянской азбуки [Текст] / А. Зиновьев. – Владимир : Покрова, 1991. – 320 с. (Доклад). 7. Ефимова, В. С. Лексический критерий в истории изучения памятников древнеславянской письменности и новые возможности его применения [Текст] / В. С. Ефимова // Славянский альманах 2010. – Москва, 2011. �Содержание 8. Хабургаев, Г. А. Первые столетия славянской письменной культуры [Текст] / Г. А. Хабургаев. – Москва : Изд-во МГУ, 1994. – 184 с. 9. Караславов, С. Х. Солунские братья [Текст] / С. Х. Караславов. – Москва : Прогресс, 1982. – 624 с. �Содержание Практическое занятие № 2 Фонетическая система старославянского языка: подсистема гласных 1. Система гласных старославянского языка: дифференциальные признаки. Чередования гласных в старославянском языке (количественные, качественные, качественно-количественные); качество редуцированных. Происхождение гласных фонем. 2. Явление начала слова в старославянском языке. 3. Фонетические особенности старославянского языка (в сравнении с древнерусским и современным русским). Практическое задание 1. Выучите происхождение гласных. 2. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… Упр. № 77, 81, 82, 83, 91, 99 (2-я строчка), 100, 104. 3. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. 4. Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ: № 4, 6. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Соболев, А. Н. Новгородская псалтырь XI в. и ее антиграф [Текст] / А. Н. Соболев // Вопросы языкознания. – 2003. – № 3. (Доклад). �Содержание Практическое занятие № 3 Фонетическая система старославянского языка: подсистема согласных 1. Система согласных старославянского языка: фонологические характеристики старославянских согласных; чередования согласных (перечислить и назвать причины возникновения этих чередований); происхождение согласных фонем. 2. Слог и его фонетическая структура в старославянском языке. Практическое задание 1. Выучите происхождение праславянского. согласных старославянского языка на основе 2. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… Упр. № 60, 61, 64, 65, 68, 113, 116 (устно), 119, 138. 3. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. 4. Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ № 1, 2, 3. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Журавлев, В. К. Формирование группового сингармонизма в праславянском языке [Текст] / А. К. Журавлев // Вопросы языкознания. – 1961. – № 4. 3. Журавлев, В. К. Генезис протезов в славянских языках [Текст] / А. К. Журавлев // Вопросы языкознания. –1965. – № 4. (Конспект). 4. Новикова, Н. В. Тайны славянских палатализаций [Текст] / Н. В. Новикова // Исследования по русской фонологии : межвуз. сб-к науч. трудов; отв. ред. В. Г. Руделев. – Тамбов : ТГПИ, 1987. (Конспект). �Содержание Практическое занятие № 4–5 Изменения в фонетической системе праславянского языка и их отражение в старославянском языке 1. Система заднеязычных согласных праславянского языка. Появление [х]. 2. Процесс сатемной палатализации: определение, хронологические рамки, участники, результаты. 3. 1 палатация: определение, участники, позиции, результаты процесса. Начало действия Закона слоговой гармонии. 4. Процесс 2 палатализации: определение, участники, позиции, результаты. 5. Процесс 3 палатализации: определение, участники, позиции, результаты. 6. Йотовая палатация и её результаты в славянских диалектах. 7. Упрощение групп старославянском. согласных в праславянском языке и результаты в Практическое задание 1. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… Упр. № 280, 284, 287, 289 (устно), 290 (устно), 292, 306, 307 (устно). 2. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 1. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Бурмистрович, Ю. Я. Позиционные изменения заднеязычных согласных в праславянском языке [Текст] / Ю. Я. Бурмистрович // Вопросы языкознания. – 2009. – № 5. (Конспект). 3. Гамкрелидзе, Т. В. Ряды гуттуральных в индоевропейском языке. Проблема языков centum и satǝm [Текст] / Т. В. Гамкрелидзе, В. В. Иванов // Вопросы языкознания. – 1980. – № 5. (Конспект). �Содержание Практическое занятие № 6–7 Монофтонгизация праславянских дифтонгов и дифтонгических сочетаний и результаты этого процесса в старославянском языке. : причины, позиции, 1. Процесс монофтонгизации дифтонгов результаты. Качество гласных дифтонгического происхождения. Новые ряды чередований. 2. Монофтонгизация дифтонгических сочетаний гласных переднего и непереднего : причины, ряда с носовыми сонорными позиции, результаты. Качество гласных дифтонгического происхождения. Новые ряды чередований. : процесс формирования 3. Судьба сочетаний гласных с плавными неполногласных сочетаний в старославянском языке; сочетания гласных с плавными в начале слова. Практическое задание 1. Бондалетов, В. Д. Сборник упражнений… Упр. № 218, 220, 228, 230 (по 3 примера из а) и б)), 232. 2. Восстановите исторический корень в словах: 3. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 1. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Мошинский, Л. О времени монофтонгизации праславянских дифтонгов [Текст] / Л. Мошинский // Вопросы языкознания. – 1972. – № 4. (Конспект). 3. Шустер-Шевц, Х. Славянская метатеза плавных и процесс дезинтеграции праславянского [Текст] / Х. Шустер-Шевц // Вопросы языкознания. – 2003. – №1. (Конспект). �Содержание Практическое занятие № 8 Изменения в фонетической системе старославянского языка и их отражение в памятниках письменности 1. Процесс падения редуцированных и судьба гласных ъ, ь, . 2. Сочетания редуцированных гласных с плавными: правила чтения и передачи на письме. 3. Полногласные и неполногласные сочетания в славянских диалектах. Практическое задание 1. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… Упр. № 149, 150-б, 164, 268, 272, 275, 279. 2. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. 3. Òåêñò äëÿ ÷òåíèÿ: № 23. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Малкова, О. В. О принципе деления редуцированных гласных на сильные и слабые в позднем праславянском и в древних славянских языках [Текст] / О. В. Малкова // Вопросы языкознания – 1981. – № 1. (Конспект). �Содержание Практическое занятие № 9 Имя существительное в старославянском языке 1. Имя в старославянском языке. 2. Категории имен в старославянском языке. 3. Имя существительное, одушевленности. его категориальные свойства. Развитие категории 4. Типы склонений имен существительных. Типы основ. Особенности склонений. Типы окончаний имен существительных. Практическое задание 1. Составьте таблицу типов основ существительных с примерами склонения имен. 2. Определите тип склонения имен существительных: 3. Определите род, число, падеж, тип склонения существительных в следующих предложениях: 4. Установите, какие из приведенных ниже существительных являются singularia tantum, а какие – pluralia tantum. Чем вызвана такая дифференциация? 5. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. �Содержание 6. Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ: № 13, 7. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Дегтярев, В. И. Собирательность и категория числа в истории славянских языков [Текст] / В. И. Дегтярев // Вопросы языкознания.– 1982. – № 4. (Доклад). �Содержание Практическое занятие № 10 Местоимение в старославянском языке 1. Местоимение как особая часть речи: категории, разряды, история появления. 2. Личные местоимения: категориальные свойства, значения, парадигма склонения, происхождение окончаний. 3. Неличные местоимения: происхождение окончаний. разряды, категории, особенности склонения, 4. Указательные местоимения. Функция личных местоимений. Практическое задание 1. Составьте таблицу местоимений местоимения – см. упр. 468. по разрядам, указывая все возможные 2. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… Упр. № 468, 471, 473– 475 (устно), 487, 485 (текст по заданию). 3. Историко-этимологический анализ слова : видеокурс… Часть 2. 4. Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ: № 8, 15, 17. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Рассел, Дж. Местоимение праславянского языка [Текст] / Дж. Рассел. – Книга по требованию, 2013. – 105 с. 3. Ефимова, В. С. Местоимение первого лица в старославянском языке – свидетельства евангельских текстов [Текст] / В. С. Ефимова // Вербальная и невербальная опоры пространства межфразовых связей. – Москва, 2004. – С. 179–188. �Содержание Практическое занятие № 11–12 Имя прилагательное в старославянском языке 1. Имя прилагательное как часть речи: категориальные свойства, разряды, две основы и способы их образования. 2. Именные и местоименные прилагательные: способ образования и особенности склонения. Окончания имен прилагательных. 3. Способы образования и суффиксы притяжательных прилагательных. 4. Степени сравнения имен прилагательных. Способы образования и значение сравнительной и превосходной степеней. Практическое задание 1. Просклоняйте прилагательные: 2. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… 3. Упр. № 501–502 (устно), 504, 505, 512, 521, 526, 530, 540 (читать). 4. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. 5. Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ: № 19, 21, 23. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Бернштейн, С. Б. Очерки сравнительной грамматики славянских языков. Чередования. Именные основы [Текст] / С. Б. Бернштейн. – Москва : Наука, 1974. 3. Трубецкой, Н. С. Славянские прилагательные на -ъкъ- // Избр. труды по филологии / сост. В. А. Виноградова и В. П. Нерознака ; под общ. ред. Т. В. Гамкрелидзе и др. ; послесл. Т. В. Гамкрелидзе и др. – Москва : Прогресс, 1987. (Конспект). 4. Трубецкой, Н. С. О притяжательных прилагательных староцерковнославянского языка [Текст] / Н. С. Трубецкой // Избр. труды по филологии / сост. В. А. Виноградова и В. П. Нерознака ; под общ. ред. Т. В. Гамкрелидзе и др.; послесл. Т. В. Гамкрелидзе и др. – Москва : Прогресс, 1987. (Конспект). 5. Толстой, Н. И. Значение кратких и полных форм прилагательных в старославянском языке (на материале евангельских кодексов) [Текст] / Н. И. Толстой // Вопросы славянского языкознания / отв. ред. С. Б. Бернштейн. – Москва : Изд-во АН СССР, 1957. – Вып. 2. – С. 43–122. (Конспект). �Содержание Практическое занятие № 13–15 Глагол в старославянском языке 1. Глагол как часть речи. Грамматические категории глагола. Глагольные основы: формообразующие, типы основ. Тематические и атематические классы глаголов. 2. Система времен старославянского глагола: 1) настоящее время; 2) прошедшее время (простое – аорист, имперфект, сложное – перфект, плюсквамперфект); 3) будущее время (простое, сложное). 3. Значение каждого времени, способы образования временных форм и их судьба в старославянском языке. 4. Происхождение личных окончаний глагола. Практическое задание 1. Сделайте таблицу времен глаголов с примерами. 2. Выучите спряжение 5-ти атематических глаголов. 3. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… Упр. № 560, 563, 570, 582, 584, 633. 4. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. 5. Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ: № 31, 14, 25. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Верещагин, Е. М. Наблюдение над языком и текстом архаичных источников [Текст] / Е. М. Верещагин, В. Б. Крысько // Вопросы языкознания. – 1999. – № 2–3. 3. Палмайтис, М. Л. От греческой системы к славянской. К типологии вида [Текст] / М. Л. Палмайтис // Вопросы языкознания. – 1981. – № 4. – С. 45 – 55 (Конспект). �Содержание Практическое занятие № 16–17 Именные формы глагола в старославянском языке 1. История инфинитива в славянских языках: происхождение, формы выражения. Причины появления различных суффиксов инфинитива в старославянском языке. 2. Причастие как именная отглагольная форма: значение, категориальные свойства, виды, способы образования. История старославянского причастия. 3. Супин: значение, происхождение, способ образования, функция. Судьба супина в славянских языках. Практическое задание 1. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений…Упр. № 635, 641, 649, 656, 672 (а), 653 и 660 – по 4 примера из каждой буквы или строчки. 2. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. 3. Òåêñò äëÿ ÷òåíèÿ: № 31. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Косых, Е. А. История причастия в русском языке [Текст] / Е. А. Косых. – Барнаул : Изд-во АлтГПУ, 2016. – 16 с. �Содержание Практическое занятие № 18 Слова, называющие числа, в старославянском языке 1. Количество, категориальные свойства счетных слов. 2. Разряды, особенности функционирования, склонения и употребления счетных слов. Практическое задание 1. Бондалетов, В. Д. и др. Старославянский язык. Сб. упражнений… Упр. № 543, 545, 546, 547 (на выбор 7 примеров), 548, 551. 2. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. 3. Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ: № 16, 18. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Жолобов, О. Ф. Древнеславянские числительные как часть речи [Текст] / О. Ф. Жолобов // Вопросы языкознания. – 2001. – №2. (Конспект). �Содержание Практическое занятие № 19 Особенности старославянского синтаксиса 1. Классификация предложений, их типы. Особенности передачи чужой речи. 2. Обороты с «двойными падежами». Оборот «дательный самостоятельный» как особая синтаксическая конструкция: структура, значение. 3. Особенности отрицания в старославянском языке. 4. Система «пунктуационных» знаков в памятниках письменности. Практическое задание 1. Из текста «Остромирово Евангелие» выпишите знаки, соответствующие современным знакам препинания, найдите их название, функцию в тексте. Такую же работу проделайте для надстрочных знаков. 2. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык. Сб. упражнений… 724. Упр. №№ 716, 723, 3. Историко-этимологический анализ слова: видеокурс… Часть 2. 4. Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ: № 27, 28. ЛИТЕРАТУРА 1. Учебники, лекции. 2. Осипов, Б. И. История русской орфографии и пунктуации [Текст] / Б. И. Осипов. – Новосибирск : Изд-во Новосибирского университета, 1992. – 253 с. 3. Ефимова, В. С. О сочинительных союзах в старославянском языке – где место союзу? [Текст] / В. С. Ефимова // Вербальная и невербальная опоры пространства межфразовых связей. – Москва, 2004. 4. Ефимова, В. С. К вопросу о значении так называемых «знаков препинания» в древнейших славянских списках гомилетических текстов [Текст] / В. С. Ефимова // Славяноведение. – Москва, 2010. – № 2. �Содержание Àçáîóêà �Содержание Òåêñòû äëÿ ÷òåíèÿ Общие замечания Слова под титлами Тексты из памятников письменности Î ïèñìåíåõú ÷ðúíîðèzöà õðàáðà ÒÅÊÑÒÛ ÇÎÃÐÀÔÑÊÎÃÎ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÌÀÐÈÈÍÑÊÎÃÎ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÀÑÑÅÌÀÍÈÅÂÀ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÑÀÂÂÈÍÎÉ ÊÍÈÃÈ ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÎÑÒÐÎÌÈÐÎÂÀ ÅÂÀÍÃÅËÈß 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 �Содержание Îáùèå çàìå÷àíèÿ В представляемом разделе приводятся тексты Евангелий, адаптированные для чтения в учебных целях. Тексты старославянских памятников печатаются по изданию: Стеценко, А. И. Хрестоматия по старославянскому языку [Текст] / А. И. Стеценко. – Москва : Наука, 1984. В этом издании даётся характеристика каждого глаголического или киррилического памятника письменности с особенностями извода. �Содержание Ñëîâà ïîä òèòëàìè Титло – знак сокращения. Ставится над священными словами для указания на их святость и скрытую в них божественную тайну и премудрость. Титло – орфографический нимб, царская корона слова, краса церковного письма. Само слово титло по происхождению из латинского языка и обозначает надпись, звание, титул [Саблина, с. 5]. Слова под титлом пишутся сокращенно, а читаются полностью. Слова под титлами имеют варианты сокращений (см. ниже). Знак простого титла используется также в буквенной цифири: . Для обозначения тысяч в церковнославянских текстах употреблялся знак решетки: �Содержание �Содержание Òåêñòû èç ïàìÿòíèêîâ ïèñüìåííîñòè Î ïèñìåíåõú ÷ðúíîðèzöà õðàáðà ÒÅÊÑÒÛ ÇÎÃÐÀÔÑÊÎÃÎ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÌÀÐÈÈÍÑÊÎÃÎ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÀÑÑÅÌÀÍÈÅÂÀ ÅÂÀÍÃÅËÈß ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÑÀÂÂÈÍÎÉ ÊÍÈÃÈ ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÎÑÒÐÎÌÈÐÎÂÀ ÅÂÀÍÃÅËÈß �Содержание Î ïèñìåíåõú ÷ðúíîðèzöà õðàáðà (ïî ñïèñêó 1348 ã.) �Содержание �Содержание �Содержание ÒÅÊÑÒÛ ÇÎÃÐÀÔÑÊÎÃÎ ÅÂÀÍÃÅËÈß 1 1 Евангелие содержит рассказы о жизни и деяниях Иисуса Христа. Книга состоит из четырех частей, каждая из них приписывается разным авторам – евангелистам (ученикам Христа): Матфею, Марку, Луке, Иоанну. �Содержание ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÌÀÐÈÈÍÑÊÎÃÎ ÅÂÀÍÃÅËÈß �Содержание ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÀÑÑÅÌÀÍÈÅÂÀ ÅÂÀÍÃÅËÈß �Содержание ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÑÀÂÂÈÍÎÉ ÊÍÈÃÈ �Содержание ÒÅÊÑÒÛ ÈÇ ÎÑÒÐÎÌÈÐÎÂÀ ÅÂÀÍÃÅËÈß �Содержание 1 �Содержание 2 �Содержание 3 �Содержание �Содержание 4 �Содержание 5 �Содержание �Содержание 6 �Содержание 7 �Содержание �Содержание 8 �Содержание �Содержание 9 �Содержание 10 �Содержание 11 �Содержание 12 �Содержание �Содержание 13 �Содержание �Содержание 14 �Содержание 15 �Содержание �Содержание 16 �Содержание 17 �Содержание 18 �Содержание 19 �Содержание 20 �Содержание �Содержание 21 �Содержание 22 �Содержание 23 �Содержание 24 �Содержание �Содержание 25 �Содержание 26 �Содержание 27 �Содержание �Содержание 28 �Содержание 29 �Содержание �Содержание 30 �Содержание 31 �Содержание Äðåâíèå èçðå÷åíèÿ è ôðàçåîëîãèçìû: �Содержание Áèáëèîãðàôè÷åñêèé ñïèñîê 1. Бернштейн, С. Б. Очерки сравнительной грамматики славянских языков. Чередования. Именные основы [Текст] / С. Б. Бернштейн. – Москва : Наука, 1974. – 379 с. 2. Бондалетов, В. Д. Старославянский язык : сборник упражнений [Текст] / В. Д. Бондалетов, Н. Г. Самсонов, Л.Н. Самсонова / науч. ред. проф. В. Д. Бондалетов. – Москва : Флинта, 2001. – 313 с. 3. Бурмистрович, Ю. Я. Позиционные изменения заднеязычных согласных в праславянском языке [Текст] / Ю. Я. Бурмистрович // Вопросы языкознания. – 2009. – № 5. – С. 90–113. 4. Васильев, А. М. Следует ли начинать этническую историю славян с 512 г.? [Текст] / А. М. Васильев // Советское славяноведение. – 1992. – № 2. – С. 3–20. 5. Верещагин, Е. М. История возникновения древнего общеславянского литературного языка : Переводческая деятельность Кирилла и Мефодия [Текст] / Е. М. Верещагин. – Москва : Мартис, 1997. – 314 с. 6. Гамкрелидзе, Т. В. Ряды гуттуральных в индоевропейском языке. Проблема языков centum и satǝm [Текст] / Т. В. Гамкрелидзе, В. В. Иванов // Вопросы языкознания. – 1980. – № 5. – С. 10–20. 7. Горюнов, Е. А. Ранние этапы истории славян Днепровского Левобережья [Текст] / Е. А. Горюнов. – Ленинград : Наука, 1981. – 136 с. 8. Дегтярев, В. И. Собирательность и категория числа в истории славянских языков [Текст] / В. И. Дегтярев // Вопросы языкознания. – 1982. – № 4. – С. 92–101. 9. Дьяченко, Г. Полный церковнославянский словарь / Полный церковно-славнскiй словарь (со внесенiемъ въ него важнйшихъ древне-русскихъ словъ и выраженiй) [Текст] / Г. Дьяченко. – Москва : Типография Вильде, 1900. – 1158 с. – Репринт. 10. Ефимова, В. С. Местоимение первого лица в старославянском языке – свидетельства евангельских текстов [Текст] / В. С. Ефимова // Вербальная и невербальная опоры пространства межфразовых связей. – Москва, 2004. – С. 179–188. 11. Ефимова, В. С. О сочинительных союзах в старославянском языке – где место союзу? [Текст] / В. С. Ефимова // Вербальная и невербальная опоры пространства межфразовых связей. – Москва, 2004. – С. 47–56. 12. Ефимова, В. С. Лексический критерий в истории изучения памятников древнеславянской письменности и новые возможности его применения [Текст] / В. С. Ефимова // Славянский альманах 2010. – Москва, 2011. – С. 318–335. 13. Ефимова, В. С. К вопросу о значении так называемых «знаков препинания» в древнейших славянских списках гомилетических текстов [Текст] / В. С. Ефимова // �Содержание Славяноведение. – Москва, 2010. – № 2. – С. 55–62. 14. Жолобов, О. Ф. Древнеславянские числительные как часть речи [Текст] / О. Ф. Жолобов // Вопросы языкознания. – 2001. – №2. – С. 94–109. 15. Журавлев, В. К. Формирование группового сингармонизма в праславянском языке [Текст] / А. К. Журавлев // Вопросы языкознания. – 1961. – № 4. – С. 33–45. 16. Журавлев, В. К. Генезис протезов в славянских языках [Текст] / А. К. Журавлев // Вопросы языкознания. – 1965. – № 4. – С. 32–43. 17. Зиновьев, А. Тайнопись кириллицы: Разгадка логико-математической системы славянской азбуки [Текст] / А. Зиновьев. – Владимир : Покрова, 1991. – 320 с. 18. Иванов, С. А. Откуда начинать этническую историю славян? (По поводу нового труда польских исследователей) [Текст] / С. А. Иванов // Советское славяноведение – 1991. – № 5. – С. 3–13. 19. Иванова, Т.А. Старославянский язык [Текст] / Т. А. Иванова. – 4-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург : Авалон : Азбука-классика, 2005. – 238 с. 20. Иванова, Т. А. О названиях славянских букв и о порядке их в алфавите [Текст] / Т. А. Иванова // Вопросы языкознания. – 1969. – № 6. – С. 48–55. 21. Изотов, А. И. Старославянский язык в сравнительно-историческом освещении : учебное пособие . [Текст] /А. И. Изотов. – Москва : Азбуковник, 2010. – 200 с. 22. История русского языка : древний период : (фонолого-фонететические процессы праславянского языка) : методическая разработка для студентов-филологов [Текст] / Барнаульский государственный педагогический университет ; сост. Е. А. Косых ; под ред. Н. Г. Вороновой. – Барнаул, 2002. – 82 с. 23. Караславов, С. Х. Солунские братья [Текст] / С. Х. Караславов. – Москва : Прогресс, 1982. – 624 с. 24. Кондрашов, Н. А. Славянские языки [Текст] / Н. А. Кондрашов. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва,: Просвещение, 1986. – 239 с. 25. Кондрашов, Н. А. Сборник упражнений по старославянскому языку и методические указания к их выполнению [Текст] / Н. А. Кондрашов, Л. К. Кузнецова, К. А. Войлова. – Москва : Просвещение,1988. – 143 с. 26. Косых, Е.А. История причастия в русском языке [Текст] / Е.А. Косых. – Барнаул : Изд-во АлтГПУ, 2016. – 16 с. 27. Косых, Е.А. Историко-этимологический анализ слова : учебное пособие [Электронный ресурс] / Е. А. Косых. – Барнаул, 2016. 28. Малкова, О. В. О принципе деления редуцированных гласных на сильные и слабые в позднем праславянском и в древних славянских языках [Текст] / О. В. Малкова // Вопросы языкознания. – 1981. – № 1. –С. 98–11. �Содержание 29. Малкова, О.В. О связи церковнославянского языка древнерусской редакции со старославянским языком [Текст] / О. В. Малкова // Вопросы языкознания. – 1981. – №4. – С. 83–92. 30. Мошинский, Л. О времени монофтонгизации праславянских дифтонгов [Текст] / Л. Мошинский // Вопросы языкознания. – 1972. – № 4. – С. 53–67. 31. Новикова, Н. В. Тайны славянских палатализаций [Текст] /Н. В Новикова // Исследования по русской фонологии : межвуз. сб-к науч. трудов ; отв. ред. В. Г. Руделев. – Тамбов, 1987. – С. 115–123. 32. Осипов, Б. И. История русской орфографии и пунктуации [Текст] / Б. И. Осипов. – Новосибирск : Изд-во Новосибирского университета, 1992. – 253 с. 33. Петрухин, В. Я. Начало этнокультурной истории Руси IX–XI веков [Текст] / В. Я. Петрухин. – Смоленск : Русич; Москва : Гнозис, 1995. – 320 с. 34. Плетнева, А. А. Дискуссия о церковно-славянском языке в к. XIX в. [Текст] / А. А. Плетнева // Вопросы языкознания. – 1998. – №5. – С. 67–73. 35. Рассел, Дж. Местоимение праславянского языка [Текст] / Дж. Рассел. – Книга по требованию, 2013. – 105 с. 36. Саблина, Н. П. Слова под титлами. Словник надписи на Кресте господнем и святых иконах [Текст] / Н. П. Саблина. – Санкт-Петербург : Ижица, 2001. – 44 с. 37. Селищев, А. М. Старославянский язык [Электронный ресурс] : учебник / А. М. Селищев. – Москва : Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, 2005. – 496 с. – Книга находится в базовой версии ЭБС IPRbooks. – Перейти к просмотру издания. 38. Старославянский словарь (по рукописям X–XI веков : Ок.10 000 сл. / Э. Благова, Р. М. Цейтлин, С. Геродес и др.; под ред. Р. М. Цейтлин и др. – 2-е изд., стер. – Москва : Русский язык, 1999. – 842 с. 39. Стеценко, А. Н. Хрестоматия по старославянскому языку : учебное пособие для студентов педагогических институтов [Текст] / А. Н. Стеценко. – Москва : Просвещение, 1984. – 159 с. 40. Супрун, А. Е. Старославянский язык : учебное пособие для филологических факультетов университетов [Текст] / А. Е. Супрун. – Минск : Университетское, 1991. – 80 с. 41. Толстой, Н.И. Значение кратких и полных форм прилагательных в старославянском языке (на материале евангельских кодексов) [Текст] / Н. И. Толстой // Вопросы славянского языкознания / отв. ред. С. Б. Бернштейн. – Москва : Изд-во АН СССР, 1957. – Вып. 2. – С. 43–122. 42. Трубачев, О. Н. Реконструкция слов и их значений [Текст] / О. Н. Трубачев // Вопросы языкознания. – 1980. – №3. – С. 3–14. �Содержание 43. Трубачев, О. Н. Языкознание и этногенез славян. Древние славяне по данным этимологии и ономастики [Текст] / О. Н. Трубачев // Вопросы языкознания. – 1982. – № 4. – С. 10–26. 44. Трубецкой, Н. С. О притяжательных прилагательных староцерковнославянского языка [Текст] / Н. С. Трубецкой // Избранные труды по филологии / сост. В. А. Виноградова и В. П. Нерознака; под общ. ред. Т. В. Гамкрелидзе и др.; послесл. Т. В. Гамкрелидзе и др. – Москва : Прогресс, 1987. – С. 219–223. 45. Трубецкой, Н.С. Славянские прилагательные на -ъкъ- [Текст] / Н. С. Трубецкой // Избранные труды по филологии / сост. В. А. Виноградова и В. П. Нерознака; под общ. ред. Т. В. Гамкрелидзе и др.; послесл. Т. В. Гамкрелидзе и др. – Москва, 1987. – С. 223–231. 46. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка [Текст] : в 4 т. / М. Фасмер ; пер. с нем. и доп., послесл. О. Н. Трубачева ; под ред. и с предисл. Б. А. Ларина. – 2-е изд., стер. – Москва : Прогресс, 1986. – Т. 1–4. 47. Хабургаев, Г. А. Старославянский язык : учебник для студентов педагогических институтов [Текст] / Г. А. Хабургаев. – 3-е изд., стер., перепеч. со второго изд. 1986 г. – Москва : Альянс, 2012. – 288 с. 48. Хабургаев, Г. А. Первые столетия славянской письменной культуры [Текст] / Г. А. Хабургаев. – Москва : Изд-во МГУ, 1994. – 184 с. 49. Черных, П. Я. Историко-этимологический словарь русского языка [Текст] : в 2 т. / П. Я. Черных. – Москва : Русский язык, 1994. 50. Шустер-Шевц, Х. Славянская метатеза плавных и процесс дезинтеграции праславянского [Текст] / Х. Шустер-Шевц // Вопросы языкознания. – 2003. – №1. – С. 78–91. �Ñîäåðæàíèå Ïðèìåðíûé ïåðå÷åíü âîïðîñîâ ê ñåìåñòðîâîìó ýêçàìåíó ïî êóðñó Ñ « òàðîñëàâÿíñêèé ÿçûê» 1. Место старославянского языка в индоевропейской семье и славянской языковой общности (определение, хронологические рамки; мертвый язык; судьба старославянского языка). 2. Старославянский язык – письменный язык славян (письменность, шрифты; источники изучения, памятники славянской письменности). 3. Славянские азбуки. Кириллица: буквы, их названия и цифровое значение. 4. Закон слоговой гармонии: принципы реализации, процессы и их результаты в старославянском языке. 5. Принцип восходящей звучности и явление открытого слога в праславянском и их реализация в старославянском языке. 6. Праславянские палатации и их хронология; условия протекания процессов смягчения, появление фонем нового качества. 7. Монофтонгизация дифтонгов: позиции, условия протекания этого процесса и его результаты для системы гласных старославянского языка. 8. Монофтонгизация дифтонгических сочетаний: условия этого процесса и его результаты в старославянском языке. 9. Судьба сочетаний гласных с плавными: процесс формирования неполногласных сочетаний в старославянском языке. 10. Сочетания гласных с плавными в начале слова. 11. Система гласных старославянского языка: происхождение гласных фонем; их основные характеристики (ряд, подъем и т.д.); 12. Чередования гласных в старославянском языке. 13. Система согласных фонем старославянского языка как результат фонологофонетических процессов праславянского периода. 14. Чередования согласных в старославянском языке. 15. История слога в праславянском и старославянском языке. 16. Явление начала слова в старославянском языке. 17. Особенности морфологической системы старославянского языка. 18. Типы основ существительных и распределение по типам склонения имен в соответствие с родом существительного. Категория одушевлённости в старославянском языке. �Содержание 19. Местоимение в старославянском языке. Разряды, особенности склонения. 20. Имя прилагательное в старославянском языке: именная и местоименная формы. Способ образования и склонения прилагательных. 21. Степени сравнения прилагательных в старославянском языке. 22. Глагол в старославянском языке: тематические и атематический классы глаголов. 23. Настоящее время глагола. 24. Система прошедших времен глагола в старославянском языке. 25. Система будущих времен глагола в старославянском языке. 26. Инфинитив, супин, причастие в старославянском языке. 27. Образование причастий настоящего и прошедшего времени действительного и страдательного залога в старославянском языке. 28. Слова, называющие числа, в старославянском языке. 29. Лексика старославянского языка: группы слов, происхождение. 30. Лексика старославянского происхождения в современном русском языке. 31. Старославянские словообразовательные элементы в русском языке. 32. Фразелогизмы-славянизмы в русском языке. 33. Оборот Дательный самостоятельный: определение, структура, особенности перевода. 34. Общая характеристика синтаксиса старославянского языка. Приём нанизывания. 35. Прямая и косвенная речь в памятниках письменности. 36. Простое предложение в старославянском языке. 37. Сложное предложение в старославянском языке. Границы сложного предложения и их определение. На экзамене необходимо представить характеристику выбранного текста (отрывка из текста), указывая: – фонетические особенности памятника; – морфологические особенности (окончания имен сущетвительных и прилагательных: первичные/вторичные, из какого типа склонения; стяженные/нестяженные, разговорные/ книжно-славянские, первичные/вторичные; форма имени прилагательного – именная/местоименная, степень сравнения; глагол: тематический/ атематический, время – простое/сложное, способ образования формы, именные �Содержание формы глагола и под.); – синтаксические особенности (оборот Дательный самостоятельный, конструкции с двойными падежами; знаки препинания в тексте, надстрочные знаки); – лексические особенности; – словообразовательные элементы (привести примеры аффиксов старославянского языка). �Содержание Ñõåìà èñòîðè÷åñêîãî êîììåíòèðîâàíèÿ ñëîâ (для праславянского, старославянского периодов) Изменение индоевропейских и праславянских форм в старославянском и древнерусском языках: 1. Выписать форму слова (аффикс); 2. Разделить словоформу на группофонемы (ГФ) / слоги. 3. Определить позиции гласных и согласных в слове, порядок их следования. 4. Учитывая данные фонолого-фонетических процессов, провести реконструкцию словоформы, восстановить современный вид и/или древнейшую форму слова (морфемы). Реконструкцию сопровождать объяснениями причин происходивших изменений. 5. Результаты записать по-старославянски, по-древнерусски, по-русски. 2. Фонолого-фонетический анализ 1. Выделить гласные и согласные, определив их позиции. 2. Провести разбор слова по составу. 3. Определить морфему с чередованием, указав: вид чередования, причину его появления, процессы, приведшие к появлению звуков нового качества: а) для гласных: – качественные, количественные, качественно-количественные; �Содержание – результат нейтрализации; – результат монофтонгизации дифтонгов и дифтонгических сочетаний; – результат дефонологизации признака долготы гласного; – результат падения редуцированных; б) для согласных: – результат 1-ой или j-товой палатаций, сатемной, II, III палатализаций; – результат упрощения групп согласных; – результат падения редуцированных. 4. Реконструировать древнейший исходный вид аффикса, корня, исконную форму слова, словоформы (опираясь, в том числе, на данные этимологических словарей). � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Косых, Елена Анатольевна Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Старославянский язык Subject The topic of the resource 1. Языкознание. 2. Славянские языки. 3. старославянский язык. 4. древние тексты. 5. праславянская лексика. 6. тексты для чтения. 7. церковно-славянский язык. 8. церковнославянский язык. 9. памятники письменности. 10. практические занятия. 11. кириллица. Description An account of the resource Старославянский язык [Электронный ресурс] : практикум / Алтайский государственный педагогический университет ; [сост. Е. А. Косых]. — 1 компьютерный файл (pdf; 13.9 MB). — Барнаул : АлтГПУ, 2016. — 89 с. Издание предполагает оптимальную организацию работы студентов очной и заочной форм обучения, а при определенных условиях – и дистанционной; позволяет студентам освоить чтение древних текстов, представленных в более привычной форме – с разрядкой букв и слов, и в то же время – сохраняющих исходную технику древнего письма (кириллица IX–XI вв., слова под титлами, надстрочные знаки, южнославянская форма переводных лексем и т. п.). Тексты для чтения носят не только лингвистический, но общий культурно-образовательный характер, сопровождаются лексико-семантическим и культурологическим комментариями. Структура практикума позволяет обучающимся предварительно познакомиться с объёмом и содержанием курса, нацелиться на овладение дополнительной литературой. Практикум включает: 1. Планы практических занятий (с заданиями и указанием необходимого списка литературы для самостоятельного изучения и конспектирования). 2. Азбуку-кириллицу с писменами и чисменами древнего славянского алфавита. 3. Тексты для чтения (тексты-притчи – примеры старославянского языка, в том числе местных редакций, сопровождаемые лингвистическими и общекультурными комментариями). 4. Библейские и евангельские изречения. 5. Список литературы по курсу. 6. Примерный перечень вопросов к экзамену (зачёту). 7. Схему исторического комментирования словоформ. Практикум предназначен для студентов филологического факультета дневной и заочной форм обучения педагогических вузов, а также всех интересующихся историей языка и литературы. Creator An entity primarily responsible for making the resource Косых, Елена Анатольевна Source A related resource from which the described resource is derived Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Publisher An entity responsible for making the resource available Алтайский государственный педагогический университет Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 11.04.2016 Rights Information about rights held in and over the resource ©Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf, exe Language A language of the resource русский Type The nature or genre of the resource Практикум Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://library.altspu.ru/dc/pdf/kosih.pdf">http://library.altspu.ru/dc/pdf/kosih.pdf</a><br /><a href="http://library.altspu.ru/dc/exe/kosih1.exe">http://library.altspu.ru/dc/exe/kosih1.exe</a> http://books.altspu.ru/files/original/56/53/_[650].png ef9b43cb19156ca7d8d92f69a2c825db http://books.altspu.ru/files/original/56/53/kosih2.1.pdf ea30918705817e172d8abce53c66acee PDF Text Text Содержание �Содержание Об издании Основной титульный экран Дополнительный титульный экран непериодического издания – 1 Дополнительный титульный экран непериодического издания – 2 �Содержание Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» Е.А. Косых РУССКАЯ ОНОМАСИОЛОГИЯ Учебное пособие Барнаул ФГБОУ ВО "АлтГПУ" 2016 Об издании - 1, 2, 3. ISBN 978–5–88210–819–8 �Содержание УДК 811.161.1(075) ББК 81.41Р-923 К729 Косых, Е.А. Русская ономасиология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е.А. Косых. – Барнаул : АлтГПУ, 2016. – Систем. требования: PC не ниже класса Intel Celeron 2 ГГц ; 512 Мb RAM ; Windows XP/ Vista/7/8/10 ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA монитор с разрешением 1024х768 ; мышь. ISBN 978–5–88210–819–8 Рецензенты: Лукашевич Е.В., доктор филологических наук, профессор АлтГУ; Краева В.Ю., кандидат филологических наук, доцент АлтГПУ Учебное пособие посвящено второму разделу семантики – ономасиологии, которая в вузовских учебниках представлена в минимальном объёме. Учебное пособие включает материал, посвящённый истории и этапам становления ономасиологии как науки. Основное внимание уделено русской ономасиологии, учёным и лингвистическим школам, внёсшим вклад в теорию номинации, проблемам создания номинативных единиц и мотивации выбора имени для объекта. Пособие содержит учебный ономасиологический анализ, разработанный автором предлагаемого издания, словарь ономасиологических терминов, представленных в пособии. Для студентов, магистрантов филологических специальностей вузов, преподавателей русского языка. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом 25.02.2016 г. Текстовое (символьное) электронное издание. Деривативное издание. Системные требования: PC не ниже класса Intel Celeron 2 ГГц ; 512 Мb RAM ; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA монитор с разрешением 1024х768 ; мышь. Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Электронное издание создано при использовании программного обеспечения Sunrav BookOffice. Объём издания - 4 212 КБ. Дата подписания к использованию: 11.05.2016 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ») ул. Молодежная, 55, г. Барнаул, 656031 Тел. (385-2) 36-82-71, факс (385-2) 24-18-72 е-mail: rector@altspu.ru, http://www.altspu.ru Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Содержание Введение Глава 1. Ономасиология как наука 1.1. Из истории ономасиологии 1.2. Цель и задачи ономасиологии. Объект и предмет исследования Выводы по 1 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература Глава 2. Номинация: процесс и результат 2.1. Теория номинации. Номинация как процесс 2.2. Теория номинации. Номинация как результат. Единицы номинации 2.3. Структура номинативной единицы. Ономасиологическая структура номинативной единицы Выводы по 2 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература Глава 3. Пути, механизмы и способы номинации 3.1. Пути номинации 3.2. Механизмы номинации 3.3. Способы номинации в русском языке 3.3.1. Лексический способ номинации 3.3.2. Синтаксический способ номинации 3.3.3. Деривационный способ номинации Выводы по 3 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература Глава 4. Типы и виды номинации 4.1. Типы номинации 4.2. Виды номинации Выводы по 4 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература �Содержание Глава 5. Номинация и мотивация 5.1. Мотивация в ономасиологическом аспекте 5.2. Мотивировочный признак в структуре номинативной единицы 5.3. Внутренняя форма слова (ВФС) Выводы по 5 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература Заключение Библиографический список Приложения Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 �Содержание Введение …Наименовать вещь – значит понять ее, ибо тот, кто именует что-нибудь, должен и отличать себя от именуемого (вещественно) и отождествлять себя с ним (по смыслу), а это смысловое, умное отождествление себя с вещью, которая, как вещь, продолжает быть отличной, и есть понимание. А.Ф. Лосев Современная наука сосредоточена на исследовании человека в социуме, его познавательной деятельности и реализации через общение, в результате которого рождаются тексты, речевые высказывания и т. п. Именно внимание к речетворчеству, коммуникативным способностям и возможностям индивида позволяет вести речь об антропоцентризме в современной лингвистике. Когнитивная составляющая современной науки предполагает обязательное описание деятельности человека, его адаптацию к быстро развивающимся средствам общения (визуализации и аудиализации), к сменяющимся семиотическим системам, среди которых речь (устная и письменная), по нашему мнению, по-прежнему остаётся лидирующей системой. Признаётся, что речь и зародилась как необходимость коммуникативно оформить/передать познавательную деятельность человека на ранних этапах его формирования как homo socius. Изучение этапов развёртывания этой деятельности: познанное/помыслимое (означаемое – смысл – значение) – звукокомплекс (означающее – грамматическая форма – часть речи) – речекомплекс (синтаксическая реализация – высказывание) – оформится в теорию номинации и далее – ономасиологию, которая станет наряду с семасиологией неотъемлемой частью семантики – науки о содержании и информации, передаваемых языком. Несмотря на то, что семантику нередко трактуют как синоним семасиологии, следует подчеркнуть, что значение слова невозможно без означающего, и оба понятия – без денотата, сопряжённого с представлениями о явлениях реальной (ирреальной) действительности. И если семасиология (или семантика в узком смысле слова) представляет собой достаточно изученный и репрезентируемый в научных и учебно-методических изданиях материал, то ономасиология остаётся зачастую за пределами содержания учебного процесса. Имеющиеся на современном этапе исследования достаточно полно и глубоко представляют в научном плане теорию номинации, процессы и явления, сопряжённые с ней, но до сих пор отсутствует практика включения ономасиологического описания в обучение бакалавров и магистров филологии. А такая необходимость, по нашему глубокому убеждению, существует. Описание и репрезентация семантических и шире – семиотических – процессов невозможны без опоры на ономасиологический компонент, без понимания означающего и мотива выбора того или иного знака в номинации. Всё перечисленное даёт право рассматривать создание учебного пособия по ономасиологии актуальным и необходимым условием реализации филологического образования, поскольку продолжает практику изучения теоретических основ лингвистики в диахроническом аспекте, а также представляет материал, не включенный (или имеющийся в небольшом объёме) в вузовские программы бакалавриата или магистратуры и отражающий номинативные процессы в русском языке. Учебное пособие «Русская ономасиология» представляет собой краткое изложение истории становления науки с наиболее значимыми проблемами на каждом этапе её существования, современное состояние науки и решаемые проблемы отечественной ономасиологии, цели и задачи �Содержание науки, её предмет, объект, методы. Структура пособия включает, помимо Введения, 5 глав, каждая из которых посвящена одному из составляющих ономасиологию «элементов» и обзору имеющихся в науке точек зрения на данную проблему, и завершается списком рекомендуемой литературы, вопросами и заданиями для самостоятельной работы студентов. В Заключении приводится перспектива изучения и проблемы современной ономасиологии. Список литературы содержит научные труды отечественных лингвистов, посвящённые исследованиям в области одного из разделов ономасиологии. Приводимый в Приложении 1 ономасиологический анализ представляет собой учебный подход к описанию номинативных единиц и в большей степени направлен на первичную (схематическую) характеристику номинативов. Ономасиологический анализ отражает рубрикацию и тематику учебного пособия, что должно способствовать лучшему усвоению студентами теоретического и фактического материала. Приложение II содержит Терминологический словарь учебного пособия ономасиологического типа, составленный магистрантами в качестве одного из зачётных заданий. Пособие «Русская ономасиология» ориентировано на образовательный, педагогический, научноисследовательский виды профессиональной деятельности при подготовке филологов, требующие применения фундаментальных лингвистических знаний и практического владения навыками лексикографирования, ономасиологического, мотивационного анализов; представления о познавательном аспекте языка и когнитивной деятельности его носителей. Знакомство с одним из разделов семантики – ономасиологией – позволяет не только закрепить представление о бинарности языкового знака и его связи с действительностью, но и формировать необходимые компетенции у студентов-филологов. Учебное пособие может быть использовано в процессе изучения таких дисциплин, как «Теория языка», «Современный русский язык. Лексика. Словообразование» и других. Автор благодарит рецензентов, коллег, способствовавших появлению данного пособия: Константина Ивановича Бринёва, доктора филологических наук, профессора (г. Барнаул); Ларису Олеговну Бутакову, доктора филологических наук, профессора (г. Омск); Еню Фёдоровну Дмитриеву, кандидата филологических наук, доцента (г. Барнаул); Веронику Юрьевну Краеву, кандидата филологических наук, доцента (г. Барнаул); Елену Васильевну Лукашевич, доктора филологических наук, доцента (г. Барнаул); Людмилу Ивановну Шелепову, доктора филологических наук, профессора (г. Барнаул). �Содержание Глава 1. Ономасиология как наука 1.1. Из истории ономасиологии 1.2. Цель и задачи ономасиологии. Объект и предмет исследования Выводы по 1 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература �Содержание 1.1. Из истории ономасиологии Общепризнанно, что для реализации коммуникативной функции языка в социуме каждый объект или предмет, признак, действие должны иметь определенное наименование. Овладение языком – длительный и творческий процесс, результатом которого прежде всего должно стать усвоение носителями языка этих наименований. Усвоение должно проходить осознанно, поэтому «детские» вопросы: «Что/кто это?», «Как это называется?», «Почему так назвали?» – и их варианты существуют в каждом социуме, а ответы способна дать наука – ономасиология. Ономасиология (греч. – имя, – называю) изучает процесс рождения имени и присвоения его объекту реальности/ирреальности. Причём термин «имя» употребляется в качестве общего для названия предмета, действия, качества, количества и т. д. Данную науку – ономасиологию – «можно определить как учение об именах, классификации имен, средствах и способах их создания, а также как науку о номинативной функции языка во всех ее аспектах и проявлениях и даже шире – как науку, создающую теоретические основы для изучения всей номинативной деятельности человека и ее роли в речевой деятельности и системе языка в целом» [Кубрякова, 1981, с. 127–128]. Нередко ономасиологию определяют и как теорию номинации, понимая под номинацией создание языковых единиц, выполняющих номинативную (репрезентативную) функцию, т. е. «служащих для называния и вычленения фрагментов действительности и формирования соответствующих понятий о них в форме слов, сочетаний слов, фразеологизмов и предложений» [ЛЭС, 1990, с. 336]. Начало истории ономасиологии как науки положили античные философы, в центре внимания которых была идея о происхождении имён. Проблемы теории номинации разрабатывались уже Платоном, затем в трудах Аристотеля, Диогена Вавилонского, александрийской грамматике, трудах Варрона и т. д. Существенно подчеркнуть, что уже древние философы осознавали особую – номинативную – функцию слова и предложения. В.П. Даниленко в статье «Ономасиологическое направление в истории грамматики» [Даниленко, 1988, с. 108–131] со ссылкой на «Античные теории языка и стиля» приводит выражение Диогена Вавилонского: «Предложение – это значащий звук, исходящий из рассудка», которое получит развитие в трудах Варрона: «Как я показал в предыдущих книгах, – писал он, – речь по природе троечастна, и первая часть ее – как слова были установлены для вещей; вторая – каким образом они, отклонившись от этих последних, приобрели различия; третья – как они, разумно соединяясь между собой, выражают мысль» [цитируется по: Даниленко, 1988, с. 108–131]. На протяжении веков именно философы будут чаще обращаться к наименованию и выбору имени для вещи. В дальнейшем в средневековой науке одним из основных был вопрос о природе именования вещей: «по установлению», т. е. по договорённости, или «по природе»? К этому вопросу вернутся учёные в XIX–XX вв., в частности – русский философ А.Ф. Лосев в рассуждениях «Вещь и имя» [Лосев, 1929]. Однако от ономасиологического подхода в описании языка до становления науки о назывании, её теоретической основы и практического применения прошло несколько столетий. И этот период в лингвистике характеризуется приоритетным изучением содержательной стороны языкового знака, семасиологической стороны семантики. Одной из первых лингвистических работ, определивших специфику ономасиологии как науки, явилась книга А. Цаунера «Die romanischen Namen der Körperteile: Eine onomasiologische Studie» (ономасиологическое исследование о романских названиях частей тела), вышедшая в 1902 году. Автор книги разграничил два аспекта изучения семантики слов: семасиологию и ономасиологию. Если семасиология исходит от внешнего, от слова и задает вопрос, какое понятие связано с ним, то ономасиология исследует, почему язык употребляет то или иное слово �Содержание для обозначения определенного понятия. Семасиология и ономасиология неразрывно связаны друг с другом, обусловлены и «обречены» на взаимопроникновение. Серьёзное значение для теоретической основы ономасиологии имели труды представителей школы «слов и вещей» – Рудольфа Мерингера и Гуго Шухардта. С именем последнего связано важное положение о необходимости различать значение и обозначение, в связи с чем необходимо различать и дисциплины, изучающие эти явления. Два подхода к исследованию семантики слова разграничивал также и Франц Дорнзайф, предлагая назвать анализ «от звучания к содержанию» семасиологией, а анализ «от содержания к выражению» – ономасиологией. Общеизвестно, что ономасиология как наука оформилась в конце XIX века. Причем существенно подчеркнуть, что в трудах русских учёных: И.с. Рижского, И. Орнатовского, Н.И. Греча, М.М. Покровского – уже были намечены две возможные области исследования семантики: первая связана с изучением и описанием общих закономерностей появления, становления и развития слов, составляющих одну морфологическую или деривационную категорию; вторая область устанавливает то, как выражается в различных языках то или иное понятие. Развивая эту идею уже в XX веке, И.с. Торопцев подчеркивал, что «ономасиология исследует процесс создания лексической единицы, а семасиология изучает семантическую структуру и её изменения в готовых лексических единицах» [Торопцев, 1974, с. 23–25]. Этот подход в описании семантики будет находить отражение во многих исследованиях. Например, И.И. Мещанинов, описывая грамматику различных языков, отмечал: «Положение о неразрывной части формы и содержания должно оставаться для нас ведущим. Имея дело с языковым материалом, мы … не можем отрываться и от его формальной стороны, которая не представляет собой неизменно существующего сложившегося целого… В своём развитии оно продолжает оставаться в теснейшей связи с вложенным в неё смысловым содержанием…» [Мещанинов, 1982, с. 307]. В XX веке представители Пражского лингвистического кружка, учитывая сложившиеся традиции и направления в исследовании номинации, сформулировали цель и задачи ономасиологии, определили предмет и объект данной науки, заложили дальнейшие направления развития ономасиологии. Милош Докулил, Вилем Матезиус и другие предлагали рассматривать слово в номинативной функции с точки зрения деятельности языка, что даёт возможность каждому языку иметь собственную систему номинации. В русском и, позднее, советском языкознании, начиная с 40-х гг. XX века, проблемы ономасиологии активно разрабатывались в трудах академика В.В. Виноградова, Г.В. Колшанского, Б.А. Серебренникова, И.с. Торопцева, М.Н. Янценецкой и других. К концу XX века среди работ, посвященных проблемам номинации и мотивации, значительное место занимают исследования Н.Д. Арутюновой, О.И. Блиновой, В.Г. Гака, Н.Д. Голева, В.П. Даниленко, Е.с. Кубряковой, А.А. Уфимцевой, Д.Н. Шмелёва и других. Период конца XX – начала XXI вв. связан с изменением научной парадигмы в сторону антропоцентризма, что ведёт к появлению нового вектора исследования – когнитивного (работы Н.Ф. Алефиренко, А.Е. Кибрика, Е.с. Кубряковой). Основателем отечественной ономасиологии признаётся И.с. Торопцев (доктор филологических наук, профессор, работавший в г. Орле (ОГПИ), г. Воронеже (ВГУ). Увеличение количества работ и исследователей в области ономасиологии в последние сто лет объясняется тем, что со времён античности и средневековья расширился круг проблем и вопросов данной науки. При этом один из исконных вопросов – вопрос о единицах номинации – остаётся актуальным, тем более что с середины XX века лингвисты особое внимание стали уделять �Содержание предложению (высказыванию). Хотя уже И.И. Мещанинов, исследуя языки с различным грамматическим строем, отмечал номинативную направленность предложений: «Процесс именования [в историческом плане] был одновременно и процессом создания предложений» [Мещанинов, 1984, с. 196], основной единицей номинации по-прежнему рассматривается слово. Е.с. Кубрякова отмечала, что современная ономасиология направлена на изучение всех единиц языка с точки зрения выполнения ими номинативной или репрезентативной функции, «занимается вопросами номинативной техники, способами формирования единиц номинации разного уровня, различной структуры, неодинаковых по способу представления действительности в знаках языка…» [ЛЭС, с. 345]. В конце XX века добавились работы, посвященные коммуникативным актам наречения (Е.с. Кубрякова, Е.А. Земская), номинативам живой речи (Н.В. Виноградова, Е.А. Земская), в том числе детской (С.Н. Цейтлин, Е.А. Завалко, А.И. Ваганова), актам наречения в синхронно-диахроническом аспекте (М.Э. Рут) и т. д. Ономасиологический подход проявляется в одном из ведущих направлений лингвистики последних десятилетий – антропоцентрическом, т. к. в центре внимания – человек говорящий. По мнению В.П. Даниленко, ономасиологизм представляет собой движение от говорящего к слушающему. Описание языковой личности (Ю.Н. Караулов), речевое портретирование носителей языка (К.Ф. Седов), речевая ситуация, выявляющая основные рече-языковые номинативные единицы, в том числе и с точки зрения их функционирования (А.А. Чувакин), представляют собой проблематику ономасиологии конца XX – начала XXI вв. Современный уровень данной науки отражает внимание к изучению тематических групп, в том числе и ономов. Начиная с работ Ф.П. Филина, тематические группы исследовались активно, к концу XX века было описано около 85 тематических групп слов различной тематики (А.И. Германович. Слова клича и отгона животных в русском языке (1954 г.); И.с. Вахрос. Наименование обуви в русском языке (1959 г.); В. Леттенбауэр. Названия цвета в славянских языках (1962 г.); Г.Ф. Одинцов. История русских названий лошадей (на материале памятников XI–XIV вв.) (1970 г.); Р.Я. Иванова. Название сортов винограда в современном русском языке (К проблеме номинации) (1973); Р.Н. Болонина. Бытовая лексика в памятниках деловой письменности (наименования напитков, продуктов питания животного и молочного происхождения и пищи) (1978 г.); Г.В. Судаков. Предметно-бытовая лексика в ономасиологическом аспекте (1986 г.); З.А. Носкова. История наименования тканей в древнерусском языке XI–XIV вв. (1989 г.); Е.А. Косых. Названия мастей животных в русском языке (1994) и др.). Наиболее разработанной в плане исследования тематически близких групп слов можно считать ономастику, насчитывающую уже более 70 описанных групп, представляющих собой наименования различных объектов реальной и ирреальной действительности (антропонимы, астронимы, библионимы, геонимы, гидронимы, топонимы и под.). Однако существенно подчеркнуть, что обращение к тематическим группам ещё не есть ономасиологический подход, так как нередко единицы таких объединений рассматриваются с точки зрения реализации значений, что отражает традиционный семасиологический подход. Серьёзным направлением в современной ономасиологии становится прецедентная номинация (ономасиология), занимающаяся описанием прецедентных единиц [Костомаров, 2005, Голубева, 2007]. Прецедентными принято называть языковые единицы, «производные от языковых знаков, имевших ранее место в языке, и служащие примером, основанием (смысловым и структурным элементом)» для употребления в новой ситуации (констелляции – по Н.А. Голубевой) [Голубева, 2007]. Прецедентные единицы рассматриваются как результат семантической деривации во взаимодействии с прагматическими факторами, они являются «лингвокогнитивными знаками прецедентов в широком смысле», при этом В.Н. Телия подчеркивает, что «прецедент представляет собой определённый «стереотипный образно-ассоциативный комплекс», значимый для определённого �Содержание социума и регулярно актуализирующийся в речи представителей этого социума» [Телия, 1988, с. 30]. Выбирая предметом исследования прецедентные единицы (слова, словосочетания, предложения, микротексты, тексты и т. д.), учёные отмечают, что прецедентные единицы являют собой примеры производных, и, следовательно, участвуют в производной, вторичной номинации (см. далее). Примерами прецедентности могут служить и имена собственные. Прецедентные имена, как пишет Е.А. Нахимова, – «это широко известные имена собственные, которые используются в тексте не столько для обозначения конкретного человека (ситуации, города, организации и др.), сколько в качестве своего рода культурного знака, символа определенных качеств, событий, судеб» [Нахимова, 2007]. Такие ономы представляют культурно-исторический феномен, перешагнувший национальные границы. В качестве прецедентных единиц – имён собственных – выступают: Бородино, Полтава, Сталинград; Сусанин, Кутузов, Пушкин, Дон-Жуан. Прецедентными можно рассматривать и сложные единицы, включающие имена собственные: «как швед под Полтавой»; «Аргентина – Ямайка 5:0» (из одноимённой песни В. Шахрина) при игре любых команд, если матч заканчивается с крупным счётом, и под. Современная лингвистика признаёт, что бинарность процессов объективной реальности находит отражение и выражение в семантике: одной частью которой является ономасиология, другой – семасиология. Ономасиологический подход представляет собой движение от значения или комплекса признаков к выбору имени, семасиологический – от имени – к семантике. «Ономасиологический способ рассмотрения языковых явлений предполагает, что говорящий исходит в своей деятельности из некоторого внеязыкового содержания и переводит это содержание в языковую форму», а семасиологический подход предполагает знание языковой формы, которую можно соотнести «с тем или иным внеязыковым содержанием» [Даниленко, 1988, с. 108]. Коммуникация внутри социума возможна только при условии устойчивого усвоения соотношения между единицей языка и её значением. Вероятно, становление языка изначально предполагает движение от содержания к форме. Общеизвестно, что противопоставление ономасиологии и семасиологии носит гносеологический характер, ибо выбор аспекта в анализе явления определяется конкретными задачами исследования, но это противопоставление имеет и онтологические корни: переход от значения или смысла к формам его выражения соответствует деятельности говорящего, а переход от формы к значению – деятельности слушающего [ЛЭС, 346]. При этом скорость передачи информации в процессе общения, который осуществляется следующим образом: говорящий имеет некое содержание, которое он должен облечь в форму, известную обоим, а слушающий, наоборот, – из известной формы должен извлечь содержание, заложенное говорящим, чрезвычайно высока; т. е. кодировка и декодировка передаваемой информации на современном этапе общения представителей одного языкового сообщества находится на достаточно высоком уровне (если говорить примерно об одном уровне языкового развития говорящего и слушающего). Однако, выделяя две части семантики, два подхода, нельзя не учитывать их тесную связь и взаимообусловленность: и ономасиология, и семасиология исследуют лексический и/или номинативный инвентарь языка с точки зрения создания/наличия формы (внешней стороны) и содержания (внутренней стороны). Именно содержание, заложенное в определённую форму, и форма, наполненная конкретным значением, позволяют слову, словосочетанию или предложению выполнять коммуникативно-номинативную функцию, выражая в полной мере реализацию философского закона единства и борьбы противоположности. В.П. Даниленко, анализируя историю развития ономасиологического подхода при описании русских грамматик, подчёркивал, что граница между этими направлениями в грамматике является относительной: у «семасиологистов» есть элементы ономасиологизма (например, учение А.А. Шахматова о «психологической коммуникации» имеет по преимуществу ономасиологическую направленность, хотя в целом его «Синтаксис русского языка» �Содержание должен расцениваться как семасиологический), у «ономасиологистов» в свою очередь есть элементы семасиологизма (например, в грамматической теории И.И. Мещанинова преобладает ономасиологизм, в частности, это касается его теории понятийных категорий, однако в его обзоре частей речи доминирует семасиологический подход)» [Даниленко, 2007]. Ономасиологический аспект заложен в разных языковых реализациях: например, в явлении синонимии (лексической, морфемной и словообразовательной), эвфемизации, дублетности. Например, для обозначения цвета, представляющего собой смешение чёрного и белого, существуют номинативные единицы: серый, бусый, белёсый, золовый и т. д.; для обозначения строения, имеющего жалкий вид, – лачуга, халупка; для выражения восхищения – красота! Супер! Превосходно! Для передачи значения ‘маленький дом’, используя словообразовательные средства, можно создать номинатив домик, домишко. Семасиологический аспект характерен для омонимии и полисемии. Например, течь1 – ‘литься непрерывной струёй’ и течь2 – ‘проникновение жидкости, воды через отверстие’; свита1 – ‘группа людей, сопровождающая высокопоставленную особу’ и свита2– ‘вид мужской и женской рубахи из домотканого полотна, народная одежда русских, украинцев, белорусов’; серый – 1. Цвета пепла, золы, цвета, получающегося из смешения чёрного с белым; 2. Пасмурный; 3. Перен. Ничем не примечательный и др. В этом отношении антонимию можно рассматривать как ономасио-семасиологическое явление, которое отражает облачение противоположных, но сопредельных значений в самостоятельную форму: отличающийся большой физической силой – сильный, не обладающий большой физической силой – слабый (несильный); лишаться зрения, способности видеть – слепнуть, приобретать зрение, способность видеть – прозревать. Важно отметить, что в процессе преподавания русского языка семасиологический подход частотнее и превалирует над ономасиологическим. Даже в тех случаях, когда речь идет об ономасиологическом подходе в описании языковых единиц, примеры даются «по-семасиологически». И школьная, и вузовская программы изучения родного языка имеют в основном семасиологическую базу. Это замечание относится и к лексикографической репрезентации языковой картины мира: основная масса словарных источников приводит номинативную единицу, а затем – её значение. Тезаурусные, идеографические словари в русистике представлены единичными изданиями, как и ономасиологические [см.: Баранов О.С., Караулов Ю.Н. (http://tesaurus.ru/tes.php) и др.]. Номинация получает теоретическое осмысление и освещение в рамках двух направлений лингвистики – общей теории номинации и ономастики. Обращение к имени собственному как частной единице ономасиологии сводится в большей степени к орфографическим правилам написания, реже – функционированию в языке и речи, хотя в последние десятилетия интерес именно к функциональной стороне указанных номинативов возрастает. С одной стороны, ономы или онимы – имена собственные – представляют особый вид индивидуализирующего именования, в отличие от апеллятивов (имен нарицательных), выступающих в большей степени как классифицирующие знаки, с другой стороны – являясь по происхождению нередко производными от апеллятивной лексики, имеют достаточно оснований для того, чтобы их рассмотрение велось с применением тех же методов и приёмов, что и для имён нарицательных. Имена, в частности ономы, являлись предметом спора и материалом исследования ещё в античный период. На современном этапе существования данной науки исследовано и описано уже более 70 тематических групп ономов, отражающих номинативные способности человечества. Наиболее популярными и, на первый взгляд, хорошо изученными можно считать в определённой мере: �Содержание антропонимы, топонимы, зоонимы, астронимы, артеонимы, эргонимы. По мнению лингвистов, на современном этапе развития языка возникновение имени собственного – явление очень редкое, как и неологизмов вообще. Хотя исторические примеры появления социально-политических имён принято связывать с периодом 20-х – 30-х гг. XX века, когда в угоду «партии родной» и вождям революции создавались такие имена, как Владилен (-а) – сокращение от Владимир Ильич Ленин, Сталина, Даздраперма (Да здравствует Первое Мая) и т. д., в начале XXI века также возникли подобные прецеденты: «…родители решили дать ребёнку очень редкое имя БОЧ РВФ 260602. И вот оказывается, что до сих пор, т. е. шесть лет, семья Ворониных ведёт непримиримый бой с бюрократической машиной, пытаясь добиться конституционного права назвать своего отпрыска именем «Биологический Объект Человека рода Ворониных-Фроловых, родившийся 26 июня 2002 года», сокращённо БОЧ РВФ 260602» [Вебер, 2009]. Создание подобных имён путем аббревиации – достаточно новый приём в ономастике, поскольку большинство традиционных, календарных, святочных, привычных имён (антропонимов) в русском языке представляют собой отапеллятивные образования с положительной и, реже, отрицательной семантикой (Евгений – ‘благородный’, Клара – ‘известная’, Ксения – ‘гостеприимная/чужестранка’, Любава, Любомудр, Ратибор, Пламен; Клавдий – ‘хромой’, Вадим – ‘сеящий смуту’, Мефистофель – ‘опьяняющий’ и др.). Аббревиатуры-антропонимы появляются в результате сокращения известного имени (например, усечение фамилии, имени и/или отчества), выражения и т. п. При этом список таких имён, лишённых привычной семантической коннотативности, отражающих мотивированность политическими событиями и пристрастиями, полученных в результате аббревиации, пополняется. В Интернете на отдельных сайтах встречаются гипотетические имена, которыми можно называть детей, придуманные и составленные аббревиатурно: Быкап – быть как Путин, Моргозедир – мои родители голосуют за Единую Россию и под. Однако такие прецеденты единичны. Причем, как правило, носят характер вызова, политической издёвки, иронии [Вебер, 2009]. Ономастическая лексика в большей степени отражает характер и обязательность воспроизводимости (воспроизведения) слова, очень редко – в отдельные исторические периоды – появление или «добровольно-принудительное» создание имен, нередко – с политической окраской. Например, для периода 1917–1940 гг. характерно рождение таких имён (кроме указанных ранее), как Октябрина, Рева и Люция (в одной семье) и под. Однако антропонимика исследует не только имена человека, но и отчества, фамилии (патронимы), псевдонимы, аллонимы, прозвища и т. п. В русском и советском языкознании разработкой теории имени собственного, функционирования, семантикой, происхождением занимались А.В. Суперанская, А.А. Суслова, В.А. Никонов, Д.с. Мгеладзе, Н.П. Колесников и другие. В сфере исследования оказались имена собственные живой и неживой природы, естественные и искусственные. Особо следует оговорить употребление терминов «оном» и «оним», которые могут использоваться для обозначения имени вообще и для имени собственного – в частности (например, в названиях наук: ономасиология, ономастика, при этом – антропонимика, топоним и т. п., и в то же время – пословицы с зоонимами, орнитонимами, два последних слова употребляются для обозначения слов, указывающих на видовые и классифицирующие названия животных и птиц вообще). Говоря об ономастической терминологии, следует учитывать возможность употребления дублетных наименований, встречающихся в некоторых исследованиях: иертоним – геортоним – эортоним, урбоним – урбаноним – эргоним, астроним – планетоним и под. Поскольку терминологическая синонимия и дублетность – это междисциплинарное или общенаучное явление, то и в ономасиологии и ономастике такая субституция допустима. На наш взгляд, уместно по отношению к именам собственным употреблять термин «оном», а в �Содержание остальных случаях – оним. Проблемными вопросами до сих пор остаётся этимологическое описание имён собственных, прежде всего – не-антропонимов (топонимов, гидронимов и т. п.), выявление мотивировочных признаков, т. к. многие исследователи отрицают лексическое значение у ономов. Например, в таких неоономах, как никнеймы, – новом явлении в системе не только русских имен собственных. Поскольку современное информационное пространство и коммуникативная сфера склонны к межъязыковой контаминации, считаем уместным отметить следующий факт. В одной из книг, посвящённых проблемам заимствования, приводились примеры использования американцами русских имён существительных (как собственных, так и нарицательных) в качестве официального антропонима: Таня Конь, Маша и под. Такие явления требуют специальных исследований, так как миграция имён из одного языка в другой – обычный, традиционный, но и специфический процесс. На современном этапе функционирования ономы приобретают «новую жизнь», претерпевая процесс деонимизации, выступая в качестве составных компонентов различных номинативов, например, в русском языке при обозначении цвета: цвет Босфор, цвет Балтика, цвет Нептун, цвет Офелия и под. И русское, и заимствованное имя используются в равной мере. Имена собственные отражают номинативный процесс «по договорённости», у каждой нации есть языческие и календарные имена, исторические и имена, созданные для одного ребёнка (см. пример с БОЧ РВФ 260602). Несмотря на долгую историю изучения имени, до сих пор ономы остаются одними из актуальных единиц исследования. Т.М. Николаева, говоря о новом направлении в ономастике, отмечает необходимость иного подхода к изучению «имен-в-тексте» и «имени как текста» [Николаева, 2009]. Вероятно, речь идёт о когнитивном подходе, который наметился ещё в трудах П.А. Флоренского, продолжился и в работах В.Н. Топорова и других учёных [см., например, П.А. Флоренский, 1929, В.Н. Топоров, 1962]. Хотя, по мнению Л.О. Бутаковой, когнитивность в трудах отмеченных учёных и в современной трактовке различаются (из приватного общения). Ономасиология на современном этапе полностью сформировалась и в теоретическом, и практикометодологическом плане, установив цель и задачи, методы исследования и перспективы развития. �Содержание 1.2. Цель и задачи ономасиологии. Объект и предмет исследования Цель и задачи ономасиологии, намеченные ещё представителями Пражского лингвистического кружка, связаны непосредственно с объектом и предметом данного раздела языкознания. Если целью ономасиологии признавалось создание теории номинации, то главной задачей, по мнению В. Матезиуса, – «изучение средств и способов называния отдельных элементов действительности» [Матезиус, 1967, с. 228]. Установление особенностей лексических единиц с точки зрения их структуры, словообразовательного потенциала и номинативных возможностей, уточнение мотивации выбора конкретного языкового знака, возможности номинировать одним знаком различные объекты действительности и, наоборот, обозначение разными языковыми единицами одного явления или реалии, исследование прецедентных номинативных единиц в системе номинативов – основные задачи современной ономасиологии. Объектом ономасиологии, как указывал И.с. Торопцев, принято считать «процесс возникновения лексической единицы, который представляет собой материализацию, закрепление в звуковой оболочке идеального содержания, типичного для идеального содержания лексических единиц» [Торопцев, 1970, с. 3]. В современной ономасиологии признаётся, что объект номинации даёт возможность для выявления типов номинации, т. е. создания номинативной типологии, и предопределяет аспекты изучения процессов, связанных с именованием. При этом предметом ономасиологии нередко признают изучение, описание общих закономерностей возникновения номинативных единиц, роль человеческого фактора в выборе мотивировочных признаков, исследование механизмов номинации, ее актов, средств и способов, построение типологии номинации, описание ее коммуникативнофункциональных механизмов и т. д. [Языковая номинация, 1977, 1]. Подобное определение предмета ономасиологии, по нашему мнению, в большей степени отражает повторение задач данной науки. Вероятно, предметом ономасиологии всё-таки следует считать сами единицы номинации (слово, словосочетание, предложение) и их исследование в ономасиологическом аспекте. Достижение цели и задач любой науки невозможно без определения круга понятий и терминов. Учёные-ономасиологи подчёркивают, что одной из важных частей теоретического аппарата ономасиологии являются понятия «ономасиологическая категория» и «ономасиологическая структура номинативной единицы». Ономасиологические категории соотносятся с понятиями: процессуальность, предметность или признаковость и их разновидностями (т. е. лексическая единица в функции конкретной части речи), …категориальные значения кардинальных частей речи (предметность, признаковость, процессуальность) суть основные ономасиологические категории языка… [Языковая номинация, 1977, 1, с. 63]. Опора на данные категории позволяет репрезентировать любое явление, процесс, состояние, качество в виде номинативной единицы, простой или в составе более сложной, узуальной или окказиональной. Признаётся, что наиболее полно термины «ономасиологическая категория» и «структура номинативной единицы» разработаны в словообразовании и грамматике. Это объясняется, вероятно, тем, что содержательная сторона номинативной единицы более сложная и соотносится с семантической структурой, которая является подвижной, находится в динамичном состоянии, что проявляется через изменение объёма лексического значения, набора составляющих дифференциальных (семантических) признаков, утрату/ приобретение дополнительных культурно-исторических и социально-культурных знаков. В то же время частеречная принадлежность номинативной единицы обусловливает реализацию определённой категории как постоянной (имя – предметность, признаковость, глагол – процессуальность и т. п.). Неразрывность формы и содержания номинативной единицы позволяет реализоваться и категориям количественности, интенсивности, направленности и др. Ономасиологические категории могут быть �Содержание рассмотрены в качестве общих типов формирования содержания по отношению к его выражению в языке. Ономасиологические категории помогают прогнозировать появление номинативных единиц, коррелируя со словообразовательными категориями. То, что должно быть названо, включается в определенный понятийный класс, обладающий в конкретном языке своим категориальным выражением, а затем в рамках этого класса входит в ономасиологическую структуру понятия как определяемое (ономасиологический базис), а признак – как определяющее (ономасиологический признак) [Dokulil, 1962, с. 146]. С точки зрения А.Г. Антипова и О.В. Стрыгиной, ономасиологическая категория (к которой окажется отнесенной именуемая сущность) и ономасиологический принцип номинации (функциональный либо характеризующий) играют в процесс номинации определяющую роль. «Эти категории будут устанавливать «набор мотивировочных признаков, частеречную принадлежность производящих баз, соотношение внутри категории однородных именуемых объектов, способов номинации и, наконец, набор семантических и словообразовательных моделей, способных реализоваться непосредственно в форме и значении производного» [Антипов, Стрыгина, 2001]. Ономасиологические категории находят реализацию через грамматические значения слова как определённой части речи. Обращая внимание на терминологический аппарат ономасиологии, следует отметить отсутствие единой терминосистемы (см. такое же замечание Г.Н. Ягафаровой: Ягафарова, 2010). Для ономасиологии характерно отсутствие четкой дифференциации таких терминов, как «способ», «тип», «вид», «механизм» номинации, «первичная и вторичная номинация». Данные определения имеют разное толкование, причем даже в работах одного учёного. Например, В.Г. Гак, анализируя типологию номинации, заканчивает статью в монографии «Языковая номинация» выводом о видах номинации, употребляя термины «тип» и «вид» как синонимичные [Гак, 1977, 1]. В представляемом учебном пособии предпринята попытка разграничить, уточнить используемые термины. �Содержание Выводы по 1 главе 1. Наука об именах, зародившаяся в рамках античной философии и решавшая проблемы выбора имени, предопределила появление ономасиологии как теории номинации. Оформившись как наука только в конце XIX века, ономасиология имела серьёзную историю становления. При этом этапы развития науки обусловлены не столько хронологией, сколько решаемыми проблемами, связанными, например, с выделением единиц номинации: слово, соотносимое с понятием и миром вещей; словосочетание, соотносимое со словом; предложение как единица языка и высказывание как единица речи, определяющие не только конкретное явление, но и ситуацию. 2. Ономасиологический аспект отражает движение от содержания к форме. Однако любое явление может существовать только в оппозиции. Для ономасиологии таким коррелятом является семасиология (движение от формы к значению), с которой они составляют единое целое – семантику. У каждой из наук – свои цели, задачи, методы, объекты исследования, но ономасиология и семасиология взаимообусловлены прежде всего словом, которое существует только как форма, наполненная определённым содержанием. 3. Современная ономасиология, продолжая традиции, занимается изучением слова, словосочетаний и предложений, рассматривая их как единицы номинации. Круг проблем связан именно с единицами обозначения, их функционированием. В рамках антропоцентрической парадигмы исследований важное место занимает и познавательный аспект. Когнитивная ономасиология – новое направление традиционной науки. В современной лингвистике важным аспектом исследования фактического материала становится и ономасиологический. Например, описание языковой личности в том числе может вестись и с точки зрения этого подхода: адресанту важно представить содержание высказывания, при этом он не сосредоточен на точности в употреблении терминов («хоть горшком назови…») – ономасиологическая языковая личность, семасиологический тип языковой личности апеллирует к точности в употреблении терминов – сосредоточение на формальной стороне (из приватной беседы с Н.Г. Вороновой). 4. По-прежнему актуальны исследования в области ономастики: появление новых реалий даёт почву не только для новых исследований, но и для уточнений способностей и номинативных потенций единиц языка. �Содержание Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Что такое ономасиология? Разделом какой науки признаётся ономасиология? 2. Есть ли разница между терминами ономатология и ономасиология? 3. Кто является основателем (основателями) данной науки? Кто автор термина «ономасиология»? 4. Какие основные тенденции в истории развития указанной науки наблюдались и наблюдаются? Какие цели и задачи решает ономасиология? Что является предметом и объектом ономасиологии? Приведите разные точки зрения исследователей. 5. С какими разделами языкознания ономасиология находится в тесной связи и почему? 6. Какие ономасиологические категории принято выделять? Дайте определение каждой категории. 7. Что понимается под структурой ономасиологической единицы? Перечислите основные единицы ономасиологии и дайте им определение. 8. Какие проблемы решает когнитивная ономасиология? �Содержание Рекомендуемая литература 1. Даниленко, В. П. Ономасиологическое направление в истории русской грамматики. [Текст] / В. П. Даниленко. – Изд. 2-е, испр. – Москва : ЛКИ, 2007. – 344 с. 2. Даниленко, В. П. Ономасиологическое направление в истории грамматики [Текст] / В. П. Даниленко // Вопросы языкознания. – 1988. – № 3. – с. 108 –131. 3. Исакова, А. А. Тенденции развития современной ономастики: механонимия [Текст] / А. А. Исакова // Филологические науки. – 2006. – № 3. – с. 63–69. 4. Комлев, Н. Г. Ономасиология как учение о языковом обозначении неязыковой действительности [Текст] / Н. Г. Комлев // Вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков. – Москва, 1968. – С. 80–89. 5. Селиванова, Е. А. Когнитивная ономасиология [Текст] : монография / Е. А. Селиванова. – Киев : Фитосоциоцентр, 2000. – с. 343–351. 6. Тенденции в системе номинации и предикации русского языка [Текст] : межвуз. сб. науч. тр. / Моск. пед. ун-т ; отв. ред. П. А. Лекант. – Москва : МПУ, 2002. – 244 с. 7. Языковая номинация (общие вопросы) [Текст] : [монография / А. А. Уфимцева и др.] ; Академия наук СССР, Институт языкознания ; [отв. ред. Б. А. Серебренников, А. А. Уфимцева]. – Москва : Наука, 1977. – 359 с. �Содержание Глава 2. Номинация: процесс и результат Всё, что окружает человека, получает своё обозначение. Это – необходимость, заложенная не столько в самом языке, сколько в социуме, которому принадлежит язык в его речевой реализации. Именно необходимость в общении заставляет носителей языка совершать когнитивные действия, которые затем воплощаются в процесс создания единиц обозначения жизненных реалий и артефактов. Всё, что может быть обозначено, – получает имя. Но какое и как оно появляется? Что положено в основу выбора имени для предмета, явления, ситуации? Эти и другие вопросы и решает ономасиология. 2.1. Теория номинации. Номинация как процесс 2.2.Теория номинации. Номинация как результат. Единицы номинации 2.3. Структура номинативной единицы. Ономасиологическая структура номинативной единицы Выводы по 2 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература �Содержание 2.1. Теория номинации. Номинация как процесс В отечественном языкознании признаётся, что ономасиология может рассматриваться как теория номинации. Под номинацией понимается: 1) процесс присвоения имени объекту (предмету, действию, признаку, количеству и т. п.); 2) образование единиц, служащих для именования и вычленения фрагментов действительности и созданных по соответствующим языковым моделям; 3) совокупность проблем, посвященных изучению акта наименования в форме предложений и его частей; 4) суммарное обозначение лингвистических проблем, связанных с номинированием, а также другими разделами языкознания (лексикой, дериватологией, мотивологией, синтаксисом). Термин «номинация» употребляется для обозначения процесса присвоения имени объекту и для обозначения этого имени, т. е. как процесс и как результат этого процесса. В последнем случае нередко происходит замещение термина «номинация» производными – номинат, номинатив. Такое деление очень чётко просматривается в подходах исследователей. Номинация как процесс присвоения имени объекту представляет собой «облачение» некоего понятия в языковую (первоначально – звуковую) оболочку. Поскольку исходной формой языка была устная, звуковой состав слова, вероятно, был существенным в процессе номинации: семантическая значимость звука в древние времена могла находить выражение в том, что номинативные единицы, связанные с какими-либо родственными или сопредельными явлениями, относящиеся к одному объекту/предмету, могли иметь идентичный или близкий звуковой состав на определенном этапе развития исходных диалектов. Например, представление о человеке, который даёт жизнь и вскармливает, оформлялось через звукоподражательное *ma-; в современных языках, сохраняющих это древнее звучание, находим: рус. мать, мама, матка; англ. mather, ‘спаривать’ mate, ‘брак, супружество’ matсh; маммология, восходящее к лат. ‘женская грудь’ mamma; то же и в арабск. ‘рождённый’ mawlud, ‘рождать’ malada и под. Восприятие признака, обладающего сиянием, блеском c разной степенью интенсивности, оформлялось через звукокомплекс *si-: рус. сивый, сизый, синий. Хотя в семантике приведённых цветообозначений в современном языке актуальным является признак ‘тёмный’. С этой точки зрения номинация может быть рассмотрена как первичный акт (первичная номинация) и вторичный акт (вторичная номинация). Под первичной номинацией традиционно понимается акт присвоения имени объекту, который ещё не имеет названия. На современном этапе функционирования языка первичная номинация – крайне редкое явление. Новые слова появляются только в тех случаях, когда создаётся артефакт (т.е. предмет деятельности человека) (лазер, нейлон) или открывается, обнаруживается неизвестный. В определённой степени явление неологизации можно наблюдать в онтогенезе речи, хотя большинство исследователей связывают процессы в детской речи с явлением реноминации или субституции, т. к. в большинстве случаев мы сталкиваемся с процессом переименования предмета, уже имеющего узуальное имя. Именно в таких случаях и может идти речь о процессе вторичной номинации. Под вторичной номинацией понимается процесс присвоения имени объекту, уже имеющему название. Вторичная номинация ярко демонстрирует номинативные и творческие возможности языка и его носителей, указывает в определённой степени на мотивацию �Содержание выбора признака, кладущегося в основу номината. Вторичная номинация способствует развитию синонимических отношений в языке и речи. Однако синонимичные языковые единицы могут представлять собой акты и первичной, и вторичной номинации, либо представлять собой акты одной номинации. Учитывая разный характер первостепенности указанных номинаций, в то же время необходимо отметить, что механизм номинации практически не различается. Примерами единиц первичной номинации могут служить термины родства (мать, отец, сын, дочь), названия животных (баран, бык, корова, коза, телёнок), цветообозначения (червонный, белый, чёрный, зелёный, жёлтый), глаголы движения (идти, ехать, лететь), чувства (любить, горевать, страдать, радовать) и т. д. Для вторичной номинации характерными будут примеры тех же групп слов, нередко реализующие дополнительные стилистические, эмоциональные семы или представляющие собой иноязычные элементы: названия животных (‘о глупом упрямом человеке’ баран, ‘о длинноногом или пугливом человеке’ страус, ‘о хитром и ловком человеке’ жук, ‘галстук в виде банта’ бабочка), цветообозначения (‘о большевике’ красный, ‘о контрреволюционере’ белый), глаголы движения (‘развиваться в каком-либо направлении, двигаться; протекать’ идти) и т. д. Термины «первичная» и «вторичная» номинации в лингвистике трактуются не однозначно. С одной стороны, первичная и вторичная номинации рассматриваются с точки зрения языковых единиц, участвующих в процессе наименования: Т.В. Булыгина, В.Г. Гак, А.А. Уфимцева под первичной номинацией понимают языковое означивание посредством слов и словосочетаний, а под вторичной – языковое означивание при помощи предложений. Отнесение слов и словосочетаний к первичной, а предложений – ко вторичной номинации восходит к теории означивания Э. Бенвениста, понимающего под условиями означивания прежде всего наличие средств языкового выражения той или иной семиологической значимости и факт вхождения данного знака в ту или иную систему и определенного осмысления знака в этой системе [Вардзелашвили, 2000, с. 63 ]. С другой стороны, под первичной и вторичной номинацией в работах Н.Д. Арутюновой, Е.С. Кубряковой, Г.В. Колшанского, С.С. Масловой-Лошанской и В.Н. Телии понимается изначально языковое означивание, первообразное слово (первичная номинация), а использование фонетического облика первообразной языковой единицы для нового обозначаемого, т.е. появление нового значения в данной языковой единице – вторичная номинация [Вардзелашвили, 2000, с. 63]. Первичной номинацией во втором случае является акт присвоения имени предмету (объекту, явлению, признаку, количеству, действию), не имеющему своего обозначения в языке. По мнению В.Н. Телии, акты первичной номинации, в которой, как правило, возникают немотивированные, первообразные единицы языка, – довольно редкое явление в современных языках [Телия, 1977, 1]. Однако, как предполагают исследователи, «сущность становления первичных номинативных знаков (слов и словосочетаний) состоит в том, что их реализация должна вызывать в некотором коллективе, пользующемся единой системой словесных знаков, одинаковое представление» [Мартынов, 1977; Языковая номинация, 1977, 1]. Когда даётся наименование представлениям и понятиям реальной и ирреальной действительности, учитывают, что слово должно полностью реализовать свою номинативно-репрезентативную функцию, коммуникативную способность и функциональную значимость для коллектива. В связи с этим очень важными свойствами слова как номинативной единицы признаются повторяемость и идентичность, что необходимо для осуществления языком его основного назначения – быть средством общения: «Репрезентация, наименование словом как знаком первичного означивания, называющим повторяющиеся признаки наших представлений о предметах реальной действительности, создаётся в целях сообщения, в коммуникативных целях» [Языковая номинация, 1977, 1]. Любая созданная единица в целях коммуникативной удачи должна воспроизводиться носителями языка. При этом М.Н. Янценецкая указывала, что воспроизведение номинативной единицы «отличается от процесса его создания, и прежде всего автоматизмом �Содержание соотнесения нужного содержания с соответствующей формой» [Янценецкая, 1979, с. 62]. Воспроизведение языковой единицы, по утверждению исследователей, отличается от процесса создания номинатива тем, что основные моменты номинации при воспроизведении известного слова происходят в сокращённом, «свёрнутом» виде [См., например: Янценецкая, 1979, с. 62]. Существенным является факт двусторонности знака: его внешняя и внутренняя сторона. Известное высказывание А.И. Смирницкого – «материальная звуковая оболочка постольку и является звуковой оболочкой, поскольку она наполнена смысловым содержанием; без него она уже не есть явление языка» [Смирницкий, 1954, c. 87] – в определённой степени подтверждает взаимообусловленность формы и содержания. Однако грамматическая форма нередко закрепляется в сознании носителей языка и может функционировать «бессознательно», без известного в социуме содержания. Известен опыт Л.В. Щербы с предложением «Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка», в котором звуковая оболочка не наполнена известным смысловым содержанием. Именно отсутствие единого для носителей русского языка лексического значения каждого слова позволяет говорить о трактовке ситуации и использовании синтаксического номинатива, а не о его смысловом или понятийном содержании. И трактовки эти могут быть различны: «Ну, допустим: «мир сотворила глокая куздра, курдяча бокрёнка». И так жаль этого маленького, милого, беззащитного бокрёнка, угодившего в лапы омерзительной, гнусночешуйчатой злопыхающей куздры… Он глазёнками хлоп-хлоп, а куздра его курдячит и курдячит» [Анкудинов, 2008]. Или: «Вот, – говорил он, – перед вами фраза, искусственно мною вымышленная. Можно подумать, что я нацело выдумал ее. Но это не вполне так. Я действительно тут перед вами сделал очень странное дело: сочинил несколько корней, которых никогда ни в каком языке не бывало: «глок», «куздр», «штек», «будл» и так далее. Ни один из них ровно ничего не значит ни по-русски, ни на каком-либо другом языке» [Успенский: 1974, с. 373–375]). При этом грамматическая сторона знака полностью понятна и соответствует конкретной частеречной форме (на что, как известно, и было направлено «упражнение» Л.В. Щербы). Рождение любого словесного знака сопровождается актуализацией его двуплановости: планом выражения и планом содержания. С точки зрения ономасиологии, движение направлено от второго к первому. Но двуплановость может быть представлена и иначе, например, в речи билингва, если носитель языка отражает «смешанное двуязычие» (термин Л.В. Щербы). Один и тот же предмет в речи такого носителя языков может быть представлен разными знаками, т.е. план выражения репрезентируют знаки разных языковых систем. В таких ситуациях в сознании билингва, благодаря обоим языкам, формируется одна система категорий, в которой каждое понятие может быть реализовано через разные знаки, а каждое слово одного языка имеет соответствие в другом. Возникает «язык» с одним планом содержания и двумя планами выражения [Общее языкознание, 1970, 286–287]. Например, ребёнок в русско-немецкой семье, обучаясь речи, систематически воспроизводит слова разных языков. Выбор того или иного наименования у юного билингва чаще всего связан с законом языковых усилий: ребёнок выбирает из системы двух языков то наименование, которое легче и короче, удобнее для произнесения. Например, тапки – по-русски, т. к. немецкое Pantoffeln длиннее и сложнее (с точки зрения ребёнка), но «закрой двери» – по-немецки – ab, т. к. слово короче. Следует учитывать, что первообразность единиц номинации – понятие историческое. Акт первичной номинации происходит тогда, когда предмету, «ждущему» своего обозначения, определяется имя, осознаваемое носителями языка как первообразное. «Прямая (первичная) номинация («перевод» материального в идеальное, реального материального предмета в предмет номинации) возможна только тогда, когда появляется возможность с помощью какой-либо формы (элемента) языка воссоздать в сознании тот или иной предмет в пространстве» [Языковая номинация, 1977, 1, с. 25]. Результаты первичной номинации на современном этапе функционирования языка осознаются как �Содержание непроизводные, «раскрывающиеся» только при этимологическом, историческом или мотивологическом анализах. Такие лексические единицы получают прямое номинативное значение. Например, ‘правая или левая часть туловища живого существа’ и ‘правая или левая сторона предмета’ – бок; ‘орган зрения’ и ‘способность видеть, зрение’ – глаз; ‘верхняя часть тела живого существа, содержащая мозг’ – голова; ‘изображать на материале (бумаге, ткани и под.) буквы и цифры’ – писать; ‘естественный непрерывный водный поток, перемещающийся в разработанном им русле’ – река; ‘одна из двух верхних конечностей человека от плеча до кончиков пальцев’ – рука; ‘мыслительная и познавательная способность человека, умение мыслить и рассуждать’ – ум; ‘обладать способностью, переставляя ноги, перемещаться, делая шаги ’ и ‘то же, что идти, только действие совершается в разных направлениях’ – ходить; ‘цвета сажи, угля, один из основных ахроматических цветов’ – чёрный. Первичная номинация – исключительный процесс в современном социуме. Создание, возникновение единиц первичной номинации – явление редкое. При этом обращают на себя внимание способ создания и пути появления неономинатива в языке. Например, слово лазер возникло из английского словосочетания Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation (усиление света в результате вынужденного излучения). С точки зрения происхождения оно мотивировано, представляет собой аббревиацию, как и слово нейлон, образованное путём сложения названий первых букв и слога топонимов Нью-Йорк и Лондон (N(ew) Y(ork) + Lon(don). Оба обозначения – лазер, нейлон – явления первичной номинации, так как обозначают субстанции, созданные, ранее неизвестные, не существовавшие до середины XX века. Вторичная номинация – процесс использования уже имеющихся в языке номинативных средств в новой для них функции наречения. В.Н. Телия указывала, что в таком случае в языке закрепляются, как правило, такие вторичные наименования, которые представляют собой наиболее закономерные для системы данного языка способы именования и восполняют недостающие в нем номинативные средства [Телия, 1977]. Например, в современной системе цветообозначений единицами вторичной номинации можно признать ономы и апеллятивы, функционирующие в качестве отсылочного элемента в колоризмах сложной структуры: цвет афалина, цвет динго, цвет плохо процеженного белого вина (К.Паустовский), цвет отражённого неба (К.Паустовский), цвет Балтика, цвет Кармен, цвет Офелия, цвет Медео. Признаётся, что для вторичной номинации характерно два принципиально различных способа отображения действительности и отнесения смыслового содержания наименований к обозначаемым объектам. Первый заключается в том, что имеет место непрямое отображение предмета, объекта, которое основывается на «предшествующем» значении слова, отдельные признаки которого могут выступать в качестве внутренней формы, переходя в новое смысловое содержание [Языковая номинация, 1977]. Номинативная единица, сохраняя звуковую форму, развивает содержательную сторону. Ценность нового лексического значения состоит в смысловой информации, которая заключена в содержании, что выражается в самостоятельной номинативной функции слова в новом номинативно-производном значении. Например, 1. ‘соответствующий закону’ и 2. ‘справедливый, обоснованный’ – законный (1 – прямое номинативное значение, 2 – номинативно-производное); 1. ‘вбежать куда-либо’; 2. ‘убежать далеко’ и 3. ‘во время пробежки, перемещения посетить какое-либо место’ – забежать (1 – прямое номинативное значение, 2 и 3 – номинативно-производные). Второй способ отображения действительности, по мнению В.Н. Телии, осложняется подключением к процессу называния «комбинаторно-синтезирующей» деятельности сознания и соответствующей языковой техники. Наряду с непрямым характером отображения реалий, опосредованным в результате �Содержание сохранения части элементов прямого, значения, формирование нового смысла «старого» слова попадает под влияние содержания другого наименования, которое служит отсылочным элементом и «детерминирует характер отображения действительности в новом отношении именования» [Языковая номинация, 1977]. Производность подобных лексических значений отражает несамостоятельный характер номинативной функции обозначающего. Нередко слово с такими лексико-семантическими вариантами (косвенно-производными значениями) выступает как синтагматически обусловленное, что проявляется в их употреблении при построении номинативных единиц более высокого уровня. Считается, что большинство номинативов отражает оценочность (например, о неуклюжем человеке – сущий медведь!, о глупом и ленивом – Осёл и есть осёл!). К процессам вторичной номинации принято относить метафорические и метонимические переносы, а также словесные знаки, значение которых обусловлено контекстом, речевым актом и т. п. Например, 1. прямое зн. ‘зерно жемчуга’ – 2. перен. зн. (метафора) ‘тот кто (или то, что) отличается своими достоинствами от других, является лучшим украшением, сокровищем чего-либо’ – жемчужина; 1. прямое зн. ‘работник при доме, обязанный поддерживать чистоту и порядок во дворе’ – 2. перен. зн. (метонимия) – ‘устройство для очистки стекла автомобиля’ – дворник (употребление данного слова во втором значении требует, как правило, формы множественного числа – дворники). Номинативные единицы, реализующие «особое» значение в определённой предложно-падежной форме, по терминологии Л. Качаевой, относятся к морфологически обусловленным: бега, масла, сахара и под. [Качаева, 1978]. Образуя новое значение в речевой практике, знаки вторичной номинации входят в языковую систему, становятся фактами лексикографической практики. Метафора и метонимия рассматриваются как вторичная косвенная номнация. Следует подчеркнуть, что, используя в качестве реноминатов аббревиатуры, носители языка употребляют такие единицы не только во вторичном значении, но и «не расшифровывая», т. е. производное или переносное значение характерно уже не столько для аббревиатуры, сколько для звукокомплекса, который получает самостоятельную жизнь. Например, для обозначения способа ведения хозяйства было создано слово колхоз (коллективное хозяйство), которое в современном русском языке употребляется и для обозначения коллектива людей, и для обозначения большого количества людей, находящихся на одной жилой или небольшой площади (пространстве); или: для определения товаров народного (широкого) потребления появилось разговорное ширпотреб, которое в дальнейшем стало употребляться для обозначения товаров низкого качества или выпущенных в огромном количестве. Исследуя и описывая номинацию, представляя речевую и языковую систему означивания, С. и О. Лещак выделяют среди вербальных знаков (как языковых, так и речевых) первичные, вторичные и повторные вследствие их использования носителями языка, для которых это различие релевантно (значимо) [Лещак, 2005]. Выделение «повторных» единиц номинации в большей степени, на наш взгляд, связано с элементами семемы: стилистическая и эмоциональная составляющая номинативных единиц рассматривается в оппозиции «номинация – коннотация», при этом коннотация часто становится сопутствующим явлением при обозначении, поскольку отражает содержательное развитие минимальной номинативной единицы. Ю.П. Солодуб считал, что в языке номинативные единицы (и первичной, и вторичной номинации – Е.К.) по показателю «коннотативность – номинативность» делятся на номинативные (лес, река, идти, красный), номинативно-коннотативные (лесок, реченька, красненький), коннотативно-номинативные (дурак, красавец), конотативные (ах! ух! эх!) [Солодуб, 1988]. Развитие вторичной номинации – один из показателей динамического развития языка, его движения и функционирования. Описывая номинацию как процесс, необходимо отметить существенное различие �Содержание между языковой и речевой номинациями. В последнее время исследователи на этот факт обращают особое внимание. Как уже отмечалось, это связано с изменением научной парадигмы в сторону антропоцентризма и функциональности языка. По участию и созданию конкретных языковых (речевых) единиц обозначения явлений и ситуаций действительности различают: лексическую, словообразовательную, синтаксическую и коммуникативную номинации. Коммуникативная номинация предполагает реализацию единиц языка и/или их функционирование в речи. Существенно подчеркнуть, что большинство исследователей признаёт разницу между языковой и речевой номинациями. Например, В.Г. Гак писал: «Языковые номинации характеризуются устойчивой связью между номинантом и номинатом, у речевых эта связь неустойчива. У языковых номинаций номинатом является сигнификат, результат условного членения мира данным языковым коллективом; у речевых – номинатом является денотат, объективно заданный говорящему» [Гак, 1977, с. 255–256]. Именно поэтому языковые номинации «не всегда мотивированы»; а речевые «всегда мотивированы», т. к. «при определенном освоении денотата мышлением он получает обязательную для данного языка форму». Трудно объяснить, «почему животное canis familiaris называется по-русски собака, но мы всегда можем объяснить, почему в речи мы назвали данное животное собакой…» [Языковая номинация, 1, с. 255–256]. О. Лещак утверждает, что если принять для объяснения «данного феномена метафору движения от центра к периферии и обратно и принять систему языка за ядро, а речевые высказывания за периферию, можно построить следующее положение: номинация может носить характер центростремительный, нацеленный на образование языковых знаков (лексическая номинация) и центробежный, нацеленный на образование речевых знаков (синтаксическая номинация) [Лещак, 2005]. Например, слова аптека, ночь, улица, фонарь употребляются для обозначения реалий действительности и выступают как элементы лексической номинации; эти же единицы, функционирующие в стихотворении А. Блока «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.» в качестве назывных предложений, репрезентируют синтаксическую номинацию. В речи каждая из приводимых номинативных единиц может покрывать означаемое иного плана (синяк под глазом – светить фонарём, поставить фонарь и под.). При этом принято отличать номинативные речевые единицы от номинативных языковых, как и предикативные единицы речи от номинативных. И.П. Сусов различает номинацию и предикацию при помощи терминов «элементная» и «событийная» (а также «пропозитивная» или «предикативная») номинация (об этом см.: Синтаксическая номинация). �Содержание 2.2. Теория номинации. Номинация как результат. Единицы номинации Акт номинации (присвоения имени предмету или объекту), по мнению В.Г. Гака, представлен такими составляющими: именующий субъект (номинатор), именование (номинант), именуемый объект (номинат), слушающий (и условия общения) [Гак, 1977, с. 241–242]. Результатом такого действия обязательно становится номинативная единица. Слова, словосочетания разной степени устойчивости и предложения рассматриваются учёными как основные номинативные единицы. Номинативная единица – единица языка или речи, служащая для называния, обозначения реалий, предметов действительности, ситуаций. Важно подчеркнуть, что состав (точнее – отнесение той или иной единицы языка/речи к номинативам) не был постоянным на протяжении истории языкознания. Безусловно (с античности и до сих пор), основной единицей обозначения признаётся слово. Словосочетание и предложение стали рассматриваться в функции обозначающего с конца XIX – начала XX века. Именно слова, словосочетания и предложения выступают как номинативный состав языка. В.Н. Телия, например, подчёркивает, что под номинативным составом языка понимается вся совокупность его единиц, которые обладают «номинативной функцией, т.е. служат для называния (именования) вычлененных языковым сознанием из внеязыкового континуума отдельных его фрагментов, соответствующих видению мира данной лингвокультурной общностью» [Телия, 1966, с. 57]. Выполняя в языке несколько функций: номинативную (обозначения), сигнификативную (обобщения), коммуникативную (общения), прагматическую (экспрессивно-эмоциональные выражения, воздействующие на слушателя), слово признаётся основной номинативной единицей [Языковая номинация, 1977, 2, с. 56], к тому же – минимальной, отражающей начальный этап членения реальной действительности. Именно в слово закладывалось содержание познавательной деятельности носителей языка. Как уже отмечалось, в процесс номинации вовлекаются все объекты реальной и ирреальной действительности, получая на первом этапе означивания в качестве номинативной единицы слово с определённым объёмом лексического значения; при этом денотативно-сигнификативный компонент семемы может соотноситься с понятиями о реально существующих предметах и явлениях, либо выражаться лишь сигнификатом, денотат не имеет наполнения; либо наоборот, денотат представлен при «нулевом» сигнификате (например, соответственно: 1) луна, солнце, автомобиль, лес, школа; 2) Баба Яга, Кощей Бессмертный, леший, кикимора; 3) Дмитрий, Константин, Елена, Кузьминична, Иванов, Гордеев, Москва, Барнаул, Обь, Волга, Красноярск, Сибирь). Эта идея сформулирована А.А. Уфимцевой, которая писала: «Определяющим для семантики именных лексем является обязательное наличие в их знаковом значении денотата или/и сигнификата, характер их взаимоотношений в рамках одного и того же означающего, доминирующее положение денотата над сигнификатом в одних типах имён, сигнификата над денотатом – в других» [Языковая номинация, 1977, 2, с. 62]. Примерами первых, к уже указанным в абзаце выше, можно добавить названия инструментов, частей механизмов, виды орудий (предметное представление превалирует над понятийным компонентом); примеры вторых – термины, функционирующие в различных областях науки, техники, искусства и т. п. Функцию наименования словá сохраняют и в том случае, когда формируют номинативные единицы более сложной структуры: словосочетания и предложения. На определённом этапе развития любой языковой системы возникает ситуация, требующая уточнения, �Содержание идентификации однородных или близких по качеству/характеристикам объектов. В таком случае язык даёт возможность сочетания двух или нескольких слов для выполнения номинативной функции. Появляется ещё одна единица означивания – словосочетание. В отличие от слова словосочетание имеет более сложную, хотя и расчленённую, структуру, более сложное содержание, представляющее собой совокупность семантики его составляющих. Словосочетания-номинативы в зависимости от сферы функционирования можно представить как общеупотребительные (детский сад, высшая школа, главная дорога, смотреть в оба, проще простого) и терминологические (сложное предложение, свободное словосочетание, строить график, производить расчёты), от степени спаянности – свободные (вечерняя газета, прямой эфир), фразеологически связанные (манна небесная, закадычный друг, крутить баранку) и устойчивые (прямая речь, бурый медведь, маньчжурский заяц, точка отсчёта). Уже в своей грамматической теории В.В. Виноградов указывал на то, что наряду со словами номинативную (назывную) функцию в русском языке выполняет и целый ряд словосочетаний [Виноградов, 1954, т. 2, ч. 1]. Это положение разделяли и чешские учёные, не вызывает оно возражений и в современной науке. По мнению В.Н. Телии, «создание составных наименований обусловлено лакунами в обозначении предметного ряда в том или ином функциональном стиле языка» [Телия, 1981, с. 137]. В современной русской ономасиологии разрабатываются теории и практики функционирования, например, синлексов (термин Г.И. Климовской), представляющих собой несвободные, устойчивые сочетания «дофразеологического» уровня (горячие точки, земная ось, полярный круг, в настоящее время; точка отсчёта; оказать влияние, оказать помощь и под.) [Климовская, 1978, Вяничева, 2000]. Номинативную функцию выполняют не только устойчивые, но и словосочетания, называемые свободными, в том числе не имеющие дублетных обозначений в языке, например: умный человек (не адекватно словам умник, умница), весёлый человек (не адекватно слову весельчак) [Никитевич, 1985, с. 132]. При этом особое место занимают устойчивые словосочетания – фразеологизмы, которые обладают способностью означивания и как слова, и как словосочетания, например, есть в три горла = жадно, очень много; прикладывать руки = избивать; сделать себе имя = прославиться, стать известным и т. п. Более того, в работах последних десятилетий наметилось дальнейшее развитие идей И.И. Мещанинова [Мещанинов, 1984], который признавал номинативный аспект и в предложении как коммуникативной единице языка [Арутюнова, 1977; 1997]. Изучая строение предложения в разных языках, И.И. Мещанинов отмечал, что номинативный строй предложения – это онтологическая особенность только некоторых языков, например, индоевропейских, в других языковых семьях могут реализовываться поссесивный, эргативный строй предложения, что не исключает и существование предикативности (из частной беседы с Е.Ф. Дмитриевой). В современной лингвистике принято рассматривать слово и словосочетание языковой номинативной единицей, а предложение – номинативной единицей коммуникации (предикации, ситуации). Принимая предложение в качестве сложной номинативной единицы, следует учитывать, что оно репрезентируется как номинативно-коммуникативная единица, несущая в себе не только коммуникативный смысл. В современном синтаксисе и лингвокогнитивистике предложение рассматривается как коммуникативная единица языка, «соответствующая единице информации». Коммуникативной единицей является такая языковая единица, в которой отображено движение мысли и соотношение мыслей [Манаенко, 2006, с. 69]. Оформление речемыслительных процессов в номинативные единицы представляет собой необходимый и достаточный акт коммуникации, основанный на внутренних законах языка. Поэтому в последние десятилетия предложение изучается и �Содержание со стороны информативного содержания, как номинативная единица, способная к означиванию событий, ситуаций, участники которых вовлечены в какое-либо действие, состояние. «Новый, номинативный, аспект расширил понятийный аппарат теории номинации: употребляются термины «пропозиция», «номинация события», «пропозитивная номинация» и другие» [из частной беседы с Е.Ф. Дмитриевой]. В тех случаях, когда речь заходит о создании/возникновении сложных единиц означивания (предложение, сверхфразовое единство), ставится вопрос о различении номинации и предикации. При этом предложения в качестве коммуникативной единицы номинации, по мнению Н.Д. Арутюновой, О. Лещака, должны рассматриваться как предикативные единицы, к тому же – единицы вторичной номинации. На наш взгляд, всё-таки предложения, как и сверхфразовые единства, представляют собой предикативные коммуникативно-номинативные единицы. В выделившейся в последние годы когнитивной ономасиологии единицей номинации принято рассматривать и прецедентные номинации. При этом, по мнению Н.А. Голубевой, прецедентные единицы являются носителями особой категории – «прецедентности» [Голубева, 2007]. Ю.Н. Караулов, введший это понятие в лингвистику, под прецедентностью понимает прежде всего тексты, «значимые для той или иной личности в познавательном и эмоциональном отношениях, имеющие сверхличностный характер, т.е. хорошо известные и широкому окружению данной личности, включая ее предшественников и современников, и, наконец, такие, обращение к которым возобновляется неоднократно в дискурсе данной языковой личности» [Караулов, 1987, с. 216]. По мнению Н.А. Голубевой, прецедентные единицы «функционируют как образцовые языковые факты, служащие моделью для воспроизводства сходных фактов и представленные в речи определенными вербальными сигналами, которые актуализируют стандартное или нестандартное (по своей креативности) содержание. В этом широком понимании прецедентов в них включаются языковые клише и штампы разного уровня, стереотипы и т. п. единицы», которые выполняют функции номинативов для определённых ситуаций, фактов действительности и т. п. [Голубева, 2007]. Прецедент в данном значении представляет собой определённый «стереотипный образно-ассоциативный комплекс», значимый для определённого социума и регулярно актуализирующийся в речи представителей этого социума [Телия, 1988, с. 30]. По утверждению В.Ю. Арбузовой, текст, являясь продуктом и средством коммуникации, заключает в себе большую часть познаний о мире во всем многообразии его проявлений. Всё это человек черпает не из непосредственно личного опыта, а «из текстов различных типов. Состав текстов, входящих в когнитивную базу (совокупность знаний и представлений, которыми обладают все представители того или иного лингвокультурного сообщества), формирует лингвокультурные универсалии – прецедентные тексты» [Арбузова, 2007, с. 3]. Составной частью прецедентных текстов выступают имена собственные. «Прецедентные имена – это широко известные имена собственные, которые используются в тексте не столько для обозначения конкретного человека (ситуации, города, организации и др.), сколько в качестве своего рода культурного знака, символа определенных качеств, событий, судеб» [Нахимова, 2007]. Прецедентные наименования можно рассматривать как «культурную» вторичную номинацию, т. к. прецедентные тексты и единицы являются производными от лингвокультурных знаков (см. с. 9–10 настоящего пособия). Существенно подчеркнуть, что некоторые исследователи включают в число номинативных единиц языка и цифры, вероятно, рассматривая их как эквивалент счётным словам. С определённой долей условности можно принять эту точку зрения, учитывая замечание А.А. Уфимцевой, что категориальные значения кардинальных частей речи: предметность, признаковость, процессуальность (и можно добавить – количественность – Е.К.), суть основные ономасиологические категории языка… �Содержание [Языковая номинация, 1977, 1, с. 63]. Описывая номинативные единицы, исследователи традиционно ставят вопрос о соотношении единиц языка и единиц речи. Признаётся, что в языке номинативная единица стабильна, полифункциональна независимо от объёма реализуемого значения. В речи она приобретает, с одной стороны, узкое конкретное значение, а с другой – реализуется концептуально, т. е. в речевой коммуникации функционируют номинативные единицы, «обогащённые» коннотативностью, субъективными эмоциями и опытом говорящего и слушающего. Такие элементы речи соотносимы с концептами. �Содержание 2.3. Структура номинативной единицы. Ономасиологическая структура номинативной единицы Структура номинативной единицы в большей степени определяется (предопределяется) принадлежностью к конкретной номинации (лексической, словообразовательной, синтаксической) и реализуется через слово, словосочетание и предложение. Слово, словосочетание и предложение как номинативы имеют разные структуры. Слово «представляет собой жесткий комплекс морфем: морфемы нельзя менять местами (нельзя поставить флексию перед корнем, а префикс после него), нельзя убирать и бесконечно добавлять в слово новые морфемы. Напротив, предложение – сравнительно свободный комплекс единиц. Слова в предложении можно менять местами (в языках со свободным порядком слов). Однако предложение имеет более сложную иерархическую структуру, кроме того, предложения способны к неограниченному усложнению – их можно распространять [Волошина, 2009], т. е. использовать в новых ситуациях означивания и номинации. Слово можно представить как простую номинативную единицу, словосочетание и предложение – единицу сложной структуры. Структура номинативной единицы предполагает формирование целых полей наименований, построенных по одной целостно-морфемной модели. Например, наименование домашних животных по масти (окрасу): рыжуха, карюха, краснуха, чернуха, гнедуха; пеструшка, белушка, пегушка; название женщины по принадлежности к профессии, сфере, способу деятельности: , учительница, воспитательница, бортпроводница, работница, колхозница; портниха, разг. врачиха, дворничиха; кассирша, бухгалтерша, инспекторша, секретарша; разг. продавщица, сменщица; по географическому положению: Крайний Север, Восточная Сибирь, Дальний Восток, Южная Америка; по ситуации: Наступила осень. Улетели птицы. Пошли дожди. В каждом языке существует возможность увеличения инвентаря элементарных средств номинации. Однако возможности языков в этом процессе различны, обусловлены морфемным богатством и деривационной активностью, продуктивностью языка. Например, для обозначения признака действия в русском языке используется, как одна из моделей, структура отглагольного образования с суффиксами -а/-я (деепричастие): делать – делая, глядеть – глядя, молчать – молча, шагать – шагая, читать – читая. Такое образование отсутствует, например, в английском, немецком языках. При этом обозначение действия, указывающего на быстрое перемещение, движение в русском языке может быть представлено разными моделями: бежать – бег – бегание – бегая, соответствующее английским run – running – … – … . Небезынтересным является и факт международного признания филологами наличия только в русском языке в качестве самостоятельных номинативов прилагательных голубой и синий, функционирующих для обозначения разных цветов, тогда как в других языках, например, английском, немецком употребляется слово blue/blau (соответственно) для обозначения и синего, и голубого цвета. Подтверждение данному факту находим и в следующей цитате: «Причины разного членения (действительности – Е.К.) могут быть различными… В некоторых случаях отсутствие слова может быть связано с отсутствием у данного народа соответствующего понятия. Могут быть и такие случаи, когда понятия различаются в мышлении людей, но не имеют различения в языке. Трудно представить, что немцы не различают таких оттенков цветов, как голубой или синий, или марийцы не осознают разницы между днем и солнцем. Тем не менее, в языках нет специальных слов для различения этих понятий» [Общее языкознание, 1970, с. 72]. Помимо образовательной активности языка важное место в процессе номинации занимает и когнитивная способность носителей языка, возможности языка в плане реализации ономасиологической структуры номинативных единиц. Ономасиологическая структура номинативной единицы включает ономасиологический базис и �Содержание ономасиологический признак. В ономасиологическом базисе отражаются представления о целом классе понятий. Ономасиологический признак формирует представления об отношениях, свойствах и связях между явлениями. Е.с. Кубрякова в своих работах отмечала, что ономасиологическая структура производного слова является трехчленным образованием, определяющимся через приписывание определенного ономасиологического признака определенному ономасиологическому базису с помощью ономасиологической связки [Цитируется по: Лохов, 2005]. Как пишет С.Н. Лохов, под ономасиологическим базисом понимаются «базовые категории человеческого опыта (действие, носитель признака и т. п.), которым приписывается ономасиологический признак, формируемый основой производящего слова. Базисы указывают на особенности категоризации явлений действительности, признаки – на специфику осмысления той или иной реалии [С.Н. Лохов]. Ономасиологические признаки, по мнению Е.Е. Наумовой, могут быть квалификативными и релятивными, собственными и относительными». Квалификативными (квалитативными) принято называть такие признаки, которые служат для обозначения качества, качественной характеристики явления. Релятивные признаки указывают на отношения объектов, характеризуют предметы с точки зрения их связи с другими предметами (объектами, признаками и т. п.). К собственным признакам относятся: форма, цвет, размер и др., отличающие предмет от других предметов данного класса. Относительные признаки отражают связи данного предмета с другими, часто представляющими иной класс (принадлежность, функции, пространственные отношения и др.). Структуру номинативной единицы можно представить как структуру производного и непроизводного знака, с одной стороны, т.е. связав со знаковым строением, а с другой стороны, в соответствии с теорией Е.с. Кубряковой, ономасиологическую структуру, например, производного (можно добавить – номинативного – Е.К.) – с ономасиологическим базисом (ОБ) и ономасиологическим признаком (ОП): ОБ – понятие, которое кладется в основу обозначения ОП, а ОП – понятие, которое уточняет основное содержание обозначаемого, «ограничивая его или конкретизируя или модифицируя основу называния» [Языковая номинация, 1977, 2]. Одной из задач теории номинации является установление путей, способов и механизмов создания номинативных единиц как в общетеоретическом плане, так и в практическом, функциональном. �Содержание Выводы по 2 главе 1. Ономасиология – наука, изучающая проблемы обозначения, наименования, облачения содержания в языковую форму, появления номинативных единиц; вместе с семасиологией репрезентирует семантику как раздел языкознания. Ономасиология отражает движение от содержания к форме, от комплекса признаков к звукокомплексу. 2. Номинация – объективный процесс, связанный с обозначением ситуаций, предметов, явлений окружающей действительности, необходимый для достижения коммуникативной удачи в социуме. Различают первичную и вторичную, предметную и событийную номинации. 3. Результатом процесса присвоения имени объекту (явлению, качеству, количеству, действию) обязательно является номинативная единица – слово, словосочетание, предложение/ высказывание. Любое содержание может быть вложено в любую форму. Особенно важно подчеркнуть, что ситуация (как и предмет, объект) может быть обозначена не только предложением, но и словосочетанием, и словом. Например, содержание глагола отражает именно ситуацию, событие, на что обращал внимание ещё Ш. Балли. 4. Номинативная единица может быть первообразной, а может выступать как реноминатив, когда одна форма используется для обозначения разного содержания (например, явление омонимии, деонимизация, деапеллятивация). 5. Номинативная единица имеет структуру, предопределяемую принадлежностью к конкретной номинации (лексической, деривационной, синтаксической) и содержанием. Структура номинативной единицы, обусловленная означаемым, может изменяться, дополняться, особенно в тех случаях, когда в качестве номинатива выступает словосочетание или предложение. Наличие в языке модели номинативной единицы связано с представлением носителей языка об окружающей реальности (и ирреальности) и необходимости в означающем, а также с возможностями самого языка. 6. В последние годы в качестве объекта исследования ономасиологии выделяют прецедентные единицы. �Содержание Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Ономасиология и теория номинации – одно и то же или разные направления одной науки? 2. Дайте определение номинации как процесса и как результата. 3. Почему в науке существует двоякое толкование понятий «первичная номинация», «вторичная номинация»? Кто из учёных представляет разные точки зрения на эти понятия? 4. Какие разновидности номинации выделяют в русском языке? Представьте примеры первичной и вторичной, предметной и событийной номинации. Какая номинация ктивно реализуется на современном этапе? Почему? 5. Можно ли рассматривать первичную номинацию как основную языковую, а вторичную как второстепенную? Ответы обоснуйте. 6. Если слово рассматривается как основная номинативная единица, то почему выделяют словосочетание и предложение как самостоятельные номинативы? Приведите примеры и обоснуйте. �Содержание Рекомендуемая литература 1. Арутюнова, Н. Д. О номинативном аспекте предложений [Текст] / Н. Д. Арутюнова // Вопросы языкознания. – 1971. – № 6. – С. 63–73. 2. Булыгина, Т. В. Особенности структурной организации языка как знаковой системы и методы ее исследования [Текст] / Т. В. Булыгина // Материалы к конференции «Язык как знаковая система особого рода» / АН СССР. Ин-т языкознания. – Москва, 1967. – С. 5–9. 3. Вардзелашвили, Ж. А. К вопросу о толковании термина «номинация» в лингвистических исследованиях [Текст] / Ж. А. Вардзелашвили // Славистика в Грузии : сб. науч. ст. – Тбилиси, 2000. – Вып. 1. – С. 62–68. 4. Голубева, Н. А. Слово. Текст. Дискурс. Прецедентные единицы [Текст] / Н. А. Голубева // Язык, коммуникация и социальная среда. – Нижний Новгород, 2007. – Вып. 5. – с. 152–168. 5. Лохов, С. Н. Склонен ли ворчливый ворчать, а пискливый пищать? (о препозитивной семантике отглагольных прилагательных с суффиксами -чив-/-лив-/-ив-) [Текст] / С. Н. Лохов // Словарь, грамматика, текст в свете антропоцентрической лингвистики : сборник статей. – Иркутск, 2005. – Вып. 3. – С. 81–88. 6. Рут, М. Э. Образная номинация в русском языке [Текст] / М. Э. Рут. – Екатеринбург : Изд-во Уральского ун-та, 1992. – 128 с. 7. Сергеев, В. И. Коннотация на уровне первичной и вторичной номинаций [Текст] / В. И. Сергеев, Ю. Н. Исаев // Сборник трудов молодых ученых Чувашского государственного университета имени И. Н.Ульянова. – Чебоксары, 1999. – с. 46–57. 8. Языковая номинация (виды наименований) [Текст] : [монография] / Академия наук СССР, Институт языкознания ; [отв. ред.: Б. А. Серебренников, А. А. Уфимцева]. – Москва : Наука, 1977. – 360 с. �Содержание Глава 3. Пути, механизмы и способы номинации Состав и номинативный инвентарь отражают закономерное развитие и историю языка и социума, который этим языком пользуется. Язык устанавливает правила появления единиц номинации, их функционирование, внутреннее наполнение и изменение. Б.А. Серебренников подчеркивал, что «…в истории почти каждого исконного слова конкретного языка можно наметить два основных этапа. Сначала появляется представление о каком-либо предмете или явлении, полученном в результате знакомства с ним на опыте. Затем возникает необходимость дать ему название…» [Общее языкознание, 1970, с. 70]. Однако номинативный фонд любого языка составляют не только собственные, исконные по происхождению единицы, но и заимствованные. Поэтому теория номинации исследует пути, механизмы и способы номинации в конкретном языке. Признаётся, что пути и способы появления номинативов универсальны, а механизмы обусловлены потенциалом каждого отдельного языка. 3.1. Пути номинации 3.2. Механизмы номинации 3.3. Способы номинации в русском языке 3.3.1 Лексический способ номинации 3.3.2. Синтаксический способ номинации 3.3.3. Деривационный способ номинации Выводы по 3 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература �Содержание 3.1. Пути номинации На современном этапе развития лингвистики установлено, что появление номинативных единиц в любом языке происходит следующими путями: 1. Создание номинатива (немотивированного узуального, окказионального). и мотивированного, закономерного, 2. Переосмысление номинатива; в том числе развитие парадигматически обусловленного изменения значения слова. 3. Заимствование. Соотношение путей появления наименований в языке на разных исторических этапах его функционирования различно. Первый путь – создание номинатива – характерен для «натального» периода, когда каждый язык осваивает окружающий мир и создаёт единицы его означивания в соответствии со своими национальными особенностями, менталитетом, мировосприятием, «закладывая» во внутреннюю форму слова один из дифференцирующих объект признаков. Например, установлено, что названия детёнышей домашних животных отражают либо процесс их появления на свет, либо состояние в период нахождения в утробе матери: ‘тяжело рождающийся, страждущий’ – телёнок (*telę ← *telent-), ‘находящийся в утробе матери’ – жеребёнок (*žerbę ← *gerbent-), ‘появляющийся вновь, молодой, новый’ – щен(ён)ок (*ščenę ← *skenent-). На современном этапе развития русского языка такой путь появления единиц означивания непродуктивен для минимальной единицы номинации, т.е. слова, тогда как словосочетания и предложения постоянно возникают в коммуникативно-речевой практике (см., например, синлексы, фразеологизмы, предложение). Процесс «выдумывания», создания языковой единицы в основном характерен для современного языка в основном в онтогенезе речи, но и иногда авторами становятся взрослые носители языка, т.е. «родителем» функционально значимого слова становится писатель, учёный и др. Например, считается, что такие номинативные единицы, как чертёж, нелепость, тленность, земная ось, увеличительное стекло, созданы М.В. Ломоносовым, гласность, достоверный, вероятный – В.К. Тредиаковским, робот – К. Чапеком, недоросль – Д.И. Фонвизиным, влюблённость – Н.М. Карамзиным, лётчик – В. Хлебниковым (см., например, Д. Балин: http://denisbalin.livejournal.com/ 1176534.html). При этом детские неологизмы/окказионализмы бывают не менее красочными и выразительными: кот, потягиваясь, выпустил когти – раскогтерился, весной тает снег – весна занимается растопительством снегов, кошка линяет – линялка и под. Переосмысление номинативных единиц – другой путь – отражает следующий этап развития языка, когда ассоциативное мышление, умение абстрагироваться от конкретного позволяет употреблять номинатив в переносном значении. Например, молодого, неопытного человека называют «зелёный» или просторечным «щенок»; человека, неспособного к решительным действиям, самостоятельности – «телёнок» и т. п.; обусловленность слова проявляется и в его сочетаемости, и морфологической закреплённости (или ограниченности) формы: закадычный друг, заклятый враг, бега, находиться в бегах, отправиться на воды. Заимствование как третий путь появления номинативных единиц может быть прямым (название заимствуется из языка-источника: абажур, жилет – фр.; крекер, пилот – англ.; кукла, тетрадь, школа – греч.; адажио, ария – ит.; кирза, клапан – нем.; нэцкэ, оригами – япон.; наждак, мумия – араб.; магазин, башлык – тюрк.), опосредованным (слово приходит из языка-посредника: лат. ч/з ит. �Содержание опера, опус; лат. ч/з англ. инаугурация, лат. ч/з нем. инвестировать; исп. ч/з англ. мустанг; араб. ч/з перс. мусульманин; австрал. ч/з англ. кенгуру; фр. ч/з. польск. маршал). К заимствованиям относится и калькирование – построение слова или словосочетания по образцу иноязычного путём точного перевода их составных частей соответствующими единицами (морфемами или словами) родного языка: гp. ορθος-γραφω (orthos+grapho) – рус. правописание, укр. правопис; англ.sky-scraper – рус. небоскреб, укр. хмарочос, гр. βιος + γραφω (bios+grapho) – рус. жизнеописание, укр. життєпис; нем. uber+Mensch – рус. сверхчеловек; укр. надлюдина. О. Лещак в качестве путей появления слова в языке приводит также лексико-семантическую трансформацию и «ономасиологический казус». Под лексико-семантической трансформацией обычно понимают «использование уже имеющихся в языке средств и приобретение этими средствами «нового значения» [Способы номинации в современном русском языке, с. 102]. Довольно часто это явление наблюдается при переводах, но и в родном языке может реализовываться при расширении объёма лексического значения. Например, работник, связанный с сельскохозяйственным производством, участвующий в нем и выражающий его интересы и в ряде стран – крупный землевладелец – аграрий. Данная номинативная единица с 90-х г. XX века употребляется для обозначения члена аграрной партии России. Ономасиологический казус представляет собой появление номинативной единицы вследствие казуса, ошибки, ослышки и под. Ономасиологический казус в большей степени характеризуется как речевое явление, поэтому достаточно часто встречается в онтогенезе речи (коммунистра – канистра, позадирика Дунай – позади река Дунай, мананцисс – нарцисс). Ономасиологический казус, по мнению О. Лещака, может возникнуть в результате сбивки при говорении, случайной звуковой ассоциации, при восприятии чужой речи: «это и реальное, но незнакомое слово родного или неродного языка, и неверно вычлененный отрезок устной речи или произвольно скомпонованный звукоряд на основе неадекватного восприятия речевого потока, а также результаты всевозможных сбоев в графическом восприятии» [Лещак, 1990], например, известное «подпоручик Киже». В таком случае ономасиологический процесс, как считают исследователи, приобретает обратный характер: сначала совершается осмысление материальной структуры по звуковому сходству с существующими в языке морфемами, затем осмысление внутренней формы и лексической словообразовательной мотивированности, затем поиск места данного значения в системе и поиск или (при отсутствии) формирование соответствующего понятия, в принципе процесс сходен с процессом восприятия и усвоения новой единицы в семасиологическом плане. Ярким примером подобной вторичной семантизации могут быть случаи, когда дети «семантизируют» по-своему непонятные им «слова» взрослых. Например, ребёнку, который быстро бежит, говорят: «Не торопись!». Видя, как ребёнок медленно, чуть согнув колени, передвигается, взрослый спрашивает, что ребёнок делает. Ответ: «Торóплюсь!» [Лера К., 2. 00]. На наш взгляд, лексико-семантическая трансформация и ономасиологический казус – составляющие второго пути, т.е. переосмысление номинативных единиц. Пути номинации тесно связаны с механизмами и способами и отражают степень необходимости номинативной единицы на данном этапе функционирования языка. �Содержание 3.2. Механизмы номинации Д. Н. Шмелёв указывал, что мы не знаем, как складывалась система обозначений, но на современном этапе развития языка механизмы номинации могут быть подвергнуты исследованию [Шмелёв, 1982]. К регулярным механизмам номинации относят комбинаторику элементарных единиц и многозначность. Первый механизм – комбинаторика – позволяет, как правило, создавать номинативные единицы путём использования различных морфем (аффиксов), а второй – многозначность – увеличивать номинативную нагрузку формы. Например, использование суффикса со значением ‘обладание или подобие того, что выражает основа’ – -ист- позволяет создать номинативную единицу со значением ‘содержащий много земляных частиц’ – землистый. А использование данной формы для наполнения её другими значениями ‘серовато-бледный, напоминающий цвет земли (о цвете лица)’ и ‘сероватый, цвета земли (о коже, окраске предметов вообще)’ – увеличить нагрузку данной лексемы в плане референции: «Смуглое, землисто-матовое, прелестной красоты лицо …» [В. Катаев. Трава забвенья]. Ещё одним механизмом номинации, по мнению О.М. Соколова, можно признать омонимию [Соколов, 1971], которую традиционно рассматривают процессом, обратным полисемии. Омонимия наиболее ярко демонстрирует действие закона языковых усилий (по терминологии В.К. Журавлёва) в области номинации: использование одной формы для наполнения разным содержанием. Пути появление номинативной единицы в языке могут реализоваться в полном объёме. Например, для обозначения 1) хвойного леса, 2) химического элемента и 3) специальной зуботехнической машины используется лексема бор: первое слово в этом ряду – исконно русское, во втором случае – заимствование из латинского, а в третьем – из немецкого языка. Снятию омографии и омоформии может служить ударение (лексическое значение, сочетаемость слова). Например, номинатив для обозначения принадлежности к языку как процессу говорения – языковóй, а для обозначения продукта, изготовленного из языка как органа животного, – языкóвый. Дополнительную возможность увеличить номинативную отдачу языковых средств предоставляет функциональная дифференциация языка. Признаётся, что максимально реализуют такую возможность терминологические подсистемы. Например, термин, обозначающий науку о форме и функционирующий в медицине, языкознании, биологии, – морфология; уменьшительно-ласкательное к слову кулак и ‘деталь какой-либо машины, имеющая выступ (техн.)’, – кулачок; ‘деталь женского туалета, обычно из меха, для согревания рук в виде «трубки»’ и ‘деталь, служащая для соединения частей, обычно цилиндрических (техн.)’, – муфта; ‘формулировка, раскрывающая содержание, сущность чего-либо’ и ‘второстепенный член предложения (грамм.)’ – определение. Достаточно убедительным примером для подтверждения высказанного тезиса может служить система цветообозначений русского языка, особенно – подсистема мастеобозначений: ‘светло-жёлтый с чёрным хвостом и гривой (о масти лошадей)’ и ‘светло-песочный (о кошках)’ – буланый; ‘серый, пепельный, дымчатый (о домашних животных)’, ‘сиреневой масти (сизый, чёрный с отливом – о лошадях)’ и ‘черно-бурый (о мехе лисы)’ – голубой; ‘цвета старой слоновой кости, с бронзовым оттенком (о ткани, косметике)’ и ‘цвета слоновой кости или небеленого полотна (чаще – о пряже)’ – цвет экрю. Нередко механизмы номинации воспринимаются или трактуются как способы или пути номинации. На наш взгляд, эти термины необходимо различать. �Содержание 3.3. Способы номинации в русском языке Способы номинации, как и механизмы этого процесса, одинаковы в различных языках. Под способом номинации традиционно понимается определённый путь (этап) выявления внеязыкового содержания и представления его в языке/речи посредством конкретных языковых форм. «При этом, – писал Д.Н. Шмелёв, – … способы называния нового достаточно всеобщи. Но оказывается, что соотношение этих способов номинации на разных этапах развития языка различно, а также это соотношение неодинаково в различных частях лексики» [Шмелёв, 1982, с. 46]. Каждый способ номинации, вероятно, теперь уже характеризует какую-то определённую сферу, область человеческой деятельности. Возможно, именно в конкретной области каждый способ номинации реализуется регулярно, продуктивно, сосуществуя с другими способами, проявление которых носит менее регулярный характер. Например, исконно система обозначения цвета в русском языке XI – середины XX века носила явно выраженный атрибутивный характер, т. е. в качестве средств номинации регулярно использовались имена прилагательные – моно-, би-, полилексемные (чьрвонъ, чьрьнъ, боусъ, редръ; красный, жёлтый, зелёный, карминный, тёмно-коричневый, серо-зелёный, ярко-бирюзовый, серобуро-малиновый). Развитие данной системы в истории русской лексики шло по пути увеличения не только адъективных образований (бордовый, гелиотроповый, индиговый, капечастый, ордистый, пелесистый), но и составных номинативов: цвет мокрый асфальт, цвет игуана, цвет афалина; цвета морской воды, цвета настурции (В. Катаев), цвета плохо процеженного белого вина (К. Паустовский), которые первоначально характеризовали специальные сферы употребления (красильное производство, производство лакокрасочных изделий, косметика), затем проникли в художественную литературу. В настоящее время подобные номинативные единицы активно употребляются в качестве общеупотребительной лексики. Для многих классов слов-номинативов существует единое обобщающее этот класс слов именование (гипероним), представленное номинативной единицей (словом или словосочетанием): например, номинативные единицы: лапти, ботфорты, сапоги, туфли, ботинки, боты, босоножки, сандалии, пинетки и под. – имеют гипероним обувь, а для обобщения таких наименований, как платок, шапка, шляпа, берет, шаплетка, таблетка, боярка и под., существует составное наименование, выраженное словосочетанием головные уборы (сингулятив данной формы выступает одновременно как синоним и гипероним по отношению к конкретной языковой единице). Существенным при изучении способов номинации становится выявление подходов в их описании и репрезентации. Способы номинации, как правило, рассматривают с точки зрения принадлежности к уровню языка; по степени использования (первообразная или уже существующая единица используется в процессе номинации); по степени мотивированности (мотивированная или немотивированная единица выступает для означивания). Традиционными для русского языка способами осуществления номинации принадлежности к языковому уровню являются: 1) лексический, 2) синтаксический, 3) словообразовательный. с точки зрения �Содержание 3.3.1. Лексический способ номинации предполагает использование максимального количества путей и механизмов номинации: - создание простой единицы номинации, - переосмысление уже существующего в языке слова (в данном случае происходит развитие/ увеличение лексического значения единицы языка); - заимствование иноязычного слова (в этом случае в языке появляются новые единицы лексики). Например, увеличение объёма лексического значения слова происходит в результате развития лексикосемантических вариантов слова: 1) ‘тот, кто совершает путь, идёт или едет с кем-либо’ – 2) перен. ‘то, что сопутствует чему-либо, появляется вместе с чем-либо’ – 3) ‘небесное тело, движущееся вокруг планеты, звезды’ – 4) ‘космический летательный аппарат, движущийся по орбите вокруг земли’ – спутник; 1) ‘в один приём, разом’ – 2) ‘в ближайший момент после чего-либо, немедленно’ – 3) ‘рядом, в непосредственной близи’ – сразу; 1) ‘мученический’ – 2) ‘исполненный страдания // выражающий страдания’ – страдальческий. Вхождение в русский язык иноязычной лексемы отражает появление нового номинатива в системе: 1.‘наёмный профессиональный управляющий’, 2. ‘предприниматель в профессиональном спорте’ – менеджер (англ.); ‘картофель, зажаренный в масле в виде хрустящих ломтиков’ – чипсы (англ.); ‘выражение лица, движение лица, выражающее что-либо’– мина (фр.); 1. ‘заголовок раздела сочинения (в старину писался красной краской), газеты, журнала)’, 2. ‘раздел, подразделение в печатном произведении; графа’ – рубрика (лат.); 1. устар. ‘буква’, 2. полиграф. ‘брусок, на верхнем торце которого находится рельефное изображение буквы или знака’ – литера (лат.); ‘кефир, простокваша’ – йогурт (англ./турец.). Нередко в таких случаях наблюдаем неологизацию формы, но не семантики слова. Признаётся, что увеличение номинативной способности единицы языка может развиваться как по вертикали, так и по горизонтали, особенно в речевой ситуации. По мнению А.А. Бурова, проявление номинационного плана и номинативных возможностей языка реализуется как элемент многоуровневой речевой системы номинационного цикла, в основе которого – номинационносинтаксическая конверсия, под которой понимается «переход единиц обозначения с одного уровня номинации на другой, с соответствующими изменениями номинационного качества» [Буров, 2002, с. 85]. Например, использование апеллятивной лексики для создания имён собственных (антропонимы: Вера, Надежда, Любовь, Забава, болг. Пламен; зоономы: Пушок, Рыжик, Шарик, Лорд и под.), составных наименований: белый медведь, маньчжурский заяц, Существенно подчеркнуть, что номинативная нагрузка на единицы обозначения в языке и речи может быть различной, большей в коммуникативной сфере. Это обусловлено регулярной воспроизводимостью языковых единиц в речи, которая обладает ситуативностью, подвижностью и окказиональностью. Однако, как указывал С.О. Карцевский, знак должен быть изменчив только частично, чтобы, оставаясь неподвижным другой своей частью, оставаться тождественным самому себе [Карцевский, 1965]. Общеизвестно, что, формируя своё значение, словесный знак соотносится не столько с единичным предметом, сколько с понятием о классе однородных, однотипных, идентичных предметов, явлений, ситуаций. В тех случаях, когда между понятийной и предметной отнесённостью знака существует совпадение, равное соотнесению содержания и объёма понятия, сигнификативное «совпадает» с денотативным, словесный знак является наименованием целого класса конкретных предметов и выражает конкретное, содержательное понятие этого класса предметов (дом, парта, доска, ученик). Если же понятийная сторона превалирует над предметной, вербальный знак становится названием �Содержание общего понятия или отдельного признака в отвлечении от его носителей (белизна, краснота, желтизна, зеленоватость; свет, чувство, движение, учение). Доминанта предметной соотнесённости над понятийной ведёт к появлению специализированного имени предмета или явления. Примером такого класса слов может служить лексика со значением собственных имён (Барнаул, Камень-на-Оби; Обь, Бия, Катунь; Антон, Василиса, Ратибор, Константин; Венера, Земля; Белуха, Эверест; «Игрок», «Тоска»; «Евгений Онегин», «Лебединое озеро», «Девочка с персиками», «Девятый вал»). Наряду с указанными элементами содержания словесного знака обязательными также являются элементы, указывающие на первичность/вторичность называния данным звуковым комплексом предметов: «прямые»/«переносные»; «прямые номинативные»/«производные номинативные», «номинативные»/«коннотативные». Указанные «прямые» и «прямые номинативные» элементы характеризуют те единицы, которые участвуют в первичной номинации, а «производные», «переносные» (чаще всего, но не обязательно) реализуются в процессе вторичной номинации. Принято считать, что единицы первичной номинации, функционирующие в языке, не имеют авторства, т. е. на современном этапе развития языка невозможно установить, кто и почему создал именно такое наименование. При этом остаётся небезынтересным факт «придумывания» единиц языка известными деятелями науки, литературы и искусства (см. п. 3.1). С одной стороны, подобные неологизмы являются производными (в том числе от иностранных слов), с другой – созданы для именования реалий, явлений, которым не было соответствующих русских наименований. Такие единицы номинации, вероятно, представляют собой пограничные наименования, находящиеся между первичной и вторичной номинациями. Если номинация как процесс в данном случае вторичная (реалии имели названия на другом языке), то, вероятно, как результат указанные номинативы первичны для русского языка. Вопрос о первичности или вторичности таких единиц может оставаться открытым и спорным в силу регулярного появления таких наименований и в детской речи: с одной стороны, образование слов идёт по моделям языка, с другой – слово отсутствует во «взрослой» речи и языке: пошестился, подевятился (как попятился), тудатно – сюдатно (как обратно), и при этом – кот раскогтерился (потягиваясь, выпустил когти), весна занимается растопительством снегов [Лера К., 6.00 , 2.04., 5.06, 7.09] и т. п. Слово в прямом номинативном значении – не обязательно немотивированное. Первообразность характеризует только минимальные номинативные единицы, тогда как словосочетание и предложение в функции номинативных – чаще всего мотивированные единицы в силу их «производности». Рассматривая лексическую номинацию как апелляцию к словарному значению слова, исследователи указывают на то, что в контексте (в тексте, в речи) слово выполняет также номинативную функцию, однако значение при этом приобретает дополнительные элементы. В речи, в тексте слово реализует номинативность, «обращённую к условиям данной ситуации», которая требует уточнения словарной семантики. «В слове как единице языка и речи контаминированы два номинативных плана, один из которых обращён в сторону словаря языка, а другой – в сторону текста» [Буров: 2002, с. 90]. Такая номинативная бинарность представляется важной при объяснении двух способов номинации: лексическом и синтаксическом. В тех случаях, когда «динамическое равновесие» (термин А. Бурова) двух указанных номинативных планов нарушается, синтаксические механизмы словоупотребления заставляют «номинационное пространство лексического знака расширяться» [Буров: 2002, с. 90]. В силу вступает синтаксическая номинация. �Содержание 3.3.2. Синтаксический способ номинации основывается на использовании или создании составных наименований, а также, учитывая мнение И.И. Мещанинова, Н.Д. Арутюновой и других исследователей, – предикативных образований, предложений [Арутюнова, 1971; Мещанинов, 1984]. Название предмета посредством его описания, т. е. создание составных наименований, основанных на устойчивом употреблении сочетаний слов, признаётся одним из исконных способов номинации. Однако именно в последние десятилетия наблюдается активизация данного способа в связи со стремительно возрастающими потребностями в номинации такого плана. При этом количество номинативных единиц, участвующих в этом процессе, значительно возрастает [Шмелёв, 1982, с. 34]. Этот процесс, начавшийся с 70-х годов XX века, продолжается и сейчас. Одной из проблем современной лингвистики и общества остаётся отсутствие лексикографических источников, представляющих би- и полилексемные номинативы. Существующие толковые словари в большей степени ориентированы на монолексемные единицы; составные наименования, как правило, представлены идиомами либо терминологическими наименованиями, при этом и те, и другие также не отмечаются регулярно. Работа по составлению словаря синлексов (термин Г.И. Климовской) ведётся в Томске с 2000 года. В результате синтаксического способа номинации в речи появляются словосочетания, фразеологизмы и предикативные образования, выполняющие функцию обозначения предмета, объекта, качества, но в большей мере – ситуации. В. Матезиус писал: «Системы всех известных языков созданы главным образом в целях общения, а не в целях выражения. Каждое произнесенное высказывание состоит из двух актов… Один из этих актов заключается в том, что из конкретной или абстрактной действительности отбираются отрезки с той целью, чтобы, во-первых, именно на них сосредоточилось внимание будущего говорящего, и, вовторых, чтобы их удалось закрепить словарным составом языка... Второй акт состоит в том, что языковые знаки, обозначающие отобранные отрезки действительности, вступают во взаимодействие друг с другом, в результате чего образуется органическое целое, предложение…» [Матезиус, 1967]. Например, стихотворение А. Фета: «Шепот, робкое дыханье…» представляет собой одно предложение с однородными подлежащими, которое способно обозначить не одну ситуацию, а послужить пропозицией для ряда событий. Общепризнанно, что синтаксическая структура языка располагает набором конструктивных возможностей для номинации фактов действительности и оформления множества элементарных ситуаций к относительно небольшому числу их моделей. О.И. Москальская указывала, что «современное направление семантики… выделяет наряду с коммуникативным аспектом специально номинативный аспект предложения», рассматривая предложение как сложный знак, «как номинацию особого рода, денотатом которой является не предмет, а целая ситуация, факт» [Москальская, 1974, с. 9]. Изучению номинативной функции предложения и словосочетания посвящены работы в области «пропозиционной номинации», которая рассматривает единицы языка, используемые для номинации события, состоящие из «глагольного ядра и его именных спутников, или аргументов, охарактеризованных по их семантической роли относительно предиката» [Москальская, 1974, с. 10]. Однако, по утверждению О.И. Москальской, номинативность предложения основывается не на отражении событий и фактов (ситуаций), а на отражении в человеческом сознании обобщённых моделей фактов и ситуаций. Этими проблемами занимается синтаксическая семантика. Сложность в описании предложений как номинативных единиц заключается прежде всего в том, что в отличие от слов и словосочетаний, предложение – сложная номинативная единица. �Содержание Н.Д. Арутюнова, со ссылкой на В.Г. Гака, писала: «Мысль о всеобщности означаемых в языке ситуаций стала основой сопоставительных и типологических исследований в области синтаксиса, ведущихся путем сравнения структуры разноязычных предложений со структурой обозначаемого и одного факта, получающего определенную семантическую репрезентацию» [Арутюнова, 1971, с. 65]. Далее Н.Д. Арутюнова обосновывает: «Если предложение, подобно слову и словосочетанию, называет некоторый фрагмент действительности, то естественно поставить вопрос об однородности номинативной функции, выполняемой словом, и номинативной функции, выполняемой предложением» [Арутюнова, 1971, с. 66–67]. Существенно подчеркнуть, что примеров синтаксической номинации приводится очень мало. Исследуя номинативные свойства и возможности слова, можно конкретно описать объект и предмет номинации, составить классификацию, типологию называемого. В тех случаях, когда речь идёт о синтаксической номинации, когда называемое – ситуация, такая типология представляется сложной, но необходимой. Классификаций и типологий самих ситуаций с точки зрения ономасиологии пока недостаточно. При этом ни у кого не вызывает сомнения, что предложение, как высшая структурная единица языка, выполняет и номинативную, и коммуникативную функции, на что обращается внимание в «Русской грамматике»: «§ 1907. …Простому предложению свойственна также номинативная функция (функция именования); она обнаруживается в названиях, заголовках: «Я шагаю по Москве», «Берегись автомобиля» (названия кинофильмов); «Это было под Ровно» (название повести); «Грачи прилетели», «Всюду жизнь» (названия картин). В составе текста предложение в именующей функции может входить в один ряд со словосочетаниями или союзными соединениями словоформ: Дома всем его рисунки надоели: кошка ест, кошка спит, мама ест, мама смотрит телевизор, мама читает; папа на кухне, папа у стиральной машины, папа у швейной машины, папа с сачком в руке; сестра перед зеркалом, сестра и мама, сестра и кошка... Рисовал каждый день (журн.)» [Русская грамматика, 1980]. Опираясь на положения М.В. Всеволодовой, Т.В. Шмелёвой, Г.А. Золотовой, можно предположить, что номинативный аспект предложения обусловлен в целом семантикой предиката, его содержанием, которое может указывать на следующие ситуации: 1) бытийные, 2) именования; 3) идентификационные; 4) характеристические (характеризации), каждый тип реализуется через подтипы и определённые модели [подробно см.: Всеволодова, 2000, с. 226–267]. В своё время В.Г. Гак, выделяя оппозицию «элементная – событийная» номинации, писал: «Событийная номинация в качестве номината имеет микроситуацию, то есть событие, факт, объединяющий ряд элементов. Она имеет внешнюю форму предложения, в связи с чем к ней приложим термин «препозитивная номинация»… Конечным актом семиозиса являются препозитивные знаки – предложения, по отношению к которым слова и морфемы, составляющие систему языка, оказываются строительным материалом. Если рассматривать предложение как знак, то именно оно является полным знаком, тогда как входящие в него значимые элементы – частичными» [Гак, 1977, с. 256–260]. По мнению учёного, конечным результатом означивания ситуации можно признать высказывание, в котором «выделяется четыре аспекта: денотативный (в узком смысле термина), модальный, социальный и информативный (коммуникативный). Номинативная сторона охватывает все эти четыре стороны и противопоставляется его структурной стороне» [Гак, 1977, с. 256–260]. Выявляемые средства номинации при построении целого высказывания взаимодействуют и компенсируют друг друга. Если синтаксический способ номинации опирается на лексический, используя в качестве «строительного материала» лексические единицы, то лексический способ номинации связан с производством и созданием номинативных единиц при помощи деривации или словообразования с привлечением широкого инвентаря морфем русского языка. �Содержание 3.3.3. Деривационный способ номинации предполагает использование аффиксов для производства обозначений уже существующих и вновь появляющихся реалий. В связи с этим Е.В. Красильникова писала: «Слова и морфемы – это основной строительный материал номинации. Соединение морфем по словообразовательным моделям, действующим в языке, даёт новые слова; соединение слов по определённым синтаксическим моделям даёт новые номинативные словосочетания» [Красильникова, 1982, с. 133–134]. Деривационный способ опирается на все имеющиеся в данном конкретном языке способы и механизмы деривации, используя весь арсенал морфемных единиц. Не вызывает сомнения, что аффиксы создают не только структурно новое слово, но и вносят в семантику номинатива дополнительный смысл, значение. Например: производящая основа зем-л-(я) порождает при использовании приставки на- и суффикса -н- номинатив наземн(ый); суффикса -ист- – землист(ый); аффикса -ян- – землян(ой). Семантика этих слов отражает исходное значение корня/ основы, а каждая новая морфема наполняет их новым значением, что позволяет использовать данные единицы для обозначения различных признаков (соответственно): ‘находящийся, расположенный на земной поверхности’; ‘серовато-бледный, напоминающий цвет земли’; ‘сделанный из земли, состоящий из земли’. Сравните построенные по этим же моделям номинативные единицы, производные от других основ, – наводный, водяной, водянистый; серебристый и серебряный. Именно словообразовательные модели формируют особые поля наименований в языке. Например, использование уменьшительно-ласкательных суффиксов для обозначения меньших по размеру предметов или выражения особого положительного чувства (рука – руч-к-а, нога – нож-к-а, голова – голов-к-а, ягода – ягод-к-а; нос – нос-ик, рот – рот-ик, карандаш – карандаш-ик; лист – лист-оч-ек; река – реч-еньк-а, дочь – доч-еньк-а и под.). Например, для обозначения лиц мужского пола употребляется суффикс -ец- (отец, молодец, старец, спартанец, китаец), распространившийся в качестве маркера существительных мужского рода (голубец, воронец, резец); так же, как для маркирования существительных женского рода исторически употребляется суффикс -иц- (молодица, масленица, роженица, волчица, лисица, мастерица). К описываемому способу номинации относят и такие приёмы создания номинативных единиц, которые функционируют в устной речи, но нередко в качестве приёма стилизации используются и в художественной литературе. К таким приёмам относятся синкопа, анакопа, афереза. Под синкопой (греч. συνκοπε, букв. ‘обрубание, сокращение’) в ономасиологии понимают приём создания номинативной единицы, при котором фиксируется выпадение звука или группы звуков в слове. Например, Палыч, Иваныч, Михалыч при полном Павлович, Иванович, Михайлович. Синкопа в широком смысле является обобщающим термином для аферезы и апокопы. Афереза определяется как выпадение начального звука, особенно безударного гласного, в слове. Рассматривая явление аферезы в номинативном аспекте, следует оговорить, что при выпадении (точнее – утрате – Е.К.) начального звука должно появляться новое слово. В русском образовании аллонимов: Алексей – Алёша – Лёша – Лёха, Елена – Лена. Наиболее частотным этот приём номинации является в английском: amend – mend (‘исправлять’ – ‘чинить’); acute – cute (‘острый; сообразительный’ –‘разг. острый’ и ‘умный, остроумный’). В потоке речи утрачивается не только начальный звук, иногда усечение наблюдается на конце слова. При отбрасывании в слове конечного звука или слога наблюдаем явление апокопы – (греч. αποκοπη, букв. ‘отсечение’) – с точки зрения деривации, – усечение или нулевая аффиксация. Например, слова «хлоп», «молвь», «топ» в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: �Содержание …Вот мельница вприсядку пляшет И крыльями трещит и машет: Лай, хохот, пенье, свист и хлоп, Людская молвь и конский топ!.. В истории русского языка известен и приём усечения всего слова, кроме начальной буквы (тоже апокопа): так называемый словоерс (словоер) – название частицы -с (по старой орфографии – -съ), прибавляемой к концу слова в определённых ситуациях: первоначально – в знак почтения к собеседнику, как уважительное, вежливое окончание; в конце XIX века – как самоуничижительное; в XX веке используется иронически для выделения особо значимых высказываний. Исторически появление форм извольте-с, да-с, нет-с и подобных считается усечением слова (го)сударь, в результате которого и появляется словоерс (это название появилось как результат обучения чтению по слогам: «Слово + еръ – СЪ») [http://ru.wikipedia.org/wiki/]. Особым видом апокопы признаются аббревиатуры, произносимые как обычные слова, а не по буквам: ТАСС (Телеграфное агентство Советского Союза), вуз (высшее учебное заведение), ТЮЗ (Театр юного зрителя), МХАТ (Московский Художественный академический театр) и т. п., т. е. звуковая аббревиация. Как уже отмечалось, терминологическая синонимия в ономасиологии – довольно частое явление. Описывая механизмы, пути и способы номинации, необходимо обратить внимание на существование принципов номинации, а также на тот факт, что способов (видов, разновидностей) номинации в рамках трёх «классических», универсальных может быть больше. Например, к способам номинации относят: метафоризацию, метонимизацию, изменение семантического объёма слова, префиксацию, суффиксацию, конверсию, усечение, образование терминов-словосочетаний и под. [см., например: Труфанова, 2006, с. 10]. При этом важно подчеркнуть, что проблема классификации, типологии номинации, выделение и разграничение типов, видов и способов номинации, механизмов, путей и принципов номинации, их соотношение остаётся актуальной на современном этапе развития ономасиологии. �Содержание Выводы по 3 главе 1. Пути, механизмы и способы номинации можно считать универсальными, всеобщими для различных языков. Эти ономасиологические явления могут меняться в плане приоритетности и доминанты на определённых этапах развития языка и во многом определяться его внутренними ресурсами. 2. Путь номинации – это прежде всего появление, рождение слова, т.е. каким образом слово возникает в языке (создание нового наименования, переосмысление известного, заимствование иностранного, лексико-семантическая трансформация или «ономасиологический казус»). 3. Механизм номинации, связанный непосредственно с путями, можно представить в виде совокупности процессов, единиц, в результате действия или объединения которых возникает номинатив, наименование. К механизмам номинации относят: комбинаторику, полисемию, омонимию, функциональную дифференциацию языка и т. п. 4. Пути и механизмы номинации в полной мере реализуются через способ номинации, под которым понимают этап выявления внеязыкового содержания и представления его в языке/речи посредством конкретных языковых форм. Способ номинации – это реализация единицы конкретного языкового уровня в функции обозначения, называния. Внутри трёх классических способов (лексическом, деривационном, синтаксическом) можно выделить (соответственно): метафоризацию, метонимизацию, изменение семантического объёма слова; префиксацию, суффиксацию, конверсию, усечение; образование терминов-словосочетаний и др. 5. Необходимо учитывать, что жёсткую границу между механизмом и способом номинации устанавливать не следует, так как существенным всё-таки является функциональная значимость номинативной единицы и её роль в языке/речи. �Содержание Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. В чём различие способов и путей номинации в русском языке и других языках? 2. Как соотносятся способы, пути и механизмы номинации? 3. Подберите примеры различных способов номинации одного явления (объекта, признака, действия): а) в онтогенезе речи; б) в речи школьников; в) профессиональной сфере; г) современном русском литературном языке. 4. Как соотносятся способы номинации и средства номинации? Докажите примерами. 5. Одинакова ли функциональная значимость разных способов номинации в разные исторические эпохи? 6. Является ли синтаксический способ номинации вторичным по отношению к лексическому? Словообразовательному? 7. Является ли лексический способ номинации вторичным по отношению к словообразовательному (деривационному)? �Содержание Рекомендуемая литература 1. Буров, А. А. Лексический способ номинации и номинационно-синтаксическая конверсия в русском языке [Текст] / А. А. Буров // Вестник Ставропольского государственного университета. Сер.: Языкознание и литературоведение. – 2002. – № 30. – С. 85–92. 2. Голомидова, М. В. Искусственная номинация в ономастике [Текст] / М. В. Голомидова. – Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 1998. – 232 с. 3. Способы номинации в современном русском языке [Текст] / [Д. Н. Шмелев, А. Ф. Журавлев, О. П. Ермакова и др.; отв. ред. Д. Н. Шмелев]. – Москва : Наука, 1982. – 296 с. 4. Труфанова, Н. О. Проблема номинации лиц в финансово-экономической терминологии (на материале русского и английского языков) [Текст] : автореф. … канд. филол. наук / Н. О. Труфанова. – Москва : Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова РАН, 2006. – 26 с. 5. Шалина, Л. В. Словообразовательная номинация в языке Интернета и компьютерных технологий [Текст] / Л. В. Шалина // Филологические науки. – 2005. – № 3. – С. 43–52. 6. Языковая номинация (общие вопросы) [Текст] : [монография / А. А. Уфимцева и др.] ; Академия наук СССР, Институт языкознания ; [отв. ред. Б. А. Серебренников, А. А. Уфимцева]. – Москва : Наука, 1977. – 359 с. 7. Языковая номинация (виды наименований) [Текст] : [монография] / Академия наук СССР, Институт языкознания ; [отв. ред.: Б. А. Серебренников, А. А. Уфимцева]. – Москва : Наука, 1977. – 360 с. �Содержание Глава 4. Типы и виды номинации Любое сложное явление, представленное множеством составляющих, требует определённого анализа, исследования. Одним из традиционных способов описания является классификация или типология элементов. Исторически ономасиологические исследования базировались на разработках философии, физиологии, гносеологии, логики. На современном этапе развития ономасиологии существенными становятся типологии, построенные на лингвистической основе. Однако, как оказывается, даже лингвистических «основ» для типологии может быть несколько. 4.1. Типы номинации 4.2. Виды номинации Выводы по 4 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература �Содержание 4.1. Типы номинации Типология номинации, предложенная В.Г. Гаком, основана на разноаспектном подходе. Предваряя классификацию типов номинаций, В.Г. Гак писал: «Понятие тип используется нами в его обычном научном значении – как модель (образец), которому соответствует определённая группа явлений…» [Языковая номинация, 1977, 1, с. 230]. Общепризнанно, что при описании процесса номинации, как и любого другого явления, иерархия и рассмотрение типов и составление типологии наименований можно исходить либо из функции, либо из структуры анализируемого. Поэтому, с точки зрения В.Г. Гака, при рассмотрении номинации необходимо учитывать не только многоаспектность данного явления, процесса, но и возможность выделения различных типов «в пределах каждого типологического аспекта» [Языковая номинация, 1977, 1, с. 231]. Типология номинации в обобщённом виде с учётом аспектов может быть представлена следующим образом: 1. По форме: прямая – косвенная (исходная – производная): ‘к абрикосу относящийся, сделанный из абрикоса’ – абрикосовый – ‘желто-красный, цвета спелого абрикоса’) а) свёрнутая (конденсированная) расстроиться – повесить нос; и развёрнутая: аналитическая и фразеологизированная: б) абстрактная; переносная (метафорическая и метонимическая): золотой слиток – золотое сердце; построить город – оповестить город. 2. В семиотическом аспекте: опрощенная – избыточная (десемантизированная): «сегодня давление» (вм. высокое/низкое) – черпать воду черпаком. 3. В функциональном аспекте (по характеру номината): языковые – речевые: ‘небесное светило’ – ‘любимый человек’ – солнце, во втором случае в речевой номинации возможно в сочетании с местоимением моё, с шутливой интонацией и т. п. 4. В соответствии с обозначаемым объектом: элементная – событийная пропозитивная (солнце – Солнце сегодня ярко светит). (ситуативная) или Типология номинации как результата, предложенная В.Г. Гаком, достаточно полно представлена в монографии «Языковая номинация. Общие вопросы» [Гак, 1977, с. 230–294]. Существенно подчеркнуть, что типология синтаксических номинативных единиц в русском языкознании представлена несколькими классификациями, также разноаспектными. Проблеме обозначения ситуаций (соотношение содержания и формы на уровне пропозиции и предикации или пропозиции и набора синтаксем) посвящены исследования Н.Д. Арутюновой, А.А. Бурова, И.П. Сусова, О. Лещака, М.В. Всеволодовой и др. Сложность типологии синтаксических единиц связана не только с неоднозначностью трактовки самой синтаксической единицы, но и с разным подходом к описанию грамматики и семантики предложения, пропозиции, проблемой соотношения предложения и высказывания, а также с многообразием ситуаций, которые язык способен обозначить. По нашему мнению, достаточной для получения представления о типах номинативных синтаксических единиц может служить общая классификация Н.Д. Арутюновой, представленная в монографии «Предложение и его смысл» [Арутюнова, (1976), 2002] и М.В. Всеволодовой [Всеволодова, 2000]. Синтаксические номинативные единицы способны покрывать следующие значения ситуаций: бытийные (бытие и бытующий предмет, микромир человека (материальный и идеальный), животных, неживых объектов), в том числе – событийные; �Содержание идентифицирующие (ситуации идентификации: детективного поиска, перехода от знания к знакомству, воплощённой мечты, узнавания, идентификации личности) и/или тождественные (тождества: эквивалентность = семантическое и/или онтологическое тождество). При этом под бытийными предложениями принято понимать такие синтаксические конструкции, которые указывают на состояние среды. По мнению Н.Д. Арутюновой, к ним следует относить предложения в основном номинативные, назывные, но не ограничиваться ими. Структура синтаксической конструкции со значением бытийности (экзистенциальности), на наш взгляд, может быть простой и сложной: Цветы – На окне (в саду, в поле, в руках) цветы – Не цветы – Здесь растут цветы. «В правой руке у него трость», «В саду были яблони и груши», «Есть дождь», «Бывают бури» [Арутюнова, 1976, с. 229–283]. Идентификация или тождество – это обозначение ситуаций, связанных с установлением соотнесённости/тождества объекта самому себе, «путём сопоставления свойств, качеств, признаков, фактов и т. п. » [Арутюнова, 1976, с. 284]. Примерами таких номинативных единиц могут служить следующие предложения: «Кто там в малиновом берете с послом испанским говорит?...», «Иван Иваныч! Да ведь это ты! ты! ты!...» [Арутюнова, 1976, с. 284–297]. Ситуации тождества можно признать частным случаем идентификации: Москва – столица России, Лингвистика – то же, что языкознание. Или примеры Н.Д. Арутюновой: «Зевс – это то же самое, что и Юпитер», «Картезиус – это другое имя Декарта» [Арутюнова, 1976, с. 304 – 305]. М. Докулил выделял три основных типа номинации по характеру мотивационных отношений между сигнификатами номинируемого понятия и понятия, вербализованного мотивирующим номинатом (языковым или речевым): мутацию, модификацию и транспозицию [Dokulil, 1962]. Под мутацией следует понимать резкое, «кардинальное» изменение семантики производного слова, модификация рассматривается как выражение в структуре производного слова дополнительных (модифицирующих) значений за счёт внедрения дополнительных морфем, транспозиция – это процесс перевода одной номинативной единицы в класс другой, в том числе и путём словопроизводства (субстантивация, адъективация и т. п.), отглагольные имена и т. п. Л.А. Вараксин, подчёркивая, что«мутационная деривация охватывает соотношения, при которых производное отличается от производящего тем, что обозначает совершенно иной феномен внешней действительности», приводит следующие примеры мутации: ельцинист, имиджевый, фискальный, заархивировать, фанатеть и под. Для модификации – подвопрос, суперзанятость, перекредитование, переозвучить, наошибаться; транспозиции – стрельба, подгонка, бледность, лукавство, «пилёж», «крышевание», «безвизовость» [Вараксин: 2011, с. 143–146]. При описании транспозиции уместно замечание Е.А. Земской, которая отмечает при таком образовании языковых единиц «свёртку пропозиции», в результате чего следует изменение синтаксической структуры речи/высказывания [Земская, 1992 (2007)]. Изменение структуры пропозиции связано с тем, что, как уже отмечалось ранее, приводимые примеры – в большей степени – отглагольные образования, а глагол, по мнению многих исследователей, в своём содержании репрезентирует пропозицию. Б.А. Серебренников, описывая проблему выбора имени в процесс номинации, обращал внимание на «3 основных типа номинации»: наименование путём выбора признака, по принципу звукоподражания, путём использования звукосимволики [Языковая номинация, 1977, 1, с. 186]. Н. Д. Голев, изучая появление номинативных единиц в языке, приводит и такой тип номинации, как отождествляющая [Голев, http://lingvo.asu.ru/golev/articles/z03.html]. Классификации типов номинации перечисленными не ограничиваются, т. к. типологию можно предлагать для отдельных частей речи, тематических групп и т. п., и основания могут быть различными. Например, по основному мотивировочному признаку можно различать следующие типы: �Содержание 1. Локативный, указывающий место (здесь, там, город, лес). 2. Поссесивный, указывающий принадлежность кому-, чему-либо (лисий, отцов, дедушкин, человечий). 3. Квалитативный, отражающий величину, размер, протяжённость (широко, глубокий, длина, измерить). О. Лещак, анализируя разные подходы к описанию номинации, отмечает, что, говоря о разных типах номинации, чаще всего строго не разводят языковую и речевую, а также лексическую (словную) и синтаксическую (сверхсловную) номинации, тем самым размывая грань между собственно «номинацией» и «предикацией» как двумя базовыми семиотическими актами [Лещак С., Лещак О., 2005]. Самая развёрнутая типология номинации может быть составлена с учётом структуры производимой номинативной единицы и производящей (в случае последней учитывается и содержание, и форма). Например, типы номинации цветообозначений, типы номинаций человека по национальности, характеру, поведению, месту проживания и т. п. При этом модель (тип) номинативной единицы может быть тождественна при различии обозначаемого (этнический представитель Эстонии – эстонец, Германии – немец, житель Таллинна – таллиннец, житель Барнаула – барнаулец, житель Армении – армянин, Англии – англичанин, житель Бийска – бийчанин) и под. На современном этапе ономасиологии, как правило, внимание типологии номинации с точки зрения теории почти не уделяется. Это может быть связано с тем, что предложенные классификации достаточны для теории номинации в целом. К тому же, даже типология В.Г. Гака, отражающая максимальное количество аспектов исследования номинативов, может быть разложена на отдельные, самостоятельные исследования, в частности, посвящённые практической стороне типологии номинативных единиц, что и наблюдаем в последние годы (см., например, работы: А.А. Бурова, К. Балхии, Н.Д. Голева, К.И. Декатовой, М.Э. Рут и др.). �Содержание 4.2. Виды номинации Видам номинации в лингвистической литературе уделялось достаточно внимания. Об этом свидетельствует и научная монография «Языковая номинация. Виды наименований» [1977]. Однако определение термина «виды номинации» найти сложно. Данный феномен, вероятно, объясняется тем, что значение слова «вид» объясняется через синонимы «тип», «разновидность». Поэтому к видам номинации можно отнести первичную и вторичную, прямую и косвенную номинации и т. п. По мнению К. Балхии, к основным видам номинации, по отношению к появлению в языке номинативных единиц, следует отнести: нормативную, или естественную номинацию, мутации, искусственную и «патологическую» номинации [Балхия, 2001]. 1. Под нормативной, или естественной номинацией в лингвистике понимается появление канонических номинатов, образующихся естественным путём (земля, небо, ясный, смел, сидеть, писать). 2. Мутационный – такой вид номинации, при котором возникновение номинативов происходит «незаметно»; основаны мутации на метафорических или метонимических переносах. Данный вид номинации включает конверсию и демотивацию лексем и фразеологизмов. Под конверсией нередко понимают переход одной части речи в другую (скупой – прилагательное и субстантив: я (местоимение и существительное: второе я) или более узко – образование нового слова при переходе основы в другую словоизменительную парадигму (А.с. Пушкин (по типу прилагательных) – город Пушкин (по типу имён существительных): с А.с. Пушкиным – под городом Пушкином). Демотивация рассматривается как утрата словом способности вступать в мотивационные отношения с другими лексическими единицами прежде всего за счёт «затемнения» внутренней формы слова. Например, слово иждивенец мотивировано глаголом иждити ‘истратить, прожить’, не употребляющимся в современном русском языке, следовательно, существительное демотивировано. Процесс демотивации «пережили» слова: стыд (от студить), скорлупа (от скора (шкура) + лупить (очищать), домна, надменный, дым (от дуть) и др. 3. Искусственная номинация – процесс сознательно создаваемых номинативных единиц. Данная номинация отражает целеполагающую направленность акта наречения. При этом характеризуется возникновением в рамках нормативного языка различного рода арготизмов (баксы, халява, малява), окказионализмов (фиалковый, молоткастый), скреп (хорёк + норка – хонорик, белуга + осётр – бестер). 4. «Патологическую» номинацию, или ложную этимологию – представляющую отклонение от нормы под влиянием экстралингвистических факторов (подушка – ложная этимология возводит к слову под + уш-к-а (ухо), тогда как этимолог от подуха ‘перина’, «надутая»). По мнению В.Н. Телии, каждый способ номинации может быть представлен разными видами, при этом виды могут быть как общеязыковые, так и речевые: языковые – принятые языком и закреплённые конвенционально, а речевые реализуются через окказиональные значения и употребления в несвойственной для таких единиц номинативной функции [Языковая номинация, 1977, 2, с. 129]. Лексическая номинация часто рассматривается сквозь призму двух видов: метафору и метонимию (сенекдоху нередко представляют как частный случай метонимии). Словообразовательная и синтаксическая номинации – чаще через конверсию и демотивацию (например, словосочетаний – в �Содержание идиомы). Типологизацию и классификацию видов наименований можно продолжить, если за основание принимать различные аспекты, свойства и критерии исследования номинативных единиц. �Содержание Выводы по 4 главе 1. Классификация типов и видов номинации в ономасиологии носит разноаспектный характер, что позволяет исследователям, с одной стороны, вести речь об уже сложившейся типологии, а с другой, – находить иные аспекты и подходы и увеличивать или расширять уже созданные классификации. 2. Под типом номинации можно понимать образец, модель создания номинативной единицы (с учётом содержания, мотивации, обозначаемого и т.п.), рассматривая «эталон» с точки зрения функции и структуры. Современные типы номинации в большей степени отражают типологию номинативных единиц, участвующих в процессе означивания. Типологии номинации отличаются разноаспектностью в их выделении или формировании. Учитывая имеющиеся разработки и исследования, типологию номинации можно представить в виде следующих оппозиций: языковая – речевая; предметная (элементная) – событийная (препозитивная); первичная – вторичная (и повторная – О.В. Лещак); прямая – косвенная (и отождествляющая – Н.Д. Голев); свёрнутая – развёрнутая; абстрактная – переносная; опрощенная – избыточная (В.Г. Гак). С точки зрения характера мотивационных отношений: мутацию, модификацию и транспозицию (М.Докулил); процесса выбора имени: выбор признака, по принципу звукоподражания, использование звукосимволики (Б.А. Серебренников) и др. Типология может быть предложена для отдельных частей речи, тематических групп и т.п., и основания могут быть различными. 3. Вид номинации рассматривается как разновидность типа, классификационно может быть представлен следующим образом: естественная и искусственная номинация, мутационная (с конверсией и демотивацией) и «патологическая». Описывая типы и виды номинации, способы и механизмы создания номинатива, исследователи обязательно выходят на одну из важнейших проблем ономасиологии – проблему мотивации выбора того или иного имени, конкретной модели, причины облачения содержания, повторяющегося в разной степени, в определённую форму. Проблемы номинации в последние годы всё чаще сопредельны проблемам мотивации. �Содержание Вопросы и задания для самостоятельной работы В чём принципиальное различие между типом и видом номинации? Существует ли это различие? 1. На чём основаны различные классификации типов и видов номинации? 2. В каком соотношении находятся типы, виды и способы номинации? Типы, виды и единицы номинации? Приведите примеры. 3. Представьте способы номинации вместе с их видами, если это возможно. 4. Какой вид номинации – естественная или искусственная – является ведущим в современном русском языковом пространстве? 5. Речевая и языковая номинации – это: вид, тип или способ номинации? Почему существует необходимость их различения? �Содержание Рекомендуемая литература 1. Балхия, К. Способы номинации и мотивации композитообразований [Текст] / К. Балхия, А. Таттибаева // Бодуэновские чтения: Бодуэн де Куртенэ и современная лингвистика : Междунар. науч. конф. (Казань, 11–13 дек. 2001 г.) : труды и материалы : в 2 т. / под общ. ред. К. Р. Галиуллина, Г. А. Николаева. – Казань, 2001.– Т. 2. – C. 52–55. 2. Буров, А. А. Пространство синтаксической номинации в русском языке [Текст] / А. А. Буров // Вестник ПГЛУ. – 2004. – № 1; 3. Буров, А. А. Пространство синтаксической номинации в русском языке [Электронный ресурс] / А. А. Буров. – Режим доступа: http://pn.pglu.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=18 (16.01.08). 4. Вахитов, С. В. О тавтологической номинации в русском языке [Текст] / С. В. Вахитов // Принципы функционального описания языка : тез. всерос. науч. конф. (Екатеринбург, 18–20 марта1994 г.). – Екатеринбург, 1994. – С. 16–17. 5. Голев, Н. Д. Типы отождествляющих номинаций предметов в речи [Электронный ресурс] / Н. Д. Голев // Персональный сайт Н.Д. Голева. – Режим доступа: http://lingvo.asu.ru/golev/articles/z03.html (16.01.08). 6. Лещак, С. Ономасиологический анализ сверхсловных неидиоматических знаков в современном русском языке [Текст] / С. Лещак, О. Лещак // Studia Rusycystyczne Akademii Świętokrzyskiej. – Kielce, 2005. – T. 14. – S. 151–167. 7. Языковая номинация. (виды наименований) [Текст] : [монография] / Академия наук СССР, Институт языкознания ; [отв. ред.: Б. А. Серебренников, А. А. Уфимцева]. – Москва : Наука, 1977. – 360 с. �Содержание Глава 5. Номинация и мотивация Одним из актуальных вопросов, объединяющих лингвистов и нелингвистов, является «детский» вопрос: «Почему так называется (назвали)?..». Ответ на приведённый вопрос входит в сферу исследований ономасиологии, которая, конечно же, опирается и на этимологические данные. Однако основным разделом лингвистики, изучающим причины выбора конкретного номинатива для «облачения» какого-либо значения в конкретную форму, стала мотивология – наука о мотивации выбора имени, мотивировочном процессе, мотивирующем и мотивированном знаке. Можно предположить, что мотивация тесно связана с принципом номинации, под которым понимают закономерность называния объектов в разных группах или классах слов. 5.1. Мотивация в ономасиологическом аспекте 5.2. Мотивировочный признак в структуре номинативной единицы 5.3. Внутренняя форма слова (ВФС) Выводы по 5 главе Вопросы и задания для самостоятельной работы Рекомендуемая литература �Содержание 5.1. Мотивация в ономасиологическом аспекте Явление мотивации в языке, по мнению О.И. Блиновой, стало предметом пристального изучения в 70-х гг. XX века. Представители Томской лингвистической школы русистики (М.Н. Янценецкая, О.И. Блинова, Н.Д. Голев, В.Г. Наумов, А.Н. Ростова, Т.А. Демешкина и др.) разработали понятие мотивологии, определили предмет и объект данной науки, методологический и терминологический аппараты, ввели в научную практику термины мотивация, мотивировочный признак, виды мотивации: языковая, индивидуально-авторская и т.д. [Блинова, 2000, с. 33–34]. Однако проблемы мотивационных отношений, точнее – мотивированности, поднимались в работах Г.О. Винокура, объяснившего возможность репрезентации семантической структуры производного слова через производящее, исходное слово [Винокур, 1959, с. 421]. Лингвисты, занимающиеся проблемами номинации, не в меньшей мере интересуются вопросами мотивированности языковых знаков [Белова, 1993; Блинова, 1995; Гак, 1977; Кияк, 1986; Медведева, 1989 и др.]. Мотивация, являясь «исходным моментом» процесса наименования, обнаруживает связь с теорией номинации и рассматривается как обязательное условие акта наименования [Суперанская, 1973, с. 244]. Мотивация «непосредственно связана с установлением природы наименования, отражающей характер связи между именем вещи и самой вещью» [Медведева, 1989, с. 86]. О.В. Лещак считает, что, когда происходит обычный номинативный процесс, обязательно реализуются такие этапы, как «типовая мотивация, выбор мотиваторов, выбор способа материализации, материализация. При этом субъект номинации может избирать уже готовую модель, которая напрямую зависит от характера мотивировки, либо образовывать свою модель, модифицируя или комбинируя существующие» [Лещак, 1990]. Процесс номинации, создания нового номинативного знака, обязательно проходит несколько этапов (по М.Н. Янценецкой): 0 этап – подготовка идеального содержания; 1 – нахождение мотивировочного признака и формы его выражения, способной ввести новую единицу в соответствующую языковую систему; 2 – выбор классифицирующего значения, подчёркивающего специфику производного слова, и внешней оболочки; 3 – создание (восстановление) целостной лексической системы. Этапы создания первичной номинативной единицы, немотивированной, и производной, обусловленной связью с производящим (однокорневым) словом, будут различаться. И это различие связано с тем, что воспроизведение слов – процесс менее длительный, чем создание нового элемента номинативной системы [Янценецкая, 1979, с. 64]. С точки зрения мотивации, все единицы языка делятся на немотивированные и мотивированные. Первую группу, как правило, составляют непроизводные (исходные, исконные номинативы), вторую – производные, находящиеся со словами первой группы в деривационных отношениях. Д.Н. Шмелёв указывал на то, что каждое слово в языке имеет не только парадигматические и синтагматические связи, которые «характеризуют его лексическое значение», но и «находится в деривационных отношениях с другими словами, как по линии смысловых операций, так и по линии словообразовательных… сближений». Деривационная связь в таких случаях может быть интерпретирована как мотивированность [Шмелёв, 1971, с. 9–10]. Существенно подчеркнуть, что термины мотивация и мотивированность могут употребляться как синонимы. С нашей точки �Содержание зрения, эти термины могут употребляться и иначе: мотивация – процесс выбора знака для конкретного содержания, а мотивированность – причина выбора именно данного означающего для данного означаемого. По определению О.И. Блиновой, мотивированность – «структурно-семантическое свойство слова, позволяющее осознать рациональность связи значения и звуковой оболочки слова на основе его лексической и структурной соотносительности» [Блинова, 1981, с. 30]. Известно, что ещё М. Докулил в 1962 году писал: «Мотивированность слова с точки зрения синхронного анализа обычно понимается как явление, заключающееся в том, что форма и значение слова (наименования) выступают в данном языке как обусловленные другим соответствующим явлением» [цитируется по: Соколов, 1972, с. 107]. С точки зрения современного русского языка, мотивированность проявляется в случае активизации и реализации деривационного и синтаксического способов номинации. При этом существенно замечание М.Н. Янценецкой о том, что в языке реализуются «лексическая и словообразовательная мотивированность». Проблема лексической мотивированности разрабатывалась учёными с середины 50-х гг. ХХ века (см. работы О.И. Блиновой, Н.Д. Голева, А.И. Моисеева, И.с. Торопцева, И.С. Улуханова, М.А. Черкасского и др.). При этом мотивированность нередко связывают с процессом вторичной номинации: «Во многих других случаях (при так называемой вторичной номинации) мотивировка наименования (и, соответственно, внутренняя форма слова) осознаётся носителями языка. Так, носители русского языка достаточно уверенно возводят слова кукушка и куковать к звукоподражательному ку-ку; то же справедливо по отношению к словам типа жужжать и жук, мяукать, мычать (дет. – мучать) и т. д.» [ Сусов, http://homepages.tversu.ru/~ips /3_01.htm]. Явление мотивированности слова характерно для всех языков, хотя мотив выбора того или иного наименования для содержания может быть разным, при этом не только в разных языках, но и в одном. И.П. Сусов приводит такие примеры: в немецком языке есть слово Draht ‘проволока, провод’. Когда были изобретены первые телеграфные аппараты, сообщения передавались от одного аппарата к другому по проводам. Отсюда глагол drahten ‘телеграфировать (букв. ‘передавать по проводам’); во французском языке осознаётся мотивированность слова cache-nez ‘шарф’ – кашне (букв. ‘прячь нос’) [Сусов, http://homepages.tversu.ru/~ips/3_01.htm]. Проблемы словообразовательной мотивированности поднимались также в работах А.Г. Антипова, Т.А. Сидоровой, И.с. Улуханова и др. Существенным в данных работах является не только разработка мотивированности производного слова, но и, например, описание процесса фразеологизации номинативных единиц, способности морфемы быть носителем номинирующего признака обозначаемого и т.п. Чтобы было понятно последнее высказывание, приведём замечание Т.А. Сидоровой о том, что, например, морфема «может стать маркером периферийного признака ситуации (ср. диалектные номинации пирогов: тёщенник, теплик) или целого дискурса, как в лексемах прошляпить, дуболом, что также является фактором фразеологизации на уровне внутренней формы слова» [Сидорова, 2007]. Для каждого языка мотивированными могут быть только собственные, родные, исконные наименования, тогда как заимствования представляют собой немотивированные единицы. �Содержание 5.2. Мотивировочный признак в структуре номинативной единицы При описании процесса выбора и присвоения имени объекту учёные иногда высказывают противоположные точки зрения на способ познания предмета и отражение этих знаний в структуре номинативной единицы (и внутренней, и внешней). Одни исследователи считают, что рождение номинативной единицы может протекать длительное время, другие, – что этот процесс может быть мгновенным. Но в любом случае для появления наименования процесс должен пройти несколько этапов. М.Н. Янценецкая отмечала, что для создания нового слова необходимы 2 момента: 1 – выбор мотивировочного признака; 2 – подведение нового смысла под обобщённую семантическую категорию, способную подчеркнуть специфику данного понятия. Выбор мотивировочного признака лежит в основе самого акта наименования, так как в данном случае важной оказывается способность выбирать определённые признаки предметов, которые позволяют рассматривать именуемый объект с определённого ракурса. Выбор мотивировочного признака определяет внутреннюю форму наименований [Языковая номинация, 1, с. 49]. «Важным условием любой классификации является четкое определение объекта, делимого на классы, т.е. знание общих (родовых) признаков классифицируемых единиц, в данном случае мотивировочных признаков. Мотивировочный признак – это один из объективных признаков самой реалии, выделяемый как «представитель» всей совокупности ее признаков, способный наиболее ярко охарактеризовать (выделить) данный предмет в ряду ему однородных» [Голев, http://lingvo.asu.ru/golev/ articles/z03.html]. Признаётся, что мотивировочные признаки не являются обязательно существенными, самыми главными, вероятно, они представляют собой случайный, но характерный, бросающийся в глаза, признак. Н.Д. Голев подчеркивал, что мотивировочные признаки «собственно производные и неотделимые случайные признаки, при этом они не могут быть родовыми, но только видовыми (отличительными)» [Голев, http://lingvo.asu.ru/golev/articles/z03.html]. Исследование мотивации и мотивировочных признаков невозможно не только без классификации последних, но и без уточнения их места в структуре номинативной единицы. Мотивировочный признак в ономасиологии рассматривается как представитель всех остальных признаков выражаемого содержания и выступает в качестве признака-фиксатора. Этот признак, как правило, не выходит за рамки лексического значения слова и, вероятно, занимал(-ет) важное, высокое место в иерархии признаков, особенно в период создания номинативной единицы. Возможно, на начальном этапе формирования номинатива мотивировочный признак является единственным идентифицирующим признаком. В дальнейшем, входя в структуру лексического значения языковой единицы, мотивировочный признак занимает особое место, являясь и элементом семной структуры, и элементом внутренней формы слова. Вероятно, это тот мостик, который связывает содержание и форму будущего, зарождающегося наименования. Традиционно признаётся, что по своей природе и функциональной значимости семантические и мотивировочные признаки принципиально различаются. 1. Количество семантических признаков в структуре лексического значения номинативной единицы может нарастать или, наоборот, уменьшаться с течением времени, т.е. может быть подвижным, непостоянным. Мотивировочный признак, легший в основу наименования, сохраняется. Его изменение может быть связано лишь с «затемнением», утратой «сведений» о нём, его имплицитным проявлением. �Содержание 2. Семантические признаки составляют содержание слова, не зависят от его внешней формы и служат для идентификации предмета, объекта, процесса или действия при его номинировании в речи. Мотивировочные признаки – средство создания всего слова как единства определённого содержания и определённой формы выражения (Н.Д. Голев подчёркивал, что как мотивировочный он выступает по отношению к последней). В процессе употребления номинатива в течение длительного времени мотивировочный признак начинает выполнять вспомогательную функцию, способствует слиянию, тесной связи содержания и внешней формы. При этом мотивировочный признак, теперь воспринимаемый, а нередко и отождествляемый с внутренней формой слова, теряет свою актуальность, т. е. переживает «затемнение». Это нередко приводит к несоответствию между значением внутренней формы и семантикой лексической единицы: ‘слой льда, покрывающий землю, деревья, провода и т. п.’ гололёд (голый лёд), ‘сорное колючее растение семейства сложноцветных’ чертополох (чёрт полошится), ‘травянистое растение или полукустарник, применяемое как лекарственное растение’ зверобой (зверь боится), ‘приспособление в виде шляпы с сеткой для защиты от комаров’ – накомарник и т. п. По мнению В.Г. Гака, мотивировочный признак «исключительно важный, с точки зрения формы языка, оказывается несущественным с точки зрения идентификации денотатов в процессе общения» [Гак, 1973, с. 372]. Он важен в момент создания номинативной единицы как отличительный, но в дальнейшем уходит на второй план в процессе реализации номинативного знака в языке и речи. 3. Семантические признаки в структуре лексического значения слова являются понятийными. На их основе выстраиваются парадигматические отношения лексических единиц: ‘тёмно-красный’, ‘яркокрасный’, ‘густо-красный’, ‘светло-красный’ (ЛСГ красного цвета представлена синонимами: томатный, алый, багровый, розовый); ‘скреплять, соединять нитью’ – ‘разделять, разъединять, разрывая нитки’, ‘охотно делиться с другими’ – ‘тщательно избегать расходов’ (антонимы: шить – пороть, щедро – скупо) и т. п. На основе мотивировочных признаков между словами устанавливаются мотивационные отношения, которые учитывают не только семантическую, но и формальную зависимость слов друг от друга. Специфика таких отношений заключается в том, что признаки, на которых базируется многозначность, «не являются ни дифференциальными признаками слов, ни вообще конструктивными элементами значений… Это не элементы собственно значения слова, а устойчивые ассоциации, связанные с представлением о явлении, которое обозначает слово» [Шмелёв, 1973, с. 193]. Н.Д. Голев подчеркивал, что мотивировочные признаки нередко косвенным образом характеризуют качественную определённость предмета и «поэтому не могут быть использованы для идентификации предмета и семантизации его наименования» [Голев, 1977, с. 23]. 4. Появление семантических признаков в структуре лексического значения слова – результат длительного опыта наблюдения над предметом, процессом, действием, качеством или использования объекта. Мотивировочный признак принято рассматривать как акт, «до известной степени допускающий воздействие субъективно-личностных и ситуативных факторов» [Голев, 1977, с. 24], при этом считается, что каждое наименование, возможно, имеет своего конкретного автора, который создаёт его в определённое время и в определённых условиях [см. например, с. 35 данного пособия]. По этой причине мотивировочный признак рассматривается как случайный. Такое мнение, как считает Н.Д. Голев, зиждется на признании номинации гносеологическим актом. А по выражению И.с. Торопцева, мотивировка не может быть «случайной», т. к. предмет подвергается первоначальному, но �Содержание достаточному для называния, изучению [Торопцев, 1964]. Н.Д. Голев считает, что исследование предмета не является целью его познания, а «выполняет…прикладную роль, обслуживая потребности называния» [Голев, 1977, с. 24]. По нашему мнению, оба исследователя правы, т.к. изучение предмета не ограничивает случайность выбора признака, положенного в основу именования. Есть наименования, отражающие длительные этапы изучения объекта, а имеются такие явления, которые получают название «моментально», на основе случайного признака (например, зимородок, лазоревка, малиновка, кукушка, вороной). Например, в содержании мотивировочных признаков можно выделить следующие разряды: характеризующие внешний вид, образ жизни, голос, характер, поведение, возраст, место жительства/рождения и т. п. Эти наиболее общие типы или разряды номинации указывают на те стороны реалий, которые составляют содержание мотивировочных признаков. Разряды номинации конкретизируются в принципах номинации, непосредственно указывающие на качество мотивировочного признака: по форме, цвету, габаритам, месту, времени, действию. Разряды и принципы номинации, по мнению Н.Д. Голева, объединяются в мотивах номинации, которыми могут являться: цвет всего объекта, или его части, форма всего предмета или его части, габариты, местоположение в пространстве, ареал обитания/распространения (животных и птиц, например), время появления, активность/пассивность и т. п. Наиболее ярко ограничивающий случайный характер номинации проявляется в процессе узуализации окказиональных названий. Как правило, из всего многообразия возможных наименований данного предмета в языке закрепляется лишь одно. Конкуренция среди потенциальных номинативных вариантов приводит к узуализации лишь одного знака. При этом причину выбора именно данного варианта, ставшего общеупотребительным, видят в непроизвольной оценке говорящими «правильности» и «неправильности» наименования, «соответствия» и «несоответствия» между формой и содержанием. Данная «информация», т. е. «правильность» названия, – это отражение во внутренней форме слова более или менее ярких признаков. При этом наименования, базирующиеся на типичных признаках, составляют центр системы именований, а названия, которые основываются на нетипичных и необщезначимых признаках, составляют периферию группы наименований: лазоревка, синица, красавец, ошибаться – сильный, птица, идти. Таким образом, семантические и мотивировочные признаки, сосуществующие в структуре номинативной единицы, не являются идентичными. И понятие типичности-атипичности, вероятно, понятие историческое, подверженное «миграции», что находит отражение в системе именований одного предмета. Появление различных наименований для одного объекта – результат словотворчества не только разных племён, но и территолектов одного языка, фиксирующих разные мотивировочные признаки, отражающие различные характеристические признаки объекта номинации. Например, заимствованные для русского языка слова – бегемот и гиппопотам – этимологизируются, соответственно, в пер. с араб. ‘водяная корова’ и в пер. с греч. ‘речной конь’, демонстрируя один мотивировочный признак ‘обитающий в воде, реке’. А слова бык и древнее говęдо ‘бык’ отражают разные мотивировочные признаки (в первом случае – звукоподражание, во втором, возможно, указание на постоянное жевание, что-то вроде жующий). Явление синонимии как раз и подтверждает идею о том, что мотивировочный признак не равен семантическому. «Основная причина появления синонимов состоит в том, что в одном и том же предмете или явлении человеческое мышление раскрывает новые стороны и признаки, в результате чего данный предмет или явление может быть названо вторично на основе новой ассоциации со сходным признаком другого предмета или явления, уже имеющего в данном языке наименование» [Общее языкознание, 1970: 72]. �Содержание Признаётся, что мотивировочный признак рассматривается как выразитель универсального принципа номинации, указывающий на связь мотивационных признаков с аспектами повседневной деятельности носителей языка. Именно благодаря установлению такого элемента определяются основные стратегии воплощения номинативных признаков в номинациях артефактов и конкретных реалий природы не только в конкретном языке, но и его диалектах, что объясняется определёнными отношениями мотивировочного признака с внутренней формой слова. �Содержание 5.3. Внутренняя форма слова (ВФС) Внутренняя форма слова может рассматриваться как связующее звено семантики, исходный «мостик» между содержанием и формой. ВФС – основа или основание мотивации и обязательный компонент семной структуры лексического значения слова. По мнению Н.Д. Голева, внутренняя форма слова «представляет собой, с одной стороны, способ материального воплощения в слове содержания: она фиксирует тот путь, которым носители языка пришли и приходят к слову (ономасиологический аспект), а с другой стороны, актуальную значимость формы слова (семасиологический аспект)» [Голев, http:// lingvo.asu.ru/golev/articles/z52.html]. Под ВФС понимают: «признак, положенный в основу номинации при образовании нового лексического значения» [ЛЭС: 1990, с. 85]; «форму слова, отражающую его мотивированность другими языковыми элементами и поэтому объясняющую его смысловую структуру [БЭС, http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/90174]. Например, внутренняя форма слова «пятьдесят» ясна, т. к. опирается на слова пять и десять, внутренняя форма слова «невеста» в современном русском языке забыта, т. к. не соотносится уже со словом «не ведающая». Вероятно, в некоторых случаях ВФС может отождествляться с мотивировочным признаком, особенно – в немотивированных для современного состояния языка словах. При этом ВФС может быть выявлена в результате этимологического анализа. Проблема внутренней формы была обозначена и разрабатывалась в трудах В. фон Гумбольдта и А.А. Потебни, который и ввёл термин ВФС в привычном для современной науки значении. По В.фон Гумбольдту, ВФС предстает как исходный принцип организации звуковой материи слова и его смысла в целостность. В понимании А.А. Потебни, ВФС, кроме фактического единства образа слова, дает знание этого единства; она намекает на значение, дает возможность в случае надобности остановиться на ней и «привести ее в сознание, но позволяет и не останавливаться» [цитируется по: Голев, http://lingvo.asu.ru/golev/articles/z52.html]. ВФС как элемент лексического значения может соотноситься с коннотацией, стилистической окрашенностью, быть «носителем», репрезентантом эмоционального состояния. Данный элемент может оставаться ясным и прозрачным на протяжении всей истории существования слова, а может «исчезнуть», стать имплицитным. При этом признаётся, что в процессе внутриязыковых изменений внутренняя форма слова может быть заменена или полностью утрачена. Утрата внутренней формы слова объясняется разными причинами: – утратой того слова, от которого образована данная лексема (исчезновение «коло» – колесо привело к потере внутренней формы словом «кольцо», которое первоначально возникло как уменьшительное от «коло»); – утратой предметом признака, ранее для него характерного (ВФ слова «мешок» на современном этапе русского языка не связана со словом «мех», ВФ числительного «сорок» – со словом сорока/сорочка ‘мужская рубаха’); – существенными фонетическими изменениями облика слов в истории языка (например, первоначально к одному корню восходят пары слов «коса» и «чесать»; «горло» и «ожерелье»; «голубой», «жёлтый», «золотой» и «зелёный»; «городить» и «жердь»). ВФС не ощущается и в таких номинативных единицах как «сердце» (связанного со словом «середина»), «рубль» («рубить»), «копейка» («копье»), «свидетель» (исконно – сведетель, т. е. тот, кто ведает) и т. д. В тех случаях, когда ВФС сохранена, ощутима и проявляется в слове, она способна указать, какой из многочисленных признаков, характеризующих предмет или явление, номинаторы «избрали» в �Содержание качестве отличительного. ВФС в некоторой степени может считаться и когнитивным показателем способности разных народов в одном объекте видеть и одинаковое, и разное, что выражается не только различным (или близким) звукокомплексом, но и способом оформления лексемы и её семантики. Например, при одном и том же денотате ВФС в разных языках, как правило, различна: русское «водитель» – от глагола «водить», польское «kierowca» связано с глаголом «kierować» ‘направлять, управлять чем-либо’. По мнению А.А. Потебни, «внутренняя форма слова есть отношение содержания мысли к сознанию; она показывает, как представляется человеку его собственная мысль» [Потебня, 2007, с. 83]. Внутренняя форма слова отображает процесс формирования той или иной лексемы, указывая на связь между ее структурой и содержанием в этимологическом плане («стол» – от «стлать», «окно» – от «око» и т. д.). Анализируя мотивирующее значение лексем, Л.с. Выготский указывал на то, что процесс наименования в языке часто не соответствует формальной логике. Во внутренней форме слова прослеживается борьба между мышлением в понятиях и древней формой мышления – в комплексах: «явления и предметы называются обычно по одному признаку, который не выражает логическую сущность данного явления. Название никогда не бывает в начале своего возникновения понятием». Признак, который отражается в структуре слова, не является основополагающим или вообще не входит в понятийное содержание предмета [Выготский, 1982, 165]. Общепризнанно, что соответствие значения слова его внутренней форме со временем может утрачиваться или стираться, в то время как базовая ассоциативная связь представляет собой закрепленное на уровне языка и сознания данного языкового коллектива устойчивое соотношение между предметом и свойственным ему признаком. Таким образом, внутренняя форма – это след того процесса, при помощи которого языком было создано данное слово, по выражению Ю.с. Маслова – «сохраняющийся в слове отпечаток того движения мысли, которое имело место в момент возникновения слова» [Маслов, 1987, с. 48]. «След движения мысли» может быть более или менее заметным, а может и вовсе теряться в глубине веков; в последнем случае говорят об утрате, или отсутствии у данного слова внутренней формы. Не вызывает сомнений тот факт, что для носителей, например, русского языка внутренняя форма полностью отсутствует у заимствованных слов, так как если заимствованное слово и состоит из значимых частей, то они являются значимыми лишь в том языке, в котором оно создано – за исключением тех случаев, когда заимствование включает морфемы, ставшие «интернациональными» (интернациональный, супермен). Внутренняя форма может не осознаваться на определённом этапе появления номинатива, тогда как в период возникновения номинативной единицы ощущается в полной мере. Не осознаётся ВФ носителями литературного языка, например, в диалектных словах, но это не значит, что ВФC в них отсутствует, так же, как и в заимствованиях. Таким образом, опираясь на различные определения термина, существующие в науке, можно с уверенностью сказать, что большинство учёных представляют ВФС как динамическое явление, подвижный «фундамент», «движущуюся во времени» основу значения номинативной единицы. ВФC существует всегда и во всех словах, но может не осознаваться носителями языка на каком-то будущем этапе его развития. Это то прошлое, без которого нет будущего номинативной единицы. Анна А. Зализняк отмечает, что ВФC в зависимости от направления движения наименования и сущности «второго терма» (т.е. формального имени предмета/формы) может быть 2 типов: «словообразовательного (когда отношение устанавливается с другим словом) и эпидигматического (когда вторым термом отношения является другое значение того же слова). Возможны, кроме того, смешанные случаи» [Зализняк, http://school-collection.edu.ru]. Первый тип обнаруживается у слов, �Содержание образованных по продуктивной, «живой» для данного языка модели, то есть почти любое производное слово (стол-ик, пар-о-ход, бег, под-коп) имеет словообразовательный тип ВФC. «Внутренней формой эпидигматического типа обладают слова, имеющие «прямое» и «переносное» значение, при условии, что исходное значение у данного слова тоже актуально», например: нос корабля (но при этом в выражении остаться с носом – от глагола носить – у существительного нос внутренняя форма затемнена и не осознаётся современными носителями), вывод (логическая операция), ласты (о ногах/ ступнях большого размера), мешок в значении меры объема и т. п.» Внутренняя форма слова смешанного типа проявляется нередко в словах производных, сохраняющих явную связь с производящим, которое актуально в речи носителей языка в прямых и переносных значениях. Анна А. Зализняк относит к словам с внутренней формой смешанного типа номинативы ручка (дверная), ножка (стула), ушко (игольное), а также многие абстрактные единицы языка: впечатление, содержание, предположение [Зализняк, http://school-collection.edu.ru]. Исследование ВФС наряду с мотивацией номинативной единицы является одним из актуальных и востребованных в последние десятилетия, о чём свидетельствуют диссертации [Бринёв, 2002; Петрова, 2009], монографии и научные статьи (см., например: В.В. Бибихин, 2008, Н. Завьялофф, 2009 и др.). �Содержание Выводы по 5 главе 1. Мотивация – основа номинативного процесса и отражение познавательной деятельности носителей языка, их ментальности и речевой способности. Именно поэтому в разных языках один и тот же предмет может иметь (и зачастую имеет) разные наименования, как и в диалектах одного языка, и социолектах. Мотивация характеризует и первичную, и вторичную номинацию, но по-разному реализуется на разных исторических этапах функционирования языка. В основе номинации – мотивировочный признак. 2. Мотивировочный признак рассматривается как выразитель универсального принципа номинации, указывающий на связь мотивационных признаков с аспектами повседневной деятельности носителей языка. Мотивировочный признак, лежащий в основе номинативного процесса, может выступать как единственный, значимый и релевантный, а может – как случайный, нерелевантный для данного объекта номинации. Если мотивировочный признак осознаётся в лексической единице, то она рассматривается как мотивированная; если же мотивировочный признак не ощущается носителями языка, то можно говорить о немотивированности языкового знака. Мотивировочный признак не является семантическим, не входит в семную структуру лексического значения номинатива, но соотносится с внутренней формой слова. 3. Внутренняя форма слова отображает процесс формирования той или иной лексемы, указывая на связь между ее структурой и содержанием в этимологическом плане. Внутренняя форма слова может рассматриваться как связующее звено семантики, исходный «мостик» между содержанием и формой. ВФС – основа или основание мотивации и обязательный компонент семной структуры лексического значения слова. ВФС – подвижный элемент, который может изменяться с течением времени, претерпевать «деформацию», затемнение. Выявление мотивировочного признака и внутренней формы слова – задача ономасиологического анализа. 4. Проблемой или перспективой ономасиологии, вероятно, может стать определение возможности выявления внутренней формы сложной номинативной единицы. Можно ли рассматривать словосочетание и предложение с позиций «нахождения» у них ВФC, мотивировочного признака? И нужно ли это? �Содержание Вопросы и задания для самостоятельной работы 1. Что такое мотивация номинативной единицы и каким образом она связана с процессом номинации? 2. Каково соотношение мотивировочного и семантических признаков в структуре значения слова? 3. Можно ли вести речь о мотивации словосочетаний и предложений как номинативных единиц? Одинакова ли мотивация номинативных единиц? 4. Может ли являться внутренняя форма слова мотивировочным признаком? Каково её место в мотивации выбора имени? 5. С какими элементами семантики слова соотносится внутренняя форма слова? 6. Приведите примеры мотивированных и немотивированных номинативов. Правомерно ли выделять немотивированные единицы языка? Почему? 7. Каким образом выявляются: мотивировочный признак номинатива, ВФС? �Содержание Рекомендуемая литература 1. Беркетова, З. В. Мотивационные связи в лексике современного русского языка [Текст] / З. В. Беркетова // Филологические науки. – 2000. – № 1. – С. 69–78. 2. Блинова, О. И. Фактор мотивированности и вариантность слов [Текст] / О. И. Блинова // Язык и общество. – Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1974. – Вып. 3. – С. 144–154. 3. Блинова, О.И. Мотивология и её аспекты [Текст] / О. И. Блинова. – Томск: Изд-во Томск. ун-та. – 2007. – 394 с. 4. Блинова, О. И. Термин и его мотивированность [Текст] / О. И. Блинова // Терминология и культура речи. –Москва, 1981. – С. 28–37. 5. Голев, Н. Д. Введение в теорию и практику мотивационного и структурного анализов [Текст] / Н. Д. Голев. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 1981. – 89 с. 6. Голев, Н. Д. Суггестивное функционирование внутренней формы слова в аспекте ее взаимоотношений с языковым сознанием [Электронный ресурс] / Н. Д. Голев. – Режим доступа: http:// lingvo.asu.ru/golev/articles/z52.html(16.01.08). 7. Голев, Н. Д. Лексическая мотивация как функционально-семантическая категория: к постановке проблемы [Текст] / Н. Д. Голев // Словопроизводственный процесс и функционирование производных единиц в языке и речи. – Курск, 1986. – С. 19–25. 8. Голев, Н. Д. Лексическая мотивация как функционально-семантическая категория: к постановке проблемы [Электронный ресурс] / Н. Д. Голев. – Режим доступа : http://lingvo.asu.ru/golev/articles/z87.html (27.12.07). 9. Губанова, В. А Мотивировочные признаки. Их разряды. Функционирование [Текст] / В. А. Губанова // Проблемы ономасиологии. – Орел, 1974. – С. 113–128. 10. Кияк, Т. Р. О внутренней форме лексических единиц [Текст] / Т. Р. Кияк // Филологические науки. – 1987. – № 3. – с. 58–68. �Содержание Заключение Изучение языка и речи – перспективное направление современной гуманитарной науки, которая основное внимание уделяет человеку как единице социума, его познавательной деятельности, языковым/речевым способностям и компетенциям, ментальности, национальной принадлежности, самоидентификации и т. д. Филологическое образование позволяет человеку не только научиться учить, но и научиться исследовать себя, свою речь, речевое поведение и компетенцию и оценить собственные коммуникативные способности. Умение слушать и слышать для филолога очень важно, как и знание того, почему мы так говорим, почему и как возникло то или иное слово. Возможность проследить, пусть даже гипотетически, процесс номинативной деятельности наших предков, их речевую способность, когнитивную деятельность, воплощённую в знаках языка, открывает новое видение науки о языке Представленное учебное пособие в общих чертах предлагает магистрантам знакомство с частью Семантики, частью, которая отражает движение от осознания смысла, содержания к форме, звуковыражению, облачению в «материю». И каким будет звукокомплекс зависит от многих факторов: возможностей языка и способностей его носителей, элементарных единиц такого же уровня, системности подобных форм, реализации в речи и т. д. Проблемы современной ономасиологии в большей степени связаны с изучением речевых номинативных единиц и мотивацией выбора имени. А эти перспективы напрямую связаны с глобальной проблемой языкознания – проблемой установления и описания речевых законов, тех законов, которые управляют речью и нашим сознанием. Следовательно, будущее лингвистики, в том числе и ономасиологии, неразрывно связано с психологией, нейрофизиологией, социологией, в центре которых также стоит человек Учебное пособие «Русская ономасиология» – авторское издание, однако автор – не один. Представители русской ономасиологической школы – учёные-исследователи, чьи точки зрения и гипотезы, исследования и труды приводятся в пособии, являются, по нашему мнению, главными авторами и создателями «Русской ономасиологии». �Содержание Библиографический список 1. Анкудинов, К. Русская культура или глокая куздра? [Электронный ресурс] / К. Анкудинов. – Режим доступа: http://www.apn.ru/publications/article20287.htm (дата обращения : 27.02.2013). 2. Антипов, А. Г. Морфонологическая мотивированность производного слова [Текст] / А. Г. Антипов // Труды III Международного конгресса «Русский язык: исторические судьбы и современность». – Москва, 2007. – С. 205–206. 3. Антипов, А. Г. Системная мотивированность идиоматичности [Текст] // А. Г. Антипов, О. В. Стрыгина // Проблемы русистики. – Томск, 2001. – С. 4. Арбузова, В. Ю. Прецедентность в русском языке как лингвистический и культурный феномен (на материале научных и эпистолярных текстов) [Текст] : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / В. Ю. Арбузова. – Липецк, 2007. – 202 с. 5. Арутюнова, Н. Д. О номинативном аспекте предложений [Текст] / Н. Д. Арутюнова // Вопросы языкознания. – 1971. – № 6. – С. 63–73. 6. Арутюнова, Н. Д. Предложение и его смысл : (логико-семантические проблемы) [Текст] / Н. Д. Арутюнова. – 2-е изд., стер. – Москва : УРСС, 2002. – 383 с. 7. Балин, Д. Слова, придуманные реальными людьми [Электронный ресурс] / Д. Балин. – Режим доступа: http://denis-balin.livejournal.com/1176534.html (дата обращения : 27.02.2013). 8. Балхия, К. Способы номинации и мотивации композитообразований [Текст] / К. Балхия, А. Таттибаева // Бодуэновские чтения: Бодуэн де Куртенэ и современная лингвистика : Междунар. науч. конф. (Казань, 11–13 дек. 2001 г.) : труды и материалы : в 2 т. / под общ. ред. К. Р. Галиуллина, Г. А. Николаева. – Казань, 2001. – Т. 2. – C. 52–55. 9. Баранов, О. С. Идеографический словарь русского языка: ок. 7700 статей [Текст] / О. С. Баранов. – Москва : Прометей, 2006. – 1253 с. 10. Белова, А. Проблема мотивированности терминов: (На материале русской и немецкой ботанических терминологий) [Текст] : автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02. 19 / А. И. Белова. – Саратов, 1993. – 16 с. 11. Беркетова, З.В. Мотивационные связи в лексике современного русского языка [Текст] / З. В. Беркетова // Филологические науки. – 2000. – № 1. – С. 69 – 78. 12. Бибихин, В. В. В поисках сути слова: Внутренняя форма у А. А. Потебни [Текст] / В. В. Бибихин // Новое литературное обозрение. – 1995. – № 14. – С. 23–34. 13. Бибихин, В. В. Внутренняя форма слова [Текст] / В. В. Бибихин. – Москва : Наука. – 2008. – 420 с. – (Слово о сущем). 14. Блинова, О. И. Фактор мотивированности и вариантность слов [Текст] / О. И. Блинова // Язык и общество. – Саратов, 1974. – Вып. 3. – С. 144–154. 15. Блинова, О. И. Термин и его мотивированность [Текст] / О. И. Блинова // Терминология и культура речи. – Москва, 1981. – С. 28–37. 16. Блинова, О. И. Явление мотивации как отражение лексических связей слов [Текст] / О. И. Блинова // Системные отношения на разных уровнях языка. – Новосибирск, 1988. – с. 71–78. �Содержание 17. Блинова, О. И. Томская лингвистическая школа (взгляд изнутри) [Электронный ресурс] / О. И. Блинова // Вестник Томского государственного университета. – 1998. – Т. 266. – Режим доступа: http:// violin.tsu.ru/webdesign/tsu/Library.nsf/designobjects/vestnik267/$file/tomling.html (дата обращения : 21.04.2013). 18. Блинова, О. И. Лексикографическая параметризация метаязыка мотивологии [Текст] / О. И. Блинова // Методология современной лингвистики: проблемы, поиски, перспективы : сборник статей / под общ. ред. Л. М. Босовой. – Барнаул, 2000. – с. 33–40. 19. Блинова, О. И. Внутренняя форма слова и фигуры речи [Текст] / О. И. Блинова // Теоретические и прикладные аспекты филологии : сборник научных трудов, посвященных 10-летию кафедры русского языка и литературы Института языковой коммуникации Томского политехнического университета. – Томск, 2004. – с. 15–19. 20. Блинова, О. И. Русская мотивология [Текст] : [учебно-метод. пособие по спецкурсу для студентов вузов, обучающихся по специальности 021700 – «Филология»] / О. И. Блинова. – 3-е изд., перераб. и доп. − Томск : Изд-во Том. ун-та, 2005. − 64 с. 21. Блинова, О. И. Мотивология и ее аспекты [Текст] / О. И. Блинова ; Томский государственный университет. – 2-е изд., стер. – Томск : Изд-во Томского университета, 2007. – 392 с. 22. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dic.academic.ru/ dic.nsf/enc3p/90174/ (дата обращения : 27.02.2013). 23. Бринёв, К. И. Внутренняя форма русского слова как носитель потенциала его деривационного функционирования [Текст] : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / К. И. Бринев. – Кемерово, 2002. – 144 с. 24. Булыгина, Т. В. Особенности структурной организации языка как системы и методы ее исследования [Текст] / Т. В. Булыгина. – Москва : Наука, 1991. – 181 с. 25. Булыгина, Т. В. Особенности структурной организации языка как знаковой системы и методы ее исследования [Текст] / Т. В. Булыгина // Материалы к конференции «Язык как знаковая система особого рода» / АН СССР. Ин-т языкознания. – Москва, 1967. – С. 5–9. 26. Бузарова, Е. А. Метафоризация профессиональных фразеологизмов как особый случай вторичной номинации (на примерах английского и русского языков) [Текст] / Е. А. Бузарова, с. А. Сасина // Вестник Адыгейского государственного университета. – 2006. – № 3. – С. 176–178. 27. Буров, А. А. Лексический способ номинации и номинационно-синтаксическая конверсия в русском языке [Текст] / А. А. Буров // Вестник Ставропольского государственного университета. Сер.: Языкознание и литературоведение. – 2002. – № 30. – С. 85–92. 28. Буров, А. А. Пространство синтаксической номинации в русском языке [Текст] / А. А. Буров // Вестник ПГЛУ. – 2004. – № 1. 29. Буров, А. А. Пространство синтаксической номинации в русском языке [Электронный ресурс] / А. А. Буров. – Режим доступа: http://pn.pglu.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=18 (16.01.08). 30. Буров, А. А. Субстантивная синтаксическая номинация в русском языке [Текст] : дис. ... д-ра филол. наук / А. А. Буров. – Ставрополь, 2000. – 413 с. 31. Буров, А. А. Языковая картина мира и возможности синтаксической номинации в русском языке [Текст] / А. А. Буров // Русский язык и межкультурная коммуникация. – Пятигорск, 2002. – № 2. – С. 24– �Содержание 35. 32. Буторин, С. С. О номинализации семантических предикатов в кетском языке [Текст] / А. А. Буторин // Cибирский лингвистический семинар. – Новосибирск, 2002. – № 1. 33. Буторин, С. С. О номинализации семантических предикатов в кетском языке [Электронный ресурс] / А. А. Буторин. – Режим доступа: http://www.philology.ru/linguistics4/butorin-02.htm (дата обращения : 20.02.2014). 34. Валгина, Н. С. Синтаксис современного русского языка [Текст] : учебник / Н. с. Валгина. – Москва : Агар, 2000. – 416 с. 35. Вараксин, Л. А. Функции словообразования в языке и типы словообразовательных значений [Текст] /Л. А. Вараксин // Вестник Тюменского государственного университета. Сер.: Филология. – 2001. – № 1. – С. 143–147. 36. Вахитов, С. В. О тавтологической номинации в русском языке [Текст] / С. В. Вахитов // Принципы функционального описания языка : тез. всерос. науч. конф. (Екатеринбург, 18–20 марта1994 г.). – Екатеринбург, 1994. – С. 16–17. 37. Веббер, А. БОЧ РВФ 260602, Кукуцаполь, Пухохопло и другие самые идиотские имена [Электронный ресурс] / А. Веббер. – Режим доступа: http://perly.ru/2009/02/19/boch-rvf-260602-kukutsapolpuhohoplo-i-drugie-samyie-idiotskie-imena/> (дата обращения : 25.02.2013). 38. Виноградова, Н. В. Номинативная функция русского компьютерного жаргона [Электронный ресурс] / Н. В. Виноградова // «Диалог–2007» : междунар. конф. по компьютерной лингвистике и интеллектуальным технологиям. – 2007. – Режим доступа : http://www.dialog-21.ru/dialog2007/materials/ html/Vinogradova N.htm (16.01.08). 39. Вардзелашвили, Ж. А. К вопросу о толковании термина «номинация» в лингвистических исследованиях [Текст] / Ж. А. Вардзелашвили // Славистика в Грузии : сб. науч. ст. – Тбилиси, 2000. – Вып. 1. – С. 62–68. 40. Виноградов, В. В. Грамматика русского языка [Текст] : в 2-х т. / В. В. Виноградов. – Москва : Изд-во Академии наук СССР, 1954. – Т. 2, ч. 1 : Синтаксис. – 704 с. 41. Винокур, Г. О. Избранные работы по русскому языку [Текст] / Г. О. Винокур. – Москва : Наука, 1959 – 172 с. 42. Волошина, О. А. Современные теории общего синтаксиса – школе. Определение основных понятий синтаксической теории [Электронный ресурс]./ О. А. Волошина // «1 сентября». – 2009. – № 13 (564). – Режим доступа : http://rus.1september.ru/view_article.php?id=200901302. 43. Вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков [Текст] / [редкол.: В. М. Андрющенко, Ю. И. Суслова, П. В. Царев]. – Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1968. – 232 с. 44. Всеволодова, М. В. Теория функционально-коммуникативного синтаксиса: Фрагмент прикладной (педагогической) модели языка [Текст] : учебник / М. В. Всеволодова. – Москва : Изд-во МГУ, 2000. – 502 с. 45. Вяничева, Т. В. Субстантив-субстантивная синлексика современного русского языка [Текст] : автореф. дис. … канд. филол. наук / Т. В. Вяничева. – Томск : Изд-во ТГУ, 2000. – 23 с. 46. Гак, В. Г. Высказывание и ситуация [Текст] / В. Г. Гак // Проблемы структурной лингвистики – 1972. �Содержание – Москва, 1973. – с. 349–372. 47. Гак, В. Г. О двух типах знаков в языке (высказывание и слово) [Текст] / В. Г. Гак // Материалы к конференции «Язык как знаковая система особого рода». – Москва, 1967. – с. 205–209. 48. Гак, В. Г. К типологии лингвистических номинаций [Текст] / В. Г. Гак // Языковая номинация (общие вопросы) : [монография / А. А. Уфимцева и др.] ; Академия наук СССР, Институт языкознания ; [отв. ред. Б. А. Серебренников, А. А. Уфимцева]. – Москва, 1977. – с. 230–294. 49. Голев, Н. Д. О принципах номинации и методе их исследования [Электронный ресурс] / Н. Д. Голев // Персональный сайт Н. Д. Голева. – Режим доступа: http://lingvo.asu.ru/golev/articles/z03.html (дата обращения : 16.01.08). 50. Голев, Н. Д. Типы отождествляющих номинаций предметов в речи [Электронный ресурс] / Н. Д. Голев // Персональный сайт Н. Д. Голева. – Режим доступа: http://lingvo.asu.ru/golev/articles/z03.html (дата обращения : 16.01.08). 51. Голев, Н. Д. Суггестивное функционирование внутренней формы слова в аспекте ее взаимоотношений с языковым сознанием [Электронный ресурс] / Н. Д. Голев. – Режим доступа: http:// lingvo.asu.ru/golev/articles/z52.htm l (дата обращения : 16.01.08). 52. Голев, Н. Д. О соотношении семантических и мотивировочных признаков [Текст] / Н. Д. Голев // Вопросы языкознания и сибирской диалектологии. – Томск, 1977. – Вып. 7. – С. 21–26. 53. Голев, Н.Д. Введение в теорию и практику мотивационного и структурного анализов [Текст] / Н. Д. Голев. – Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 1981. – 89 с. 54. Голомидова, М. В. Искусственная номинация в ономастике [Текст] / М. В. Голомидова. – Екатеринбург :Урал. гос. пед. ун-т, 1998. – 232 с. 55. Голубева, Н. А. Слово. Текст. Дискурс. Прецедентные единицы [Текст] / Н. А. Голубева // Язык, коммуникация и социальная среда. – Нижний Новгород, 2007. – Вып. 5. – с. 152–168. 56. Губанова, В. А Мотивировочные признаки. Их разряды. Функционирование [Текст] / В. А. Губанова // Проблемы ономасиологии. – Орел, 1974. – С. 113–128. 57. Даниленко, В. П. Ономасиологическое направление в истории грамматики [Текст] / В. П. Даниленко // Вопросы языкознания. – 1988. – № 3. – с. 108 –131. 58. Даниленко, В. П. Ономасиологическое направление в истории русской грамматики [Текст] / В. П. Даниленко. – Изд. 2-е, испр. – Москва : ЛКИ, 2007. – 344 с. 59. Даниленко, В. П. Ономасиологическое направление в истории русской грамматики [Электронный ресурс] / В. П. Даниленко. – Режим доступа: http://old.islu.ru/danilenko/articles/ onomasrus.htm (дата обращения : 27.02.2014). 60. Декатова, К. И. Смыслообразование знаков косвенно-производной номинации русского языка: когнитивно-семиологический аспект исследования [Текст] : дис. … д-ра филол. наук / К. И. Декатова. – Волгоград : Изд-во ВГПУ Перемена, 2009. – 486 с. 61. Демиденкова, К. А. Мотивационно-ассертивное моделирование гнезд однокоренных слов группы «времена года» (на материале современного русского языка) [Текст] : автореф. дис. … канд. филол. наук / К. А. Демиденкова. – Кемерово, 2007. – 24 с. 62. Демиденкова, К. А. Мотивационно-ассертивное моделирование гнезд однокоренных слов группы �Содержание «времена года» (на материале современного русского языка) [Электронный ресурс] : автореф. дис. … канд. филол. наук / К. А. Демиденкова. – Режим доступа: http://mmedia2.kemsu.ru/%5Cabout%5Cdissov% 5C1%5Cdemidenko.doc (27.12.07). 63. Дроздова, Т. В. Научный текст и проблемы его понимания : на материале англоязычных экономических текстов [Текст] : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19, 10.02.04 / Т. В. Дроздова. – Москва, 2003. – 370 с. 64. Завьялофф, Н. Развитие понятия «внутренняя форма слова» в когнитивных науках [Электронный ресурс]. Ч. 1 / Н. Завьялофф // Психологические исследования : электрон. науч. журн. – 2009 . – № 1(3). – Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения: 12.10.2014). 65. Зализняк, Анна А. О месте внутренней формы слова в семантическом моделировании [Текст] / Анна А. Зализняк // Труды международного семинара Диалог–98 по компьютерной лингвистике и ее приложениям в двух томах / под ред. А. С. Нариньяни. – Казань, 1998. – Т. 1. – С. 61–68. 66. Земская, Е. А. Словообразование как деятельность [Текст] / Е. А. Земская. – 3-е изд. – Москва : URSS, 2007. – 221 с. 67. Иорданская, Л. Н. Смысл и сочетаемость в словаре [Текст] / Л. Н. Иорданская, И. А. Мельчук. – Москва : Языки славянских культур, 2007. – 672 с. 68. Исакова, А. А. Тенденции развития современной ономастики: механонимия Исакова // Филологические науки. – 2006. – № 3. – С. 63–69. [Текст] / А. А. 69. Караулов, Ю. Н. Лингвокультурный тезаурус русского языка [Электронный ресурс] / Ю. Н. Караулов. – Режим доступа: http://tesaurus.ru/tes.php (дата обращения: 12.10.2014). 70. Карцевский, С. О. Об асимметричном дуализме лингвистического знака [Текст] / С. О. Карцевский // Звегинцев В. А. История языкознания XIX–XX веков в очерках и извлечениях. – 3-е изд. – Москва, 1965. – Ч. 2. – С. 85–93. 71. Качаева, Л. А. Основные типы лексических значений слова [Текст] / Л. А. Качаева // Филологические науки. – 1978. – № 6. – С. 152–157. 72. Кияк, Т. Р. О внутренней форме лексических единиц [Текст] / Т. Р. Кияк // Филологические науки. – 1987. – № 3.– с. 58–68. 73. Кияк, Т. Р. О видах мотивированности лексических единиц [Текст] / Т. Р. Кияк // Вопросы языкознания. – 1989. – № 1. – С. 98–106. 74. Климовская, Г. И. Субстантив-атрибутивная синлексика современного русского языка : Система. Границы. Функционирование [Текст] / Г. И. Климовская. – Томск : Изд-во Том. ун-та, 1978. – 200 с. 75. Когнитивные исследования языка. Концептуализация мира в языке [Текст] : коллектив. моногр. / гл. ред. сер. Е. с. Кубрякова ; отв. ред. вып. Н. Н. Болдырев. – Москва : Ин-т языкознания РАН ; Тамбов : Изд. дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. – Вып. 4. – 460 с. 76. Комина, Е. В. Мотивация как лингвистическое явление [Текст] / Е. В. Комина // Семантика и структура слова. – Калинин, 1984. – С. 59–65. 77. Комлев, Н. Г. Ономасиология как учение о языковом обозначении неязыковой действительности [Текст] / Н. Г. Комлев // Вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков. – Москва, 1968. – С. 80–89. �Содержание 78. Коняев, А. В. Когнитивные основания мотивационных отношений в лексике современного английского языка [Текст] : автореф. дис. … канд. филол. наук / А. В. Коняев ; [Барнаул. гос. пед. ун-т]. – Барнаул, 2002. – 22 с. 79. Костомаров, В. Г. Наш язык в действии: очерки современной русской стилистики [Текст] / В. Г. Костомаров. – Москва : Гардарики, 2005. – 287 с. 80. Красильникова, Е. В. Инвентарь морфем [Текст] / Е. В. Красильникова // Способы номинации в современном русском языке. – Москва, 1982. – С. 133–158. 81. Кривченко, Е. Л. Очерки по ономасиологии [Текст] / Е. Л. Кривченко ; под ред. М.В. Черепанова. – Саратов : Изд-во Сарат.ун-та, 1989. – 120 с. 82. Кубрякова, Е. С. Язык и знание: На пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира [Текст] / Е. С. Кубрякова. – Москва : Языки славянской культуры, 2004. – 506 с. 83. Кубрякова, Е. С. Части речи в ономасиологическом освещении [Текст] / Е. С. Кубрякова. – 2-е изд. – Москва : Изд-во ЛКИ, 2008. – 120 с. 84. Кунгушева, И. А. Явление демотивации слов в русском языке [Текст] : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.01 / И. А. Кунгушева. – Томск : ТГУ, 2003. – 284 c. 85. Лещак, О. В. Мотивировка словопроизводственного процесса имен действия в чешском языке [Текст] //О. В. Лещак // Проблеми взаємодiї української та росiйської фiлологiї. – Тернопiль, 1990. – С.78– 88. 86. Лещак, С. Ономасиологический анализ сверхсловных неидиоматических знаков в современном русском языке [Текст] / С. Лещак, О. Лещак // Studia Rusycystyczne Akademii Świętokrzyskiej. – Kielce, 2005. – T. 14. – S. 151–167. 87. Лингвистический энциклопедический словарь (ЛЭС) [Текст] / гл. ред. В. Н. Ярцева. – Москва : Советская энциклопедия,1990. – 685 с. 88. Лохов, С. Н. Склонен ли ворчливый ворчать, а пискливый пищать? (о препозитивной семантике отглагольных прилагательных с суффиксами -чив-/-лив-/-ив-) [Текст] / С. Н. Лохов // Словарь, грамматика, текст в свете антропоцентрической лингвистики : сборник статей. – Иркутск, 2005. – Вып. 3. – С. 81–88. 89. Лосев, А. Ф. Вещь и имя [Текст] / А. Ф. Лосев. – Москва, 1929 ; То же [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.modernlib.ru/books/losev_af/vesch_i_imya/read/> (дата обращения : 20.02.2015). 90. Манаенко, Г. Н. Пропозиция и осложненное предложение [Текст] / Г. Н. Манаенко // III Международные Бодуэновские чтения: И. А. Бодуэн де Куртенэ и современные проблемы теоретического и прикладного языкознания (Казань, 23–25 мая 2006 г.) : труды и материалы : в 2 т. / Казан. гос. ун-т ; под общ. ред. К. Р. Галиуллина, Г. А. Николаева. – Казань, 2006.– Т. 2. – с. 68–71. 91. Маслов, Ю. С. Введение в языкознание [Текст] : учеб. для филол. спец. вузов / Ю. С. Маслов. – 4-е изд. – Москва : Высшая школа, 1987. – 327 c. 92. Маслов, Ю. С. Введение в языкознание [Электронный ресурс] : учеб. для филол. спец. вузов / Ю. С. Маслов. – Режим доступа : http://philologos.narod.ru/ling/maslov3.htm (дата обращения : 22.02.2014). 93. Матезиус, В. О системном грамматическом анализе [Текст] / В. Матезиус // Пражский �Содержание лингвистический кружок. – Москва, 1967. – С. 226–238. 94. Медведева, Л. М. Типы словообразовательной мотивации и семантика производного слова [Текст] / Л. М. Медведева // Вопросы языкознания. – 1989. – № 1. – С. 86–97. 95. Мещанинов, И. И. Номинативное и эргативное предложения : типологическое сопоставление структур [Текст] / И. И. Мещанинов ; отв. ред. В. З. Панфилов. – Москва : Наука, 1984. – 294 с. 96. Михалева, Е. В. Явление лексикализации внутренней формы слова [Текст] / Е. В. Михалева // Актуальные проблемы региональной лингвистики и истории Сибири. – Кемерово, 1992. – С. 130–134. 97. Мозгалова, Н. В. Лексический повтор: всегда ли это речевая ошибка? [Текст] / Н. В. Мозгалова // Русский язык. – 2007. – № 9. – С. 5–6. 98. Морковкин, В. В. Идеографические словари [Электронный ресурс] / В. В. Морковкин. – Режим доступа: http://rifmovnik.ru/ideog_book.htm (дата обращения 04.04.2013). 99. Нагибин, Ю. М. У крестового перевоза [Текст] / Ю. М. Нагибин // Собрание сочинений : в 4 т. – Москва, 1981. – Т. 4 : Вечные спутники. Рассказы и повести. 1972–1979. – 639 с. 100.Наумова, Е. Е. К вопросу о культурной специфике номинаций [Электронный ресурс] / Е. Е. Наумова. – Режим доступа: http://www.pro-mol.ru/k-voprosu-o-kulturnoi-specifike-nominaciy.php (дата обращения 12.02.2013). 101.Нахимова, Е. А. Прецедентные имена в массовой коммуникации [Текст] / Е. А. Нахимова. – Екатеринбург : УрГПУ, 2007. – 207 с. 102.Никитевич, В. М. Основы номинативной деривации [Текст] / В. М. Никитевич. – Минск : Вышэйшая школа, 1985. – 157 с. 103.Николаева, Т. М. О «единстве ономастики» и/или о новой ветви «антропонимики» [Текст] / Т. М. Николаева // Вопросы языкознания. – 2009. – № 3. – С. 3–18. 104.Николина, Н. А. «Словообразовательная игра» в художественном тексте [Текст] / Н. А. Николина // Язык. Культура. Гуманитарное знание. Научное наследие Г. О. Винокура. – Москва, 1999. – C. 337–342. 105.Никонов, В. А. Имя и общество [Текст] / В. А. Никонов. – Москва : Наука, 1974. – 278 с. 106.Панасенко, Н. И. Когнитивно-ономасиологическое исследование лексики [Текст] : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19. / Н. И. Панасенко. – Москва, 2000. – 397 с. 107.Пересыпкина, О. Н. Мотивационные ассоциации лексических единиц русского языка: (лексикографический и теоретический аспекты) [Текст] : автореф. дис. … канд. филол. наук / О. Н. Пересыпкина. – Барнаул : Алт. гос. ун-т, 1998. – 23 с. 108.Петрова, Н. Е. Грамматикализация внутренней формы слова как номинативный ресурс языка [Текст] : автореф. дис. … д-ра филол. наук / Н. Е. Петрова. – Москва : МПГУ, 2009. – 474 с. 109.Петрова, Н. Е. Внутренняя форма и словообразовательная мотивированность слова [Текст] / Н. Е. Петрова // В. А. Богородицкий: научное наследие и современное языковедение : труды и материалы междунар. научной конференции (Казань, 4–7 мая 2007 г.). – Казань, 2007. – Т. 2 : Сравнительноисторическое языкознание. Сопоставительное языкознание. Фонетика и фонология. Морфемика, словообразование. Лингводидактика / Казанский гос. ун-т, Ин-т языкознания РАН, Ин-т лингвистич. исслед. РАН ; под общ. ред. К. Р. Галиуллина, Г. А. Николаева. – С. 200–203. �Содержание 110.Петрова, Н. Е. Проблема внутренней формы синтаксических дериватов [Текст] / Н. Е. Петрова // Проблемы языковой концептуализации и категоризации действительности : материалы всероссийской научной конференции «Язык. Система. Личность» 23–25 апреля 2006 г. / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2006. – С. 160–164. 111.Подольская, Н. В. Словарь русской ономастической терминологии [Текст] / Н. В. Подольская. – Москва : Наука, 1978. – 198 с. 112.Подольская, Н. В. Теория и методика ономастических исследований [Текст] : монография / Н. В. Подольская, В. Э. Сталтмане, А. В. Суперанская ; под ред. А. П. Непокупного. – 2-е изд. – Москва : ЛКИ, 2007. – 256 с. 113.Проблемы лексический и словообразовательной мотивации в русском языке [Текст] : межвуз. сб. науч. ст. [редкол.: И. А. Воробьева (отв. ред.) и др.]. – Барнаул : Алт. гос. ун - т, 1986. – 207 с. 114.Потебня, А. А. Мысль и язык [Текст] / А. А. Потебня. – Москва : Лабиринт, 2007. – 248 с. 115.Русская грамматика : в 2 т. [Текст] / Академия наук СССР Институт русского языка ; гл. ред. Н. Ю. Шведова. – Москва : Наука, 1980. – Т. 2. 116.Рут, М. Э. Образная номинация в русском языке [Текст] / М. Э. Рут. – Екатеринбург : Изд-во Уральского ун-та, 1992. – 128 с. 117.Селиванова, Е. А. Когнитивная ономасиология [Текст] : монография / Е. А. Селиванова. – Киев : Фитосоциоцентр, 2000. – 248 с. 118.Сергеев, В. И. Коннотация на уровне первичной и вторичной номинаций [Текст] / В. И. Сергеев, Ю. Н. Исаев // Сборник трудов молодых ученых Чувашского государственного университета имени И. Н.Ульянова. – Чебоксары, 1999. – с. 46–57. 119.Сидорова, Т. А. Проблема мотивированности слов фразеологизированной морфемной структуры в современном русском языке (системно-функциональный и когнитивный аспекты) [Текст] : автореф. дис. … д-ра филол. наук / Т. А. Сидорова. – Нижний Новгород : НижГУ, 2007. – 45 с. 120. Сидорова, Т. А. Проблема мотивированности слов фразеологизированной морфемной структуры в современном русском языке (системно-функциональный и когнитивный аспекты) [Электронный ресурс] : автореф. дис. … д-ра филол. наук / Т. А. Сидорова. – Режим доступа: http://vak.ed.gov.ru/ common/img/uploaded/files/ vak/announcements/filolog/SidorovaTA.doc (дата обращения : 17.06.2015). 121.Соколов, О. М. Вопросы структурно-семантической дивергенции в лексике [Текст] : автореф. дис… д-ра филол. наук / О. М. Соколов. – Томск : ТГУ, 1971. – 22 с. 122.Соколов, О. М. Вопросы морфемно-семантической соотносительности в лексике русского языка [Текст] / О. М. Соколов. – Томск, ТГУ, 1972. – 248 с. 123.Соколова, С. К. О некоторых подходах к изучению динамики языкового знака [Текст] / с. К. Соколова // Языковая картина мира: лингвистический и культурологический аспекты : тезисы докладов II международной научно-практической конференции (22–24 сентября 2004 г.). – Бийск, 2004. 124. Соколова, С. К. О некоторых подходах к изучению динамики языкового знака [Электронный ресурс] / с. К. Соколова. – Режим доступа : http://www.bigpi.biysk.ru/ff/viewpage.php?page_id=84 (дата обращения : 05.10.2014). �Содержание 125.Солодуб, Ю. П. Типология языковых единиц докоммуникативного уровня (функциональный аспект) [Текст] / Ю. П. Солодуб // Филологические науки. – 1988. – № 5. – с. 37–46. 126.Способы номинации в современном русском языке [Текст] / [Д. Н. Шмелев, А. Ф. Журавлев, О. П. Ермакова и др.; отв. ред. Д. Н. Шмелев]. – Москва : Наука, 1982. – 296 с. 127.Суслова, А. В. О русских именах [Текст] / А. В. Суслова, А. В. Суперанская. – Ленинград : Наука, 1991. – 220 с. 128.Сусов, И. П. Введение в теоретическое языкознание [Электронный ресурс] / И. П. Сусов. – Режим доступа: http://homepages.tversu.ru/~ips/3_01.htm (дата обращения: 23.12.2012). 129.Телия, В. Н. Метафоризация и её роль в языковой картине мира [Текст] / В. Н. Телия // Человеческий фактор в языке: Языковые механизмы экспрессивности. – Москва, 1988. – с. 173–204. 130.Телия, В.Н. Типы языковых значений: Связанное значение слова в языке [Текст] / В. Н. Телия. – АН СССР. Институт языкознания. – Москва : Наука, 1981. – 269 с. 131.Тенденции в системе номинации и предикации русского языка [Текст] : межвуз. сб. науч. тр. / Моск. пед. ун-т ; отв. ред. П. А. Лекант. – Москва : МПУ, 2002. – 244 с. 132.Топоров, В. Н. Лингвистический анализ гидронимов Верхнего Поднепровья [Текст] / В. Н. Топоров, О. Н. Трубачев. – Москва : Изд-во АН СССР, 1962. – 270 с. 133.Топорова, Е. Н. Лексическая мотивированность в говорах Русского Севера [Текст] : автореф. дис. … канд. филол. наук / Е. Н. Топорова ; Урал. гос. ун-т. – Екатеринбург : УрГУ, 2001. – 20 с. 134. Топорова, Е. Н. Лексическая мотивированность в говорах Русского Севера [Электронный ресурс] : автореф. дис. … канд. филол. наук / Е. Н. Топорова. – Режим доступа : http://elar.usu.ru/ bitstream/1234.56789/583/1/urgu0054s.pdf (27.12.07). 135.Торопцев, И. С. Очерк русской ономасиологии (возникновение знаменательных лексических единиц) [Текст] : автореф. ... д-ра филол. наук / И. С. Торопцев. – Ленинград : Труд, 1970. – 22 с. 136.Торопцев, И. С. Предмет, задачи, материал и методы ономосиологии [Текст] / И. С. Торопцев // Проблемы ономасиологии. – Орёл, 1974. – С. 23–25. 137.Торопцев, И. С. Словопроизводственная модель [Текст] / И. С. Торопцев. – Воронеж : Изд-во ВГУ, 1980. – 53 с. 138.Торопцев, И. С. Лексическая мотивированность (на материале современного русского литературного языка) [Текст] / И. С. Торопцев // Ученые записки Орловского государственного педагогического института. – Орёл, 1964. – с. 133–138. 139.Труфанова, Н. О. Проблема номинации лиц в финансово-экономической терминологии (на материале русского и английского языков) [Текст] : автореф. … канд. филол. наук / Н. О. Труфанова. – Москва : Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова РАН, 2006. – 26 с. 140.Тубалова, И. В. Отражение лексической мотивированности слова в показаниях языкового сознания [Текст] / И. В. Тубалова // Культура Отечества : прошлое, настоящее, будущее : тезисы докладов IV духовно-исторических чтений. – Томск, 1995. – Вып. 4 : Духовность российской культуры: история, тенденции, проблемы. – с. 96–100. 141.Улуханов, И. С. О степенях словообразовательной мотивированности слов [Текст] / И. С. Улуханов // Вопросы языкознания. – 1992. – № 5. – С. 74–89. �Содержание 142.Успенский, Л. В. Глокая куздра [Текст] / Л. В. Успенский // Слово о словах. Имя дома твоего. – Ленинград, 1974. – С. 373–379. 143.Уфимцева, А. А. Слово в лексико-семантической системе языка [Текст] / А. А. Уфимцева. – Москва : Наука, 1968. – 287 с. 144.Фёдорова, М. В. О типах номинации в русском языке [Текст] / М. В. Фёдорова // Вопросы языкознания. – 1979. – № 3. – С. 132–137. 145.Федосюк, М. Ю. Об уровнях и аспектах ономасиологического описания синтаксиса [Текст] / М. Ю. Федосюк // Язык как материя смысла : сборник статей к 90-летию академика Н. Ю. Шведовой ; отв. ред. М. В. Ляпон. – Москва, 2007. – 734, [1] с. 146.Филатова, А. С. Лексические процессы в мотивированной лексике русского и английского языков [Текст] / А. С. Филатова // Лингвистический ежегодник Сибири. – 2004. – № 6. – С. 92–98 147. Филатова, А. С. Лексические процессы в мотивированной лексике русского и английского языков [Электронный ресурс] / А. С. Филатова. – Режим доступа : http://library.krasu.ru/ft/ft/_articles/0088675.pdf (27.12.07). 148.Флоренский, П. А. Малое собрание сочинений [Текст] / П. А. Флоренский. – Москва : Купина, 1993. – Вып. 1 : Имена. – 319 с. 149. Флоренский, П. А. Малое собрание сочинений [Электронный ресурс] / П. А. Флоренский. – Режим доступа : http://philologos.narod.ru/florensky/imena-main.htm (дата обращения : 27.02.2013). 150.Чижик, Н. А. Мотивационно-сопоставительный аспект исследования предметно-бытовой лексики русского языка [Текст] : автореф. дис. ... канд. филол. наук / Н. А. Чижик. – Томск : ТГУ, 2005. – 22 c. 151.Шалина, Л. В. Словообразовательная номинация в языке Интернета и компьютерных технологий [Текст] / Л. В. Шалина // Филологические науки. – 2005. – № 3. – С. 43–52. 152.Шейдаева, С. Г. Основы ономасиологии (Теория номинации. Коммуникативный и когнитивный аспекты номинативной деятельности) [Текст] : учебно-методическое пособие / с. Г. Шейдаева. – Ижевск : Удмурт. гос. ун-т, 2007. – 124, [1] с. 153.Шмелёв, Д. Н. О третьем измерении лексики [Текст] / Д. Н. Шмелев // Русский язык в школе. – 1971. – № 2. – С. 9–10. 154.Шмелёв, Д. Н. Проблемы семантического анализа лексики [Текст] / Д. Н. Шмелев. – Москва : URSS, 2006. – 280 c. 155.Шмелёв, Д. Н. О переносных значениях слов [Текст] / Д. Н. Шмелев // Избранные труды по русскому языку. – Москва, 2002. – 888 с. 156.Шильнова, Н. И. От Геркулесовых столбов до Эльдорадо: Происхождение географических названий [Текст] / Н. И. Шильнова. – Москва : Энанс, 2010. – 224 с. 157.Штейнгарт, Е. А. Лексика алюминиевой промышленности в свете теории мотивации [Текст] : автореф. дис. … канд. филол. наук / Е. А. Штейнгарт. – Томск : ТГУ, 2005. – 26 с. 158.Энциклопедия Кругосвет [Электронный ресурс] : универсальная научно-популярная онлайнэнциклопедия. – Режим доступа: http://www.krugosvet.ru/taxonomy/term/6/%D0%BC (дата обращения 10.03.2013). �Содержание 159.Ягафарова, Г. Н. Основные ономасиологические понятия [Текст] / Г. Н. Ягафарова // Вестник ЧелГУ. – 2010. – № 13 (194) : Филология. Искусствоведение. – Вып. 43. – С. 172–177. 160.Языковая номинация (общие вопросы) [Текст] : [монография / А. А. Уфимцева и др.] ; Академия наук СССР, Институт языкознания ; [отв. ред. Б. А. Серебренников, А. А. Уфимцева]. – Москва : Наука, 1977. – 359 с. 161.Языковая номинация. (виды наименований) [Текст] : [монография] / Академия наук СССР, Институт языкознания ; [отв. ред.: Б. А. Серебренников, А. А. Уфимцева]. – Москва : Наука, 1977. – 360 с. 162.Янценецкая, М. Н. Семантические вопросы теории словообразования [Текст] / М. Н. Янценецкая. – Томск : Изд-во ТГУ, 1979. – 242 с. 163.Dokulil, M. Tvoreni slov v cestine. Teorie odvozovani slov. D.1. – Praha : Nakladatelství CSAV, 1962. – 263 s. �Содержание Приложения Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 �Содержание Приложение 1 ОНОМАСИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Ономасиологический анализ предполагает описание или характеристику языковой единицы с точки зрения реализации ею номинативных способностей и возможностей. Учитывая замечания исследователей о знаковой природе слова (номинативной единицы), следует обратить внимание на то, что такой анализ может включать разные параметры и подходы. Имеющиеся в современной лингвистике примеры анализа номинативной единицы представляют собой, как правило, характеристику производного слова [например, Дроздова, 2003; Кубрякова, 2004; Лохов, 2005; Панасенко, 2000 и др.] Важным при анализе производного слова, по мнению ономасиологов, можно считать его ономасиологическую структуру или модель, включающую: базис, классификатор, «который кладётся в основу обозначения», дифференцирующий признак, «который уточняет основное содержание обозначаемого, ограничивая, конкретизируя или модифицируя основу называния» [Наумова]. Однако и для других номинативных единиц возможно выделение признака и классификатора, даже если они имплицитны или «нулевые». Анализ, приводимый в данном разделе, прежде всего учебный, т.е. должен показать возможные направления исследования любой номинативной единицы. Описание номинатива может быть общим, полным (по следующим параметрам): 1. Структура (одно-, дву- или многословная номинативная единица). 2. Происхождение (русское или заимствованное). 3. Производность (непроизводность). 4. Способ номинации (лексический, деривационный(словообразовательный). синтаксический 5. Механизм появления в языке. 6. Путь возникновения. 7. Мотивированность. 8. Внутренняя форма (слова). 9. Мотивировочный признак. 10. Базис, классификатор, признаки. Анализ номинатива может проводиться и частично, с опорой на отдельные элементы. Приведём примеры возможного описания номинативных единиц. Слово или �Содержание Земля – монолексемная номинативная единица, которая относится к собственно русской лексике (общеславянский лексический фонд), непроизводная, на современном этапе развития языка – немотивированная, относится к лексическому способу первичной номинации, в случае обозначения суши (в отличие от воздушного и водного пространства). В тех случаях, когда номинатив земля употребляется для обозначении верхнего, поверхностного слоя нашей планеты; рыхлого, тёмно-бурого вещества, входящего в состав коры нашей планеты, а также для означивания самой планеты, обитаемой нами, третьей от Солнца, - номинатив земля – явление вторичной номинации. На первом этапе функционирования номинативная единица появилась в языке путём создания её в качестве имени существительного, механизмом появления можно считать комбинаторику – в случае первичной номинации, и переосмысление – при использовании номинатива земля в процессе вторичной номинации. С точки зрения типологии, название земля представляет собой нормативный вид номинации, так как входит в лексический состав литературного языка. В соответствии с реализуемыми значениями: прямая (для первых 2-х ЛСВ), элементная(указывает на объект, предмет реального мира), свёрнутая (является монолексемной единицей), абстрактная номинация. Тип в функциональном аспекте – языковая номинация, по происхождению – естественная. По данным словаря П.Я.Черных, номинатив земля восходит к общеславянской форме *zemja соотносимой с индоевропейским корнем *g’hem ‘почва, земля’ [Черных, 1, с. 323]. Мотивировочный признак и ВФС могут быть определены гипотетически. Ономасиологический базис выражен имплицитно, вероятно, его можно считать «нулевым», поскольку анализируемая единица – немотивированная, непроизводная, обладает относительным, квалификативным ономасиологическим признаком. Словосочетание Горячая точка – сложная (билексемная) номинативная единица, по терминологии Г.И. Климовской, – синлекс, производная, относится к синтаксическому способу номинации, единица вторичной номинации, употребляющаяся для обозначения территорий/мест военных или вооружённых конфликтов. По происхождению – собственно русская, появилась путём переосмысления (метафорический перенос). С учётом аспектов типологии: событийная (пропозициональная), поскольку покрывает понятие о ситуации, происходящей в определённом месте, искусственная, так как специально созданное обозначение; косвенная, переносная (метафорическая); развёрнутая, состоящая из 2 самостоятельных единиц; фразеологизированная, поскольку является устойчивым словосочетанием; в исходном моменте – речевая. Мотивированная номинативная единица, отражающая переосмысление производных лексем русского языка. Мотивировочный признак обусловлен представлением о месте, «где жарко, горячо» в результате стрельбы, пожаров и т.п. во время военных действий. Ономасиологическая структура синлекса горячая точка включает базис (точка), ономасиологический дифференцирующий признак (горячая), который характеризуется как релятивный (целостность содержания представлена расчленённой, относительной структурой). Предложение «Вернувшись в кабинет, он поразился перемене, произошедшей в Пушкине» /Ю. Нагибин/ – сложная (полилексемная) номинативная/предикативная единица, производная, относится к синтаксическому способу номинации, единица вторичной номинации, с точки зрения составляющих компонентов, единица первичного означивания, с точки зрения описания события, употребляющаяся для обозначения ситуации (возвращение Х в определённое помещение, которое было покинуто им на �Содержание какое-то время и в котором оставался Y) и состояния (ощущение Х-ом перемены в состоянии Y, которое было заметно и ощутимо). С учётом аспектов типологии: событийная (пропозициональная), поскольку покрывает понятие о ситуации, происходящей в определённом месте с конкретными субъектами, искусственная, так как специально созданное обозначение; прямая; развёрнутая, состоящая из 9 структурных и 7 семантически наполненных единиц; опрощенная (неполная), поскольку в данной предикативной единице отсутствуют семантические (лексические) компоненты, указывающие на изменения, произошедшие с Y, и их характер; бытийная; языковая номинативная единица, так как представляет собой предложение. Вид номинации – естественная. Ономасиологический базис представлен предикативной группой – вернувшись, поразился; дифференцирующий признак заключен в элементах: в кабинет, перемене, произошедшей в Пушкине – и может быть оценен как релятивный, относительный. �Содержание Приложение 2 Терминологический словарь учебного пособия ономасиологического типа1 (По примеру словаря: Баранов, О. С. Идеографический словарь русского языка: Ок. 7700 статей [Текст] / О. С. Баранов. – Москва : Прометей, 2006. – 1253 с.) 1. Раздел – общество. 1.1. Подраздел – культура. 1.1.1. Отдел – естественный язык. 1.1.1.1. Подотдел – лексика. 1.1.1.1.1. В первом значении: родовое понятие – процесс; видовой признак – перенимание слов. Появление и закрепление в языке некоторого иноязычного элемента (прежде всего, слова или полнозначной морфемы) – заимствование. Синоним – калькирование 1.1.1.1.2. Во втором значении: родовое понятие – элемент; видовой признак – перенятый из другого языка. Появившийся и закрепившийся в данном языке иноязычный элемент – заимствование. Синоним – калька 2. Раздел – общество. 2.1. Подраздел – культура. 2.1.1. Отдел – естественный язык. 2.1.1.1. Подотдел – лексика. родовое понятие – явление; видовой признак – несколько значений слова. Наличие у языкового знака более чем одного значения – многозначность. 1 В составлении словаря принимали участие магистранты кафедры общего и русского языкознания (ст. Гладченко Марина), �Содержание Синоним – полисемия 3. Раздел – общество. 3.1. Подраздел – культура. 3.1.1. Отдел – естественный язык. 3.1.1.1. Подотдел – лексика. родовое понятие – сфера деятельности; видовой признак – мотивация выбора имени. Наука о мотивации выбора имени, мотивировочном процессе, мотивирующем и мотивированном знаке – мотивология. 4. Раздел – наука. 4.1. Подраздел – гуманитарные науки. 4.1.1. Отдел – ономасиология. 4.1.1.1. Подотдел – ономасиологический термин. родовое понятие – единица языка; видовой признак – единица номинации. Сложная (билексемная) номинативная единица – синлекс. 5. Раздел – наука. 5.1. Подраздел – гуманитарные науки. 5.1.1. Отдел – ономасиология. 5.1.1.1. Подотдел – ономасиологический термин. родовое понятие – свойство слова; видовой признак – связь значения и звуковой оболочки слова. Структурно-семантическое свойство слова, позволяющее осознать рациональность связи значения и звуковой оболочки слова на основе его лексической и структурной соотносительности – мотивированность. Синоним – аргументированность, обоснованность, оправданность, основательность, правомерность. 6. Раздел – общество. 6.1. Подраздел – культура. 6.1.1. Отдел – естественный язык. 6.1.1.1. Подотдел – лексика. �Содержание 6.1.1.2. В первом значении: Отличительное название, обозначение человека, даваемое при рождении – имя. Синоним – прозвище, наименование. 6.1.1.3. Во втором значении: Известность, популярность (окружающая человека с большими общественными заслугами; книжн.) – имя. Синоним – успех, распространенность. 6.1.1.4. В третьем значении: Грамматическая категория склоняемых предметов, качеств и количеств – имя. слов, являющихся названием 7. Раздел – общество. 7.1. Подраздел – культура. 7.1.1. Отдел – естественный язык. 7.1.1.1. Подотдел – лексика. родовое понятие – разновидность обозначения, видовой признак – номинация географического объекта. Имя собственное, обозначающее название (идентификатор) географического объекта – топоним. 8. Раздел – общество. 8.1. Подраздел – культура. 8.1.1. Отдел – естественный язык. 8.1.1.1. Подотдел – наименование. родовое понятие – наука, видовой признак – область лингвистики. Учение об именах, классификации имен, средствах и способах их создания – ономасиология. Антоним – семасиология. 9. Раздел – общество. �Содержание 9.1. Подраздел – культура. 9.1.1. Отдел – естественный язык. 9.1.1.1. Подотдел – наименование. родовое понятие – единица языка, видовой признак – единица номинации. Языковые единицы, производные от языковых знаков, имевших ранее место в языке, и служащие примером, основанием (смысловым и структурным элементом) для употребления в новой ситуации – прецедентные единицы. Синоним – предшествовавшие единицы. 10. Раздел – общество. 10.1. Подраздел – культура. 10.1.1. Отдел – естественный язык. 10.1.1.1. Подотдел – наименование. Родовое понятие – явление языка, Видовой признак – противоположные значения. Ономасио-семасиологическое явление, которое отражает облачение противоположных, но сопредельных значений в самостоятельную форму – антонимия. 11. Раздел – общество. 11.1. Подраздел – культура. 11.1.1. Отдел – естественный язык. 11.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – единица языка, видовой признак – единица номинации. Особый вид индивидуализирующего именования в виде собственных имен – ономы. 12. Раздел – общество. 12.1. Подраздел – культура. 12.1.1. Отдел – естественный язык. 12.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – единица языка, �Содержание видовой признак – единица номинации. Результат сокращения известного имени, выражения – аббревиатуры- антропонимы. 13. Раздел – общество. 13.1. Подраздел – культура. 13.1.1. Отдел – естественный язык. 13.1.2. Подотдел – наименование. 13.1.3. В первом значении: Родовое понятие – процесс, Видовой признак – присвоение имени. Процесс присвоения имени объекту (предмету, действию, признаку, количеству и т. п.) – номинация. 13.1.4. Во втором значении: Родовое понятие – процесс, Видовой признак – единицы именования. Образование единиц, служащих для именования и вычленения фрагментов действительности и созданных по соответствующим языковым моделям – номинация. 13.1.5. В третьем значении: Родовое понятие – область проблем, Видовой признак – акт наименования. Совокупность проблем, посвященных изучению акта наименования в форме предложений и его частей – номинация. В четвертом значении: Родовое понятие – область лингвистики, Видовой признак – номинирование в разделах языкознания. Суммарное обозначение лингвистических проблем, связанных с номинированием, а также другими разделами языкознания (лексикой, дериватологией, мотивологией, синтаксисом) – номинация. 14. Раздел – общество. 14.1. Подраздел – культура. 14.1.1. Отдел – естественный язык. 14.1.2. Подотдел – наименование. �Содержание Родовое понятие – процесс, Видовой признак – первичное присвоение имени. Акт присвоения имени объекту, который ещё не имеет названия – первичная номинация. 15. Раздел – общество. 15.1. Подраздел – культура. 15.1.1. Отдел – естественный язык. 15.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – вторичное присвоение имени. Процесс присвоения имени объекту, уже имеющему название – вторичная номинация. 16. Раздел – общество. 16.1. Подраздел – культура. 16.1.1. Отдел – естественный язык. 16.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – совокупность единиц языка, Видовой признак – номинативная функция. Вся совокупность единиц языка, которые обладают номинативной функцией, т.е. служат для называния (именования) вычлененных языковым сознанием из внеязыкового континуума отдельных его фрагментов, соответствующих видению мира данной лингвокультурной общностью – номинативный состав языка. 17. Раздел – общество. 17.1. Подраздел – культура. 17.1.1. Отдел – естественный язык. 17.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – другое значение. Использование уже имеющихся в языке средств и приобретение этими средствами «нового �Содержание значения» – лексико-семантическая трансформация. 18. Раздел – общество. 18.1. Подраздел – культура. 18.1.1. Отдел – естественный язык. 18.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – номинативная единица. Появление номинативной единицы вследствие казуса, ошибки, ослышки - ономасиологический казус. 19. Раздел – общество. 19.1. Подраздел – культура. 19.1.1. Отдел – естественный язык. 19.1.2. Подотдел – наименование Родовое понятие – процесс, Видовой признак – механизм номинации. Механизм номинации, который позволяет создавать номинативные единицы путём использования различных морфем (аффиксов) – комбинаторика. 20. Раздел – общество. 20.1. Подраздел – культура. 20.1.1. Отдел – естественный язык. 20.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – способ номинации. Определённый путь (этап) выявления внеязычного содержания и представления его в языке/речи посредством конкретных языковых форм – способ номинации. 21. Раздел – общество. 21.1. Подраздел – культура. �Содержание 21.1.1. Отдел – естественный язык. 21.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – составные наименования. Название предмета посредством его описания, т.е. создание составных наименований, основанных на устойчивом употреблении сочетаний слов, – синтаксический способ номинации. 22. Раздел – общество. 22.1. Подраздел – культура. 22.1.1. Отдел – естественный язык. 22.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – способ номинации. Использование аффиксов для производства обозначений уже существующих и вновь появляющихся реалий – деривационный способ номинации. 23. Раздел – общество. 23.1. Подраздел – культура. 23.1.1. Отдел – естественный язык. 23.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – единица в функции обозначения. Реализация единицы конкретного языкового уровня в функции обозначения, называния – способ номинации. 24. Раздел – общество. 24.1.Подраздел – культура. 24.1.1. Отдел – естественный язык. 24.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – появление номинантов. Появление канонических номинатов, образующихся естественным путём – нормативная или естественная номинация. 25. Раздел – общество. �Содержание 25.1. Подраздел – культура. 25.1.1. Отдел – естественный язык. 25.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – вид номинации, Видовой признак – метафорический и метонимический переносы. Вид номинации, при котором возникновение номинатов происходит «незаметно»; основан метафорических или метонимических переносах – мутационный вид номинации. на 26. Раздел – общество. 26.1. Подраздел – культура. 26.1.1. Отдел – естественный язык. 26.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – вид мутационной номинации, Видовой признак – переход части речи. Вид мутационной мутации, при котором осуществляется переход одной части речи в другую – конверсия. 27. Раздел – общество. 27.1. Подраздел – культура. 27.1.1. Отдел – естественный язык. 27.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – вид мутационной номинации, Видовой признак – утрата внутренней формы слова. Вид мутационной мутации, при котором происходит утрата словом способности вступать в мотивационные отношения с другими лексическими единицами за счёт «затемнения» внутренней формы слова – демотивация. 28. Раздел – общество. 28.1. Подраздел – культура. 28.1.1. Отдел – естественный язык. 28.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – сознательная номинация. Процесс сознательно создаваемых номинативных единиц - искусственная номинация. 29. Раздел – общество. �Содержание 29.1. Подраздел – культура. 29.1.1. Отдел – естественный язык. 29.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – явление, Видовой признак – отклонение от нормы. Отклонение от нормы при назывании предметов и явлений под влиянием экстралингвистических факторов – «патологическая» номинация (ложная этимология). 30. Раздел – общество. 30.1. Подраздел – культура. 30.1.1. Отдел – естественный язык. 30.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – признак, Видовой признак – выразитель номинации. Один из объективных признаков реалии, выделяемый как «представитель» всей совокупности ее признаков, способный наиболее ярко охарактеризовать (выделить) данный предмет в ряду ему однородных – мотивировочный признак. 31. Раздел – общество. 31.1. Подраздел – культура. 31.1.1. Отдел – естественный язык. 31.1.2. Подотдел – наименование. Родовое понятие – процесс, Видовой признак – условие акта наименования. «Исходный момент» процесса наименования, рассматриваемый как обязательное условие акта наименования, непосредственно связанный с установлением природы наименования, отражающий характер связи между именем вещи и самой вещью – мотивация. �Содержание Приложение 3 Вопросы по курсу «Русская ономасиология» 1. Ономасиология как лингвистическая наука: определение, цели и задачи, объект и предмет исследования. 2. История становления ономасиологии: от древности до современности (основные проблемы и создатели науки). 3. Русская ономасиология. Представители и школы. 4. Номинация как раздел ономасиологии. Основные номинативные единицы. 5. Ономасиологические категории. Ономасиологическая структура номинативной единицы. Виды структурных ономасиологических признаков. 6. Слово как основная номинативная единица. 7. Словосочетание и предложение как средства номинации. 8. Номинация и предикация. 9. Процесс номинации: этапы, первичная и вторичная номинация. 10. Способы номинации в русском языке. 11. Механизмы и пути появления средств номинации в языке. 12. Типы номинации. Типология номинации: основание и аспекты. 13. Номинация и мотивация в русском языке. 14. Понятие о мотивированности. Опосредованная и непосредственная мотивированность. 15. Лексическая и словообразовательная мотивированность. 16. Соотношение семантических и мотивировочных признаков в слове. 17. Внутренняя форма слова. 18. Проблемы современной ономасиологии. 19. Ономастика как наука об онимах: объект исследования, разделы. 20. Основные труды отечественных лингвистов по теории номинации и ономасиологии (монография на выбор). 21. Ономасиологический анализ: принципы, параметры и подходы. 22. Словари ономасиологического типа. 23. Задания и упражнения ономасиологического типа в школьных учебниках. 24. Составьте и предложите задания ономасиологического типа для обучающихся разных классов. 25. Проведите ономасиологический анализ номинативных единиц: ночь, аптека, улица, фонарь – как самостоятельных лексем и как ситуатем в стихотворении А. Блока. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Косых, Елена Анатольевна Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Русская ономасиология Subject The topic of the resource 1. Языкознание. 2. Русский язык. 3. русская ономасиология. 4. номинация. 5. мотивация. 6. ономасиологический анализ. Description An account of the resource Русская ономасиология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е. А. Косых ; Алтайский государственный педагогический университет. — 1 компьютерный файл (pdf; 3.72 MB). — Барнаул : АлтГПУ, 2016. — 101 с. Учебное пособие посвящено второму разделу семантики – ономасиологии, которая в вузовских учебниках представлена в минимальном объёме. Учебное пособие включает материал, посвящённый истории и этапам становления ономасиологии как науки. Основное внимание уделено русской ономасиологии, учёным и лингвистическим школам, внёсшим вклад в теорию номинации, проблемам создания номинативных единиц и мотивации выбора имени для объекта. Пособие содержит учебный ономасиологический анализ, разработанный автором предлагаемого издания, словарь ономасиологических терминов, представленных в пособии. Для студентов, магистрантов филологических специальностей вузов, преподавателей русского языка. Creator An entity primarily responsible for making the resource Косых, Елена Анатольевна Source A related resource from which the described resource is derived Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Publisher An entity responsible for making the resource available Алтайский государственный педагогический университет Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 11.05.2016 Rights Information about rights held in and over the resource ©Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf, exe Language A language of the resource русский Type The nature or genre of the resource Учебное пособие Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://library.altspu.ru/dc/pdf/kosih2.pdf">http://library.altspu.ru/dc/pdf/kosih2.pdf</a><br /><a href="http://library.altspu.ru/dc/exe/kosih2.exe">http://library.altspu.ru/dc/exe/kosih2.exe</a> мотивация номинация ономасиологический анализ русская ономасиология русский язык Языкознание http://books.altspu.ru/files/original/66/54/_[650].png 034446538bef1b9057920d310a02edf3 http://books.altspu.ru/files/original/66/54/sapronova.pdf 0398fd09d61c23ed771e649fb5720055 PDF Text Text Содержание �Содержание Об издании Основной титульный экран Дополнительный титульный экран непериодического издания – 1 Дополнительный титульный экран непериодического издания – 2 �Содержание Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» Н. А. Сапронова ЮВЕНАЛЬНОЕ ПРАВО Учебно-методическое пособие Барнаул ФГБОУ ВО "АлтГПУ" 2016 Об издании - 1, 2, 3. �Содержание УДК 347.63(075) ББК 67.404.532я73 С197 Сапронова, Н.А. Ювенальное право [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н.А. Сапронова. – Барнаул : АлтГПУ, 2016. – Систем. требования: PC не ниже класса Intel Celeron 2 ГГц ; 512 Мb RAM ; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA монитор с разрешением 1024х768 ; мышь. Рецензент: А.А. Васильев, доктор юридических наук, доцент (АлтГУ) В учебно-методическом пособии рассматриваются теория и практика правового регулирования комплекса общественных отношений с участием несовершеннолетних в современной России. Сформулирована концепция ювенального права, его основные понятия и категории, представлены практически все нормы права, регламентирующие правовое положение несовершеннолетних в Российской Федерации, освещены спорные вопросы теории и практики, а также международный опыт правового регулирования отношений с участием несовершеннолетних, защиты их прав и законных интересов. Пособие предназначено для студентов как юридических, так и неюридических вузов и факультетов, а также лиц, продолжающих обучение в магистратуре и аспирантуре, преподавателей и практических работников, осуществляющих деятельность, направленную на защиту прав и законных интересов несовершеннолетних. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом АлтГПУ 24.03.2016 г. Текстовое (символьное) электронное издание. Системные требования: PC не ниже класса Intel Celeron 2 ГГц ; 512 Мb RAM ; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA монитор с разрешением 1024х768 ; мышь. Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Электронное издание создано при использовании программного обеспечения Sunrav BookOffice. Объём издания - 1 162 КБ. Дата подписания к использованию: 11.05.2016 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ») ул. Молодежная, 55, г. Барнаул, 656031 Тел. (385-2) 36-82-71, факс (385-2) 24-18-72 е-mail: rector@altspu.ru, http://www.altspu.ru Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Содержание Введение Методические рекомендации Темы учебного курса и их краткое содержание Тема 1.1. Основные понятия и источники ювенального права: предмет, метод и система Тема 1.2. История развития государственной политики в сфере защиты прав несовершеннолетних: международный и отечественный опыт Тема 2.1. Несовершеннолетний как субъект ювенального права и ювенальных отношений Тема 2.2. Понятие правового статуса несовершеннолетнего и его разновидности Тема 3.1. Конституционно-правовой статус несовершеннолетних в Российской Федерации Тема 3.2. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений Тема 3.3. Правовое положение несовершеннолетнего в семейном законодательстве Тема 3.4. Правовое положение несовершеннолетних в сфере трудовых отношений Тема 3.5. Ответственность и защита несовершеннолетних в административном законодательстве Тема 3.6. Правовое положение несовершеннолетних в уголовном законодательстве Тема 3.7. Правовое положение несовершеннолетних в уголовно-процессуальном законодательстве Тема 3.8. Уголовное судопроизводство по делам о преступлениях несовершеннолетних Тема 3.9. Правовое положение несовершеннолетних в уголовно-исполнительном законодательстве Практические (семинарские) занятия Тема 1.1. Основные понятия и источники ювенального права: предмет, метод и система Тема 1.2. История развития государственной политики в сфере защиты прав несовершеннолетних: международный и отечественный опыт Тема 2.1. Несовершеннолетний как субъект ювенального права и ювенальных отношений Тема 2.2. Понятие правового статуса несовершеннолетнего и его разновидности Тема 3.1. Конституционно-правовой статус несовершеннолетних в Российской Федерации Тема 3.2. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений Тема 3.3. Правовое положение несовершеннолетнего в семейном законодательстве Тема 3.4. Правовое положение несовершеннолетних в сфере трудовых отношений Тема 3.5. Ответственность и защита несовершеннолетних в административном законодательстве Тема 3.6. Правовое положение несовершеннолетних в уголовном законодательстве Тема 3.7. Правовое положение несовершеннолетних в уголовно-процессуальном законодательстве �Содержание Тема 3.8. Уголовное судопроизводство по делам о преступлениях несовершеннолетних Тема 3.9. Правовое положение несовершеннолетних в уголовно-исполнительном законодательстве Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов Перечень вопросов к зачету Библиографический список �Содержание Введение В последние десятилетия мировое сообщество обратило внимание на необходимость особой правовой защиты несовершеннолетних. Знаковым событием стало принятие 20 ноября 1989 г. на 44-й сессии Генеральной ассамблеи ООН Конвенции о правах ребенка, к которой 13 июня 1990 г. присоединилось наше государство. Подписав главный международный документ в сфере защиты прав несовершеннолетних, Россия взяла на себя обязательство привести в соответствие с ним национальное законодательство. В России в соответствии с международными документами созданы основы национального законодательства, направленного на защиту интересов детей, что подчеркивает важность дальнейшего совершенствования законодательного регулирования правового статуса несовершеннолетних и укрепления правовой защиты детства в Российской Федерации. Очевидно, что решение проблем правовой защиты несовершеннолетних обусловливает необходимость комплексного изучения общественных отношений с участием несовершеннолетних, которые в настоящее время регулируются различными отраслями российского права: конституционным, гражданским, семейным, трудовым, административным, уголовным, уголовно-исполнительным, гражданско-процессуальным, уголовно-процессуальным и др. Немалая роль в связи с этим отводится такой отрасли российского права, как ювенальное право, которая представляет собой совокупность норм, регулирующих права, обязанности, гарантии и ответственность несовершеннолетних во всех сферах их жизнедеятельности. Ювенальное право представляет собой часть юридической науки и специальную учебную дисциплину. Основным содержанием учебной дисциплины «Ювенальное право» является изучение действующего международного и отечественного законодательства и практики его применения в сфере обеспечения прав и законных интересов несовершеннолетнего в различных сферах его жизнедеятельности. Знание данной дисциплины служит обеспечению защищенности прав и законных интересов ребенка в РФ; выработке оптимальных путей совершенствования российского законодательства о правах и законных интересах детей; формированию целостного представления о современном состоянии государственной ювенальной политики в Российской Федерации. Планы практических (семинарских) занятий с методическими рекомендациями к ним являются необходимым элементом обеспечения учебного процесса и соответствуют предъявляемым требованиям. Содержательный раздел методических рекомендаций и планов практических (семинарских) занятий охватывает все основные вопросы тем, предусмотренных рабочей учебной программой дисциплины и организует самостоятельную работу студентов по углубленному изучению дисциплины и формированию умений и навыков применения в профессиональной деятельности теоретических знаний для решения конкретных практических задач. Целью изучения курса «Ювенальное право» является овладение необходимым объемом знаний в сфере правового регулирования общественных отношений с участием несовершеннолетнего. Получение и усвоение студентами комплекса знаний, умений и навыков необходимо им в практической деятельности при выполнении функциональных обязанностей в сфере защиты и обеспечения прав и гарантий несовершеннолетних. Задачами изучения и преподавания данного курса являются: формирование комплекса знаний о правовом статусе несовершеннолетних в Российской Федерации; оценка степени защищенности прав и законных интересов ребенка в России; выработка оптимальных путей совершенствования российского законодательства о правах и законных интересах детей; формирование целостного представления о современном состоянии государственной ювенальной политики в Российской �Содержание Федерации. В результате изучения дисциплины студент должен знать основные научные взгляды и концепции основ ювенального права; исторические аспекты становления и развития основ ювенального права; основные международные нормативно-правовые акты, касающиеся защиты прав несовершеннолетних; особенности развития ювенальной политики в РФ; нормы по защите и ответственности несовершеннолетних в отраслях отечественного законодательства; принципы, формы, способы, механизмы защиты прав несовершеннолетних; психологические и педагогические особенности правового обучения и воспитания несовершеннолетних. Полученные знания важны для практической деятельности. Благодаря им будущий работник должен уметь в соответствии с требованиями юридической техники толковать ювенальное законодательство; проводить сравнительно-правовые анализы действующего российского и международного ювенального законодательства; анализировать деятельность органов ювенальной юстиции по обеспечению прав и законных интересов несовершеннолетнего в России; использовать и применять полученные знания в научной, педагогической, управленческой, аналитической, правозащитной деятельности, при оказании профессиональной помощи правоохранительным органам, образовательным организациям и т. д.; разрабатывать рекомендации по дальнейшему улучшению правового регулирования общественных отношений с участием несовершеннолетних. Будущий практический работник должен владеть навыками: по защите прав и законных интересов несовершеннолетнего; навыками работы с правовыми актами; анализа правоприменительной и правоохранительной практики; оценки степени защищенности прав и законных интересов несовершеннолетнего в РФ. �Содержание Методические рекомендации Главным условием формирования специалиста является активная и качественная самостоятельная деятельность студентов. В процессе самостоятельного изучения ювенального права, как учебной дисциплины, отрасли права вырабатываются необходимые навыки работы с нормативными правовыми актами, появляется способность последовательного, аналитического мышления, что способствует наиболее успешному изучению, осмыслению и запоминанию учебного материала, а также является залогом успешной трудовой деятельности. Самостоятельная работа студента является планируемой учебной и научной работой, которая выполняется по заданию и под методическим и научным руководством преподавателя. Правильная организация самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов дает преподавателю возможность обеспечить углубленное изучение тех вопросов программы ювенального права, на которые не хватает времени в рамках аудиторных занятий. В зависимости от того, как студент организует свою самостоятельную работу, предопределяется процесс его становления как личности и как высококвалифицированного практика. Одной из форм самостоятельной работы является подготовка студента к лекции. Самостоятельная работа начинается еще до прихода студента на лекцию. Многие студенты весьма активно используют «систему опережающего чтения», то есть предварительно прочитывают лекционный материал, содержащийся в учебниках и учебных пособиях, закладывают базу для более глубокого восприятия лекции. Другой формой самостоятельной работы студента является посещение лекции, внимательное слушание выступления лектора и конспектирование основных теоретических положений лекции. Внимательное слушание лекции, уяснение основного её содержания, краткая, но разборчивая запись лекции, получение ответов на интересующие вопросы – непременное условие успешной самостоятельной работы каждого студента. Поэтому студенты, присутствующие на лекциях, обязаны не только внимательно слушать преподавателя, но и конспектировать излагаемый им материал, понимать его содержание. При этом конспектирование материала представляет собой запись основных теоретических положений, нормативных материалов, излагаемых лектором. Нужно твердо помнить, что конспектирование лекций дает студенту не только возможность пользоваться записями лекций при самостоятельной подготовке к семинарам, но и глубже и основательней вникнуть в существо излагаемых в лекции вопросов, лучше усвоить и запомнить теоретический и нормативный материал. Третьей формой самостоятельной работы студента является систематическая и планомерная подготовка к практическому занятию. Наличие разборчивого, краткого конспекта лекции, содержащего новые теоретические юридические знания, позволят студенту задуматься над прочитанным лекционным материалом, изучить специальную литературу по теме лекции, приобщиться к работе с нормативно-правовыми актами, интересоваться практикой их применения, уметь толковать их. После лекции студент должен познакомиться с планом практического занятия или с соответствующей темой занятия по программе курса. Он уясняет обязательную и дополнительную литературу, которую необходимо прочитать, изучить и законспектировать. Подготовка к практическому занятию требует, прежде всего, чтения рекомендуемых нормативных актов и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений. Все возникающие вопросы при подготовке к практическому занятию разрешаются на консультациях с преподавателем. В течение семестра проводятся текущие консультации, в ходе которых студенту предоставляется возможность задать интересующие вопросы различного характера (учебного, научного, �Содержание организационного), возникшие в результате активной самостоятельной работы. При выполнении самостоятельной работы студентам рекомендуется обратить внимание при изучении тем дисциплины на постоянное обновление и совершенствование действующего законодательства. При изучении указанных тем студентам рекомендуется в первую очередь основываться на нормативных актах, обратив особое внимание на изменения и дополнения. Для этого необходимо обратиться к справочно-информационным системам и рекомендованным интернет-ресурсам. При подготовке к практическим занятиям следует тщательно изучить соответствующий материал по учебнику, изучить специальную литературу по рассматриваемым вопросам, внимательно проанализировать рекомендованный нормативный материал, а также судебную практику. При этом студент не должен ограничиваться списком литературы, указанной в настоящих указаниях, а осуществлять ее самостоятельный поиск. Для успешного освоения материала в данные методические рекомендации включены задачи и упражнения, что реализует комплексный подход в обучении. Студенты должны учиться мыслить творчески, использовать знания различных отраслей права. Студенты сами могут предложить для рассмотрения какие-либо практические примеры. Занятие может быть проведено в виде ролевых игр, содержать элементы учения и т. п. Задачи по курсу «Ювенальное право» представляют собой проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы. Алгоритм решения задач включает в себя следующие этапы : 1) изучение конкретной ситуации (отношения), требующей правового обоснования или решения; 2) правовая оценка или квалификация этой ситуации (отношения); 3) поиск соответствующих нормативных актов и судебной практики; 4) толкование правовых норм, подлежащих применению; 5) принятие решения, разрешающего конкретную заданную ситуацию; 6) обоснование принятого решения, его формулирование в письменном виде; 7) проецирование решения на реальную действительность, прогнозирование процесса его исполнения, достижения тех целей, ради которых оно принималось. Задания представляют собой тесты и упражнения. Тесты включают в себя вопрос и несколько вариантов ответов на него, из которых студент должен выбрать правильный (правильные) ответ (ответы). При ответе на вопрос нужно указать его номер и номер ответа. Если вопрос имеет несколько правильных ответов, указываются все их номера. Например: Вопрос 1. Опека над несовершеннолетними устанавливается в возрасте: а) до 5 лет; б) до 9 лет; в) до 11 лет; г) до 13 лет; д) до 14 лет; е) до 15 лет. Студенты должны указать в работе вопрос 1. Ответ Д. Упражнения предполагают выработку навыков самостоятельно конструировать свои знания в �Содержание процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и позволяют оценить уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Например : Создать «продукт» – проект закона «О правах ребенка в Российской Федерации». Для выполнения указанного упражнения необходимо установить все конституционные права, предусмотреть конституционные обязанности несовершеннолетних. Полученные результаты докладываются преподавателю, студентам и разбираются на практическом (семинарском) занятии. В методических рекомендациях предусматриваются и иные упражнения, методика выполнения которых описывается применительно к изучаемой теме. Если на практическом (семинарском) занятии в соответствии с тематическим планом предусмотрен текущий контроль, то он может осуществляться как в устной, так и в письменной форме, включать в себя теоретические вопросы, а также задачи и задания. Преподаватель сам определяет методику проведения данного занятия. Вопросы для текущего контроля приводятся в методических рекомендациях. �Содержание Темы учебного курса и их краткое содержание Тема 1.1. Основные понятия и источники ювенального права: предмет, метод и система Тема 1.2. История развития государственной политики в сфере защиты прав несовершеннолетних: международный и отечественный опыт Тема 2.1. Несовершеннолетний как субъект ювенального права и ювенальных отношений Тема 2.2. Понятие правового статуса несовершеннолетнего и его разновидности Тема 3.1. Конституционно-правовой статус несовершеннолетних в Российской Федерации Тема 3.2. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений Тема 3.3. Правовое положение несовершеннолетнего в семейном законодательстве Тема 3.4. Правовое положение несовершеннолетних в сфере трудовых отношений Тема 3.5. Ответственность и защита несовершеннолетних в административном законодательстве Тема 3.6. Правовое положение несовершеннолетних в уголовном законодательстве Тема 3.7. Правовое положение несовершеннолетних в уголовно-процессуальном законодательстве Тема 3.8. Уголовное судопроизводство по делам о преступлениях несовершеннолетних Тема 3.9. Правовое положение несовершеннолетних в уголовно-исполнительном законодательстве �Содержание Тема 1.1. Основные понятия и источники ювенального права: предмет, метод и система Введение в основы ювенального права. Система правовой защиты несовершеннолетних в России. Понятие «ювенальное право»: предмет, метод и система. Ювенальное право как комплексная отрасль российского права. Ювенальное право как наука и учебная дисциплина. Предмет науки ювенального права. Основные задачи науки ювенального права. Ювенальная политика в России. Виды нормативных правовых актов по охране несовершеннолетних. �Содержание Тема 1.2. История развития государственной политики в сфере защиты прав несовершеннолетних: международный и отечественный опыт Международная политика в сфере защиты прав несовершеннолетних. Особенности развития ювенальной юстиции в США, Англии, Франции, Германии. Международные стандарты и нормы ООН в области правосудия в отношении несовершеннолетних. Пекинские правила. Руководящие принципы, принятые в Эр-Рияде. Декларация прав ребенка (Генеральная Ассамблея ООН 20.11.1959 г.). Конвенция о правах ребенка как свод международного общечеловеческого опыта по развитию личности и защите естественных прав человека (02.09.1990 г.). Правила ООН, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы. Российская государственная политика в сфере защиты прав и законных интересов несовершеннолетних в имперский период. Система правовой защиты несовершеннолетних в советский период. Государственная политика по защите прав несовершеннолетних в постсоветской России. �Содержание Тема 2.1. Несовершеннолетний как субъект ювенального права и ювенальных отношений Законодательное закрепление понятия «несовершеннолетний». Сходство и различия понятий «несовершеннолетний» и «ребенок». Международные нормы, закрепляющие понятия «несовершеннолетний» и «ребенок». �Содержание Тема 2.2. Понятие правового статуса несовершеннолетнего и его разновидности Понятие правового статуса несовершеннолетнего. Соотношение между общим правовым статусом личности и правовым статусом несовершеннолетнего. Общий и специальный статус несовершеннолетнего. Виды правового статуса различных категорий несовершеннолетних. �Содержание Тема 3.1. Конституционно-правовой статус несовершеннолетних в Российской Федерации Понятие конституционно-правового статуса несовершеннолетнего в РФ. Личные права и свободы несовершеннолетнего. Политические права и свободы несовершеннолетнего. Социальные, экономические и культурные права и свободы несовершеннолетнего. Федеральный Закон от 24.07.1998 года № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». �Содержание Тема 3.2. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений Гражданские права и свободы несовершеннолетних. Несовершеннолетний как субъект гражданских правоотношений. Гражданская правоспособность и дееспособность несовершеннолетних. Участие несовершеннолетних в предпринимательстве. Законодательное регулирование права несовершеннолетних на жилище. Опека и попечительство над несовершеннолетними. Управление имуществом ребенка. Возмещение вреда, причиненного ребенку. Понятие гражданско-правовой ответственности. Гражданская деликтоспособность. Гражданско-правовая ответственность малолетних. Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних. Особенности ответственности несовершеннолетних, осуществляющих предпринимательскую деятельность. �Содержание Тема 3.3. Правовое положение несовершеннолетнего в семейном законодательстве Основные понятия семейного права. Несовершеннолетний как субъект семейного права. Права несовершеннолетних, предусмотренные семейным законодательством. Личные неимущественные и имущественные права несовершеннолетних. Лишение и ограничение родительских прав. Исчерпывающий перечень оснований лишения родительских прав. Отобрание детей у родителей независимо от лишения их родительских прав. Алиментные обязательства. Характерные черты алиментных обязательств родителей перед своими детьми. Выплата родителями алиментов на содержание детей. Устройство несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей. Усыновление (удочерение). Опека (попечительство). Приемная семья. Детский дом семейного типа. �Содержание Тема 3.4. Правовое положение несовершеннолетних в сфере трудовых отношений Международное регулирование статуса несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Трудовые права несовершеннолетних по российскому законодательству. Обязанности несовершеннолетних работников в трудовых правоотношениях. Меры поощрения и дисциплинарная ответственность несовершеннолетних работников. Обязанности несовершеннолетнего как работника по трудовому правоотношению. Основания и условия материальной ответственности несовершеннолетних. Полная материальная ответственность несовершеннолетних. Возмещение ущерба, причиненного работником предприятию. �Содержание Тема 3.5. Ответственность и защита несовершеннолетних в административном законодательстве Понятие и признаки административного правонарушения как основания административной ответственности. Понятие и признаки административной ответственности несовершеннолетних. Структура административных правонарушений несовершеннолетних. Особенности административной ответственности несовершеннолетних. Ответственность несовершеннолетних за действия административно-правового характера. Порядок привлечения несовершеннолетних к административной ответственности: с 14 лет, с 16 лет. Защита несовершеннолетних в административном законодательстве РФ. Освобождение от административной ответственности. �Содержание Тема 3.6. Правовое положение несовершеннолетних в уголовном законодательстве Уголовная ответственность и наказание несовершеннолетних. Характеристика правового статуса несовершеннолетнего потерпевшего в уголовном праве. Охрана несовершеннолетнего в уголовном законодательстве РФ. Системный подход по защите несовершеннолетнего потерпевшего. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Индивидуализация и дифференциация уголовной ответственности несовершеннолетних. Виды и размеры наказаний, применяемые к несовершеннолетним. Освобождение несовершеннолетних от уголовной ответственности и наказания. Применение принудительных мер воспитательного воздействия. Защита несовершеннолетних в уголовном законодательстве РФ. �Содержание Тема 3.7. Правовое положение несовершеннолетних в уголовнопроцессуальном законодательстве Общие принципы уголовного судопроизводства по делам о преступлениях несовершеннолетних. Особенности правового положения несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых, заключенных под стражу. Особенности правового регулирования предварительного расследования и судебного разбирательства по уголовным делам о преступлениях несовершеннолетних. �Содержание Тема 3.8. Уголовное судопроизводство по делам о преступлениях несовершеннолетних Правовое положение несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства со стороны обвинения. Правовое положение несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства со стороны защиты. Иные случаи участия несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве. Охранительная функция российского правосудия по делам о преступлениях несовершеннолетних. �Содержание Тема 3.9. Правовое положение несовершеннолетних в уголовноисполнительном законодательстве Правовое положение несовершеннолетних при исполнении наказания в виде лишения свободы. Пенитенциарная система и несовершеннолетние правонарушители. Воспитательные колонии для несовершеннолетних в системе исправительных учреждений. Особенности исполнения наказания в виде лишения свободы в воспитательных колониях. Трудовое воспитание. Эстетическое воспитание. Физическое воспитание. Меры поощрения и взыскания несовершеннолетних правонарушителей. Деятельность попечительских советов и родительских комитетов в системе исправительных учреждений. �Содержание Практические (семинарские) занятия Тема 1.1. Основные понятия и источники ювенального права: предмет, метод и система Тема 1.2. История развития государственной политики в сфере защиты прав несовершеннолетних: международный и отечественный опыт Тема 2.1. Несовершеннолетний как субъект ювенального права и ювенальных отношений Тема 2.2. Понятие правового статуса несовершеннолетнего и его разновидности Тема 3.1. Конституционно-правовой статус несовершеннолетних в Российской Федерации Тема 3.2. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений Тема 3.3. Правовое положение несовершеннолетнего в семейном законодательстве Тема 3.4. Правовое положение несовершеннолетних в сфере трудовых отношений Тема 3.5. Ответственность и защита несовершеннолетних в административном законодательстве Тема 3.6. Правовое положение несовершеннолетних в уголовном законодательстве Тема 3.7. Правовое положение несовершеннолетних в уголовно-процессуальном законодательстве Тема 3.8. Уголовное судопроизводство по делам о преступлениях несовершеннолетних Тема 3.9. Правовое положение несовершеннолетних в уголовно-исполнительном законодательстве �Содержание Тема 1.1. Основные понятия и источники ювенального права: предмет, метод и система Вопросы, выносимые на обсуждение Система правовой защиты несовершеннолетних в России. Предмет ювенального права. Метод ювенального права. Система ювенального права. Ювенальная политика в России. Виды нормативных правовых актов по охране несовершеннолетних. �Содержание Тема 1.2. История развития государственной политики в сфере защиты прав несовершеннолетних: международный и отечественный опыт Вопросы, выносимые на обсуждение Провести анализ Пекинских правил, Руководящих принципов, Декларации прав ребенка как международных стандартов в сфере защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Конвенция о правах ребенка как свод международного общечеловеческого опыта по развитию личности и защите естественных прав человека (02.09.1990 г.). Правила ООН, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы. �Содержание Тема 2.1. Несовершеннолетний как субъект ювенального права и ювенальных отношений Вопросы, выносимые на обсуждение Законодательное закрепление понятия «несовершеннолетний». Сходство и различия понятий «несовершеннолетний» и «ребенок». Международные нормы, закрепляющие понятия «несовершеннолетний» и «ребенок». �Содержание Тема 2.2. Понятие правового статуса несовершеннолетнего и его разновидности Вопросы, выносимые на обсуждение Понятие правового статуса несовершеннолетнего. Соотношение между общим правовым статусом личности и правовым статусом несовершеннолетнего. Общий и специальный статус несовершеннолетнего. Виды правового статуса различных категорий несовершеннолетних. �Содержание Тема 3.1. Конституционно-правовой статус несовершеннолетних в Российской Федерации Вопросы, выносимые на обсуждение Понятие конституционно-правового статуса несовершеннолетнего в РФ. Личные права и свободы несовершеннолетнего. Политические права и свободы несовершеннолетнего. Социальные, экономические и культурные права и свободы несовершеннолетнего. Федеральный Закон от 24.07.1998 года № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Задание по теме 3.1. Создать «продукт» – проект закона «О правах ребенка в РФ». Установить все конституционные права, предусмотреть конституционные обязанности несовершеннолетних. �Содержание Тема 3.2. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений Вопросы, выносимые на обсуждение Гражданская правоспособность и дееспособность несовершеннолетних. Участие несовершеннолетних в предпринимательстве. Опека и попечительство над несовершеннолетними. Гражданская деликтоспособность. Гражданско-правовая ответственность малолетних. Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних. Особенности ответственности несовершеннолетних, осуществляющих предпринимательскую деятельность. Тест по теме 3.2 13. Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних – это: а) возмещение убытков; б) самостоятельная имущественная ответственность; в) форма государственного принуждения, по взысканию судом с несовершеннолетнего в пользу потерпевшего имущественных санкций; г) мелкие бытовые сделки; д) уплата неустойки; е) полная материальная ответственность. 14. Эмансипация несовершеннолетних – это: а) регистрация брака до 18 лет; б) опережающее развитие умственных способностей; в) полная дееспособность; г) работа по трудовому договору; д) частичная дееспособность; е) занятие предпринимательской деятельностью; ж) регистрация в качестве предпринимателя; з) эмоциональное состояние, влияющее на его отношение к окружающему миру. 15. Опека над несовершеннолетними устанавливается в возрасте: а) до 5 лет; б) до 9 лет; в) до 11 лет; г) до 13 лет; д) до 14 лет; �Содержание е) до 15 лет. 16. Попечительство над несовершеннолетними устанавливается в возрасте: а) до 14 лет; б) до 15 лет; в) до 16 лет; г) до 17 лет; д) до 18 лет. Примеры задач по теме 3.2 Задача 1. Решением местной администрации Васильевой был снижен брачный возраст до 17 лет, после чего она вступила в брак с Федоровым. В связи с предстоящим переездом к мужу, проживающему в другом поселке, она решила продать дом, перешедший к ней по завещанию. Поскольку никто из ее односельчан не изъявил желания приобрести дом для постоянного проживания, она договорилась с одним из соседей, Никитиным, о продаже ему дома на снос за сумму, эквивалентную 500 долларам США. Узнав об этом, родители Федоровой заявили ей, что они возражают против этой сделки, так как цена очень низкая. По их мнению, дом вообще не следовало продавать на снос, поскольку он находится в хорошем состоянии и им удалось подобрать покупателя, желающего приобрести дом для постоянного проживания за большую сумму. Федорова ответила, что договор с Никитиным уже заключен и изменять или расторгать его она не намеренна. Тогда родители обратились с иском в суд о признании заключенной с Никитиным сделки недействительной как совершенной их несовершеннолетней дочерью без их согласия. Какое решение должен принять суд? Задача 2. Крымов, 16 лет, сдал магнитофон в комиссионный магазин с тем, чтобы за деньги, вырученные от его продажи, приобрести велосипед. Отец Крымова, узнав об этом, пошел с сыном в комиссионный магазин и потребовал возврата магнитофона, мотивируя это тем, что товаровед не должен был принимать магнитофон от его 16-летнего сына. При каком условии товаровед комиссионного магазина имел право принять магнитофон Крымова? Задача 3. Аксенов, на иждивении которого находились после гибели родителей две малолетние сестры, продал Федорову трехкомнатную квартиру, перешедшую к ним по наследству от отца. Сделка была совершена по инициативе Федорова, знавшего о тяжелом материальном положении Аксенова и его сестер. На вырученные от продажи средства Аксенов с сестрами приобрели двухкомнатную квартиру. Спустя полтора года Аксенов выяснил, что проданная им квартира оценивалась на рынке в тот период в два раза выше той, которая была уплачена Федоровым. Аксенов предъявил иск о признании сделки недействительной, мотивируя свое требование тем, что Федоров был осведомлен о ценах на квартиры, поскольку возглавлял одно из агентств по продаже недвижимости. Федоров иск �Содержание не признал, ссылаясь на пропуск срока исковой давности. Решите дело. �Содержание Тема 3.3. Правовое положение несовершеннолетнего в семейном законодательстве Вопросы, выносимые на обсуждение Личные неимущественные и имущественные права несовершеннолетних. Лишение и ограничение родительских прав. Исчерпывающий перечень оснований лишения родительских прав. Алиментные обязательства. Характерные черты алиментных обязательств родителей перед своими детьми. Примеры задач по теме 3.3 Задача 1. Анастасия Никифорова (25 лет) и Виктор Кузнецов (17 лет) решили пожениться. Работники ЗАГСа, в который они подали заявление о намерении заключить брак, указали на необходимость несовершеннолетнему Кузнецову получить согласие родителей на заключение брака. Кузнецов возражал, ссылаясь на то, что уже год живет у Анастасии, которая к тому же ждет ребенка. Обоснованы ли действия работников ЗАГСа? Задача 2. Воспитанница детского дома Умида Мирзаева 8 июня 1996 года вышла замуж за Ильхама Гафортдинова. Спустя 1 год и 4 месяца у них родился сын Хамид. Гульнар Юлдашев, племянник Ильхама Гафортдинова, перебирая старые письма своей бабушки Заремы обнаружил, что отец Ильхама долгое время проживал в маленьком селе Самагалтай республики Тува, где в то же время проживала мать Умиды, впоследствии умершая от рака печени, когда дочери было три года. Кроме того, у Умиды и отца Ильхама было обнаружено редкое заболевание, которое могло передаваться и наследственным путем. Ильхам Гафортдинов таким заболеванием не страдал. Прокурор, поставленный в известность Юлдашевым, потребовал признания брака Ильхама и Умиды недействительным. Супруги возражали, ссылаясь на то, что они фактически создали семью, горячо любят друг друга, а также то, что признание брака недействительным может пагубно сказаться на судьбе их сына. К тому же есть вероятность, что Ильхам и Умида всё-таки не являются единокровными братом и сестрой, так как мать Ильхама не отличалась верностью своему мужу. Отсутствие родства по их мнению, также подтверждается отсутствием у И. Гафортдинова упомянутого заболевания. Как должен поступить суд? �Содержание Тема 3.4. Правовое положение несовершеннолетних в сфере трудовых отношений Вопросы, выносимые на обсуждение Возраст, с которого допускается заключение трудового договора. Документы, предоставляемые при заключении трудового договора. Обязанности несовершеннолетнего как работника по трудовому правоотношению. Основания и условия материальной ответственности несовершеннолетних. Полная материальная ответственность несовершеннолетних. Примеры задач по теме 3.4 Задача 1. Пятнадцатилетний Олег Бутылин после окончания восьми классов решил пойти работать и продолжать образование в вечерней школе. Директор базы Посылторга, куда он обратился с просьбой о трудоустройстве, отказал ему в приеме на работу, поскольку Бутылин не достиг 16-летнего возраста, с которого допускается прием на работу. Прав ли директор? Задача 2. Ученик 5-го класса школы № 82 Петров на период школьных каникул решил устроиться на работу в качестве курьера в редакцию газеты «Московский комсомолец». Родители не возражали против его трудоустройства. Однако в редакции ему отказали в приеме на вакантную должность. Правомерны ли такие действия? �Содержание Тема 3.5. Ответственность и защита несовершеннолетних в административном законодательстве Вопросы, выносимые на обсуждение Понятие и признаки административного правонарушения как основания административной ответственности. Понятие и признаки административной ответственности несовершеннолетних. Структура административных правонарушений несовершеннолетних. Особенности административной ответственности несовершеннолетних. Ответственность несовершеннолетних за действия административно-правового характера. Порядок привлечения несовершеннолетних к административной ответственности: с 14 лет, с 16 лет. Защита несовершеннолетних в административном законодательстве РФ. Освобождение от административной ответственности. Тест по теме 3.5 20. Административное правонарушение характеризуют следующие признаки: а) агрессия; б) общественная опасность; в) насилие; г) противоправность; д) жестокость; е) виновность; ж) наказуемость. 21. Возраст административной ответственности несовершеннолетних: а) от 12 до 18 лет б) от 13 до 18 лет; в) от 14 до 18 лет; г) от 15 до 18 лет; д) от 16 до 18 лет. 22. Административное правонарушение в отношении несовершеннолетних рассматривают: а) мировые суды; б) прокуратура; в) суды общей юрисдикции; г) комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; д) органы опеки и попечительства; е) ювенальные суды; �Содержание ж) административные комиссии. �Содержание Тема 3.6. Правовое положение несовершеннолетних в уголовном законодательстве Вопросы, выносимые на обсуждение Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Индивидуализация и дифференциация уголовной ответственности несовершеннолетних. Освобождение несовершеннолетних от уголовной ответственности и наказания. Применение принудительных мер воспитательного воздействия. Защита несовершеннолетних в уголовном законодательстве РФ. Тест по теме 3.6 24. Уголовный кодекс предусматривает 13 видов наказаний (ст. 44 УК РФ). Укажите, какие из перечисленных наказаний назначаются несовершеннолетним (ст. 88 УК РФ). а) штраф; б) лишение права занимать определенные деятельностью; должности или заниматься определенной в) лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград; г) обязательные работы; д) исправительные работы; е) ограничение по военной службе; ж) ограничение свободы; з) принудительные работы; и) содержание в дисциплинарной воинской части; к) лишение свободы на определенный срок; л) пожизненное лишение свободы; м) смертная казнь; н) арест. 25. Лишение свободы назначается несовершеннолетним осужденным на срок: а) от 1 месяца до 5 лет; б) от 2 недель до 7 лет; в) от 2 месяцев до 6 лет; г) от 2 месяцев до 10 лет. 26. УК РФ предусматривает главу 20 «Преступления против семьи и несовершеннолетних». Укажите, какие виды преступлений против семьи в ней рассматриваются: �Содержание а) вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления; б) разглашение тайны усыновления (удочерения); в) подмена ребенка; г) вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий; д) незаконное усыновление (удочерение). �Содержание Тема 3.7. Правовое положение несовершеннолетних в уголовнопроцессуальном законодательстве Вопросы, выносимые на обсуждение Общие принципы уголовного судопроизводства по делам о преступлениях несовершеннолетних. Особенности правового положения несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых, заключенных под стражу. Особенности правового регулирования предварительного расследования и судебного разбирательства по уголовным делам о преступлениях несовершеннолетних. �Содержание Тема 3.8. Уголовное судопроизводство по делам о преступлениях несовершеннолетних Вопросы, выносимые на обсуждение Правовое положение несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства со стороны обвинения. Правовое положение несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства со стороны защиты. Иные случаи участия несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве. Охранительная функция российского правосудия по делам о преступлениях несовершеннолетних. �Содержание Тема 3.9. Правовое положение несовершеннолетних в уголовноисполнительном законодательстве Вопросы, выносимые на обсуждение Правовое положение несовершеннолетних при исполнении наказания в виде лишения свободы. Воспитательные колонии для несовершеннолетних в системе исправительных учреждений. Особенности исполнения наказания в виде лишения свободы в воспитательных колониях. Деятельность попечительских советов и родительских комитетов в системе исправительных учреждений. �Содержание Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов 1. Понятие «ювенальное право»: предмет, метод и система. 2. Ювенальное право как комплексная отрасль российского права. 3. Ювенальное право как наука и учебная дисциплина. 4. Предмет науки ювенального права. 5. Основные задачи науки ювенального права. 6. Международные стандарты несовершеннолетних. и нормы ООН в области правосудия в отношении 7. Пекинские правила. Руководящие принципы, принятые в Эр-Рияде. 8. Декларация прав ребенка (Генеральная Ассамблея ООН 20.11.1959 г.). 9. Конвенция о правах ребенка как свод международного общечеловеческого опыта по развитию личности и защите естественных прав человека (02.09.1990 г.). 10. Правила ООН, касающиеся защиты несовершеннолетних, лишенных свободы. 11. Международные нормы, закрепляющие понятия «несовершеннолетний» и «ребенок». 12. Соотношение между несовершеннолетнего. общим правовым статусом личности и правовым статусом 13. Виды правового статуса различных категорий несовершеннолетних. 14. Опека и попечительство над несовершеннолетними. 15. Управление имуществом ребенка. 16. Возмещение вреда, причиненного ребенку. 17. Понятие гражданско-правовой ответственности. 18. Гражданская деликтоспособность. 19. Гражданско-правовая ответственность малолетних. 20. Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних. 21. Особенности ответственности несовершеннолетних, осуществляющих предпринимательскую деятельность. 22. Обязанности несовершеннолетних работников в трудовых правоотношениях. 23. Меры поощрения и дисциплинарная ответственность несовершеннолетних работников. 24. Обязанности несовершеннолетнего как работника по трудовому правоотношению. 25. Основания и условия материальной ответственности несовершеннолетних. 26. Полная материальная ответственность несовершеннолетних. �Содержание 27. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. 28. Индивидуализация и дифференциация уголовной ответственности несовершеннолетних. 29. Виды и размеры наказаний, применяемые к несовершеннолетним. 30. Правовое положение несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства со стороны обвинения. 31. Правовое положение несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства со стороны защиты. 32. Иные случаи участия несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве. �Содержание Тест текущей аттестации 1. Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних – это: а) возмещение убытков; б) самостоятельная имущественная ответственность; в) форма государственного принуждения, по взысканию судом с несовершеннолетнего в пользу потерпевшего имущественных санкций; г) мелкие бытовые сделки; д) уплата неустойки; е) полная материальная ответственность. 2. Эмансипация несовершеннолетних – это: а) регистрация брака до 18 лет; б) опережающее развитие умственных способностей; в) полная дееспособность; г) работа по трудовому договору; д) частичная дееспособность; е) занятие предпринимательской деятельностью; ж) регистрация в качестве предпринимателя; з) эмоциональное состояние, влияющее на его отношение к окружающему миру. 3. Опека над несовершеннолетними устанавливается в возрасте: а) до 5 лет; б) до 9 лет; в) до 11 лет; г) до 13 лет; д) до 14 лет; е) до 15 лет. 4. Попечительство над несовершеннолетними устанавливается в возрасте: а) до 14 лет; б) до 15 лет; в) до 16 лет; г) до 17 лет; д) до 18 лет. �Содержание 5. Административное правонарушение характеризуют следующие признаки: а) агрессия; б) общественная опасность; в) насилие; г) противоправность; д) жестокость; е) виновность; ж) наказуемость. 6. Возраст административной ответственности несовершеннолетних: а) от 12 до 18 лет б) от 13 до 18 лет; в) от 14 до 18 лет; г) от 15 до 18 лет; д) от 16 до 18 лет. 7. Административное правонарушение в отношении несовершеннолетних рассматривают: а) мировые суды; б) прокуратура; в) суды общей юрисдикции; г) комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; д) органы опеки и попечительства; е) ювенальные суды; ж) административные комиссии. 8. Уголовный кодекс предусматривает 13 видов наказаний (ст. 44 УК РФ). Укажите, какие из перечисленных наказаний назначаются несовершеннолетним (ст. 88 УК РФ). а) штраф; б) лишение права занимать определенные деятельностью; должности или заниматься определенной в) лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград; г) обязательные работы; д) исправительные работы; е) ограничение по военной службе; �Содержание ж) ограничение свободы; з) принудительные работы; и) содержание в дисциплинарной воинской части; к) лишение свободы на определенный срок; л) пожизненное лишение свободы; м) смертная казнь; н) арест. 9. Лишение свободы назначается несовершеннолетним осужденным на срок: а) от 1 месяца до 5 лет; б) от 2 недель до 7 лет; в) от 2 месяцев до 6 лет; г) от 2 месяцев до 10 лет. 10. УК РФ предусматривает главу 20 «Преступления против семьи и несовершеннолетних». Укажите, какие виды преступлений против семьи в ней рассматриваются: а) вовлечение несовершеннолетнего в совершение преступления; б) разглашение тайны усыновления (удочерения); в) подмена ребенка; г) вовлечение несовершеннолетнего в совершение антиобщественных действий; д) незаконное усыновление (удочерение). �Содержание Перечень вопросов к зачету 1. Понятие «ювенальное право». Наука ювенального права. 2. Ювенальная политика. 3. Понятие конституционно-правового Федерации. статуса ребенка (несовершеннолетнего) в Российской 4. Личные права и свободы ребенка (несовершеннолетнего). 5. Политические права и свободы ребенка (несовершеннолетнего). 6. Социальные, экономические и культурные права и свободы ребенка (несовершеннолетнего). 7. Гражданские права и свободы несовершеннолетних и предупреждение их нарушения. 8. Несовершеннолетний как субъект гражданских правоотношений. 9. Гражданская правоспособность и дееспособность несовершеннолетних. 10. Участие несовершеннолетних в предпринимательстве. 11. Опека и попечительство над несовершеннолетними. 12. Управление имуществом несовершеннолетнего. 13. Возмещение вреда, причиненного несовершеннолетнему. 14. Понятие гражданско-правовой ответственности. 15. Гражданская деликтоспособность. 16. Гражданско-правовая ответственность малолетних. 17. Гражданско-правовая ответственность несовершеннолетних. 18. Особенности ответственности несовершеннолетних, осуществляющих предпринимательскую деятельность. 19. Несовершеннолетний как субъект семейного права. Профилактика семейного насилия. 20. Права несовершеннолетнего, предусмотренные семейным законодательством. 21. Лишение и ограничение родительских прав. 22. Алиментные обязательства. 23. Устройство детей, оставшихся без попечения родителей. 24. Трудовые и жилищные права несовершеннолетних по российскому законодательству. 25. Обязанности несовершеннолетних работников в трудовых правоотношениях. 26. Меры поощрения и дисциплинарная ответственность несовершеннолетних работников. 27. Основания и условия материальной ответственности несовершеннолетних. 28. Особенности административной ответственности несовершеннолетних. �Содержание 29. Порядок привлечения несовершеннолетних к административной ответственности. 30. Освобождение от административной ответственности несовершеннолетних. 31. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. 32. Защита семьи и несовершеннолетних в уголовном законодательстве. 33. Характеристика правового статуса несовершеннолетнего потерпевшего в уголовном праве. 34. Правовое положение несовершеннолетних участников уголовного судопроизводства со стороны обвинения. 35. Особенности правового заключенных под стражу. положения несовершеннолетних подозреваемых и обвиняемых, 36. Несовершеннолетние в уголовно-исполнительной системе. 37. Правовое положение несовершеннолетних при исполнении наказания в виде лишения свободы. 38. Правовое положение несовершеннолетнего как участника гражданского процесса. 39. Правовое положение несовершеннолетнего как свидетеля в гражданском судопроизводстве. 40. Элементы ювенальной юстиции в современной России. Суды по делам несовершеннолетних. 41. Социальные работники как служба пробации (сопровождения) несовершеннолетних правонарушителей на стадии предварительного следствия, судебного разбирательства и пост судебного контроля. 42. Зарубежный опыт создания и деятельности ювенальной юстиции. 43. Анализ федерального закона от 24.07.1998 года № 124 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 44. Анализ федерального закона от 24.06.1999 года № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». �Содержание Библиографический список Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) // СЗ РФ. – 26.01.2009. – № 4 (ст. 445). 2. ФЗ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 3. ФЗ от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и развитию» (вступил в силу с 01.09.2012 г.). 4. Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы». 5. ФЗ от 26 июня 1999 г. № 120 «Об основах правонарушений несовершеннолетних». системы профилактики безнадзорности и 6. Декларация прав ребенка. Принята резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года. 7. Руководящие принципы ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних («ЭрРиядские руководящие принципы», 1990 г.). 8. Гражданский кодекс Российской Федерации Гражданский кодекс РФ (часть 1): Федеральный закон от 30 ноября 1994 г. № 51-ФЗ // СЗ РФ. – 1994. – № 32. – Ст. 3301. 9. Гражданский кодекс РФ (часть 2): Федеральный закон от 26 января 1996 г. № 14-ФЗ // СЗ РФ. – 1996. – № 5. – Ст. 410. 10. Трудовой кодекс РФ: Федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ // СЗ РФ. – 2002. – № 1 (ч. 1). – Ст. 3. 11. Уголовный кодекс РФ: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // СЗ РФ. – 1996. – № 25. – Ст. 2954. 12. Кодекс об административных правонарушениях РФ: Федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // СЗ РФ. – 2002. – № 1 (ч. 1). – Ст. 1. 13. Семейный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.1995 № 223-ФЗ // СЗ РФ. – 01.01.1996. – № 1. – Ст. 16. 14. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 08.01.1997 № 1-ФЗ // СЗ РФ. – 13.01.1997. – № 2. – Ст. 198. 15. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 № 174-ФЗ // СЗ РФ. – 24.12.2001. – № 52 (ч. I). – Ст. 4921. 16. Международная Конвенция о правах ребенка (1989) // Сборник международных стандартов и норм ООН в области правосудия в отношении несовершеннолетних. – Москва : ЮНИСЕФ, 1998. 17. Постановление Правительства РФ от 25 апреля 1995 г. № 420 «Об утверждении типового положения о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным поведением». �Содержание 18. Постановление Правительства РФ от 27 ноября 2000 г. № 896 «Об утверждении примерных положений о специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации». 19. Постановление Правительства РФ от 6 мая 2006 г. № 272 «Положение о Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав». 20. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 01.02.2011 г. № 1 «О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних». Судебная практика 1. «О судебной практике применения законодательства, регламентирующего особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних» Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 01.02.2011 г. № 1. Основная литература 1. Борисова, Н.Е. Развитие ювенального права в России / Н.Е. Борисова. – Москва, 1999. 2. Беляева, Л.И. Ювенальное право. Патронат в России / Л.И. Беляева. – Воронеж, 2000. 3. Голышева, Л.Ю. Российское ювенальное право / Л.Ю. Голышева. – Ставрополь, 2004. 4. Жуков, В.И. Концепция ювенального права современной России / В.И. Жуков. – Москва, 2012. 5. Заряев, А.В. Ювенальное право / А.В. Заряев, В.Д. Малков. – Москва, 2005. 6. Комарницкий, А.В. Основы ювенальной юстиции / А.В. Комарницкий. – Санкт-Петербург, 2010. 7. Комарницкий, А.В. Основы ювенального права / А.В. Комарницкий. – Санкт-Петербург, 2011. 8. Комарницкий, А.В. Уголовный закон и несовершеннолетние / А.В. Комарницкий. – СанктПетербург, 2012. 9. Николаева, Ю.В. Дифференциация преступлений против несовершеннолетних Ю.В. Николаева. – Москва, 2011. 10. Пронин, А.А. Ювенальное право / Пронин, А.А. Пронин. – Ростов-на-Дону. – 2011. 11. Рабец, А.М. Ювенальное право РФ / А.М. Рабец. – Москва, 2012. 12. Толстой, В.С. Ювенальное право / В.С. Толстой. – Москва, 2011. Дополнительная литература в России / �Содержание 1. Борисова, Н.Е. Правовое положение несовершеннолетних в Российской Федерации / Н.Е. Борисова. – Москва : РГСУ, 2007. 2. Гаврилов, С.Т. Ювенальное право : учебно-методические рекомендации по специальности 023100 Правоохранительная деятельность / С.Т. Гаврилов, О.В. Демидова, А.А. Середин. – Воронеж : ВИ МВД России, 2004. 3. Гернет, М.Н. Социально-правовая охрана детства за границей и в России / М.Н. Гернет. – Москва, 1924. 4. Гилинский, Я.И. Глобализация и девиантность / Я.И. Гилинский. – Санкт-Петербург : Юридический центр Пресс, 2006. 5. Дубягина, О.П. 73 совета как уберечь ребенка от преступления / О.П. Дубягина, Ю.П. Дубягин. – Москва, 2011. 6. Зер Ховард. Восстановительное правосудие / Ховард Зер ; под ред. Л.Н. Карнозовой. – Москва : Норма, 1998. 7. Зиядова, Д.З. Преступность учащихся общеобразовательных предупреждения / Д.З. Зиядова. – Москва : Юрист, 2005. учреждений и проблемы ее 8. Комарницкий, А.В. Проблемы преступности несовершеннолетних: история и современность / А.В. Комарницкий. – Санкт-Петербург : Юридический институт, 2007. 9. Люблинский, П.И. Охрана детства и борьба с беспризорностью за 10 лет / П.И. Люблинский // Право и жизнь. – 1927. – № 8. 10. Мелешко, Н.П. Ювенальная юстиция в Российской Федерации: криминологические проблемы развития / Н.П. Мелешко. – Санкт-Петербург, 2006. 11. Мельникова, Э.Б. Ювенальная юстиция : учебное пособие / Мельникова Э.Б.. М., 1999. 12. Мусаев, М.А. Защита жертв преступления : монография / М.А. Мусаев. – Москва, 2012. 13. Несмеянова, И.А. Жилищные права несовершеннолетних государственной защите / И.А. Несмеянова. – Москва, 2010. граждан, нуждающихся в 14. Нечаева, А.М. Россия и ее дети (ребенок, закон, государство) / А.М. Нечаева. – Москва : Норма, 2000. 15. Пудовочкин, Ю.Е. Ответственность за Ю.Е. Пудовочкин. – Санкт-Петербург, 2002. преступления против несовершеннолетних / 16. Савельева, В.С. Уголовная ответственность за преступления против несовершеннолетних / В.С. Савельева. – Москва, 2012. 17. Матвеев, С.В. Генезис идеи о дифференциации подхода к несовершеннолетним от Устава уголовного судопроизводства до УПК Российской Федерации / С.В. Матвеев // Актуальные проблемы российского права. – 2014. – № 4. – С. 582–589. 18. Дударев, В.А. Порядок производства допроса несовершеннолетних потерпевших (свидетелей) по уголовно-процессуальному законодательству России и Республики Беларусь / В.А. Дударев // Международное уголовное право и международная юстиция. – 2015. – № 1. – С. 21–25. 19. Васильев, А.М. Судебный порядок применения мер пресечения в виде заключения под стражу / �Содержание А.М. Васильев, Н.А. Васильева // Администратор суда. – 2015. – № 4. – С. 36–40. 20. Бархутова, В.А. Особенности организации работы помощника судьи по уголовным делам о преступлениях несовершеннолетних/ В.А. Бархутова // Администратор суда. – 2015. – № 1. – С. 22–29. 21. Куликова, М.М. Участие родителей несовершеннолетних в качестве законных представителей в уголовном процессе/ М.М. Куликова // Судья. – 2015. – № 7. – С. 47–50. 22. Подшибякина, О.С. Особенности рассмотрения уголовных дел в отношении несовершеннолетних / О.С. Подшибякина // Судья. – 2015. – № 7. – С. 15–19. 23. Хисматуллин, Р.С. Необходимость учета судом нравственно-психологических и возрастных особенностей современных несовершеннолетних подсудимых – гарантия реального обеспечения прав и свобод человека и гражданина / Р.С. Хисматуллин, А.Р. Хабибова // Вопросы ювенальной юстиции. – 2015. – № 2. – С. 14–16. 24. Давыденко, А.В. Проблемы применения меры пресечения в виде домашнего ареста в отношении несовершеннолетних / А.В. Давыденко // Адвокат. – 2015. – № 10. – С. 29–34. 25. Трунцевский, Ю.В. Понятие, содержание и виды мер уголовно-правового и административного воздействия / Ю.В. Трунцевский // Административное и муниципальное право. – 2015. – № 6. – С. 554–562. 26. Тетюев, С.В. Участие педагога и психолога в уголовном судопроизводстве / С.В. Тетюев // Судья. – 2014. – № 10. – С. 29–32. 27. Марковичева, Е.В. Проблемы назначения и замены законного представителя несовершеннолетнего в российском уголовном процессе / Е.В. Марковичева // Судья. – 2015. – № 7. – С. 24–25. Программное обеспечение *http://base.consultant.ru – Справочная правовая система Консультант Плюс. *http://www.garant.ru/ – Информационно-правовой портал. *http://xn--90afdbaav0bd1afy6eub5d.xn--p1ai/ – Судебные решения РФ. *http://www.resheniya-sudov.ru/ – Решения и постановления судов. Интернет-ресурсы *http://pravo.gov.ru/ips – Официальный интернет-портал правовой информации. *http://base.consultant.ru *http://xn--90afdbaav0bd1afy6eub5d.xn--p1ai/ – Судебные решения РФ. *http://www.resheniya-sudov.ru/ – Решения и постановления судов. � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Сапронова Наталья Алексеевна Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ювенальное право Subject The topic of the resource 1. Право. 2. Семейное право. 3. ювенальное право. 4. методические рекомендации. 5. практические занятия. 6. ювенальные отношения. 7. защита прав ребенка. 8. несовершеннолетние дети. 9. несовершеннолетние. 10. права несовершеннолетних. 11. преступления несовершеннолетних. 12. правовое положение. Description An account of the resource Ювенальное право [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н. А. Сапронова ; Алтайский государственный педагогический университет. — 1 компьютерный файл (pdf; 1.19 MB). — Барнаул : АлтГПУ, 2016. — 55 с. В учебно-методическом пособии рассматриваются теория и практика правового регулирования комплекса общественных отношений с участием несовершеннолетних в современной России. Сформулирована концепция ювенального права, его основные понятия и категории, представлены практически все нормы права, регламентирующие правовое положение несовершеннолетних в Российской Федерации, освещены спорные вопросы теории и практики, а также международный опыт правового регулирования отношений с участием несовершеннолетних, защиты их прав и законных интересов. Пособие предназначено для студентов как юридических, так и неюридических вузов и факультетов, а также лиц, продолжающих обучение в магистратуре и аспирантуре, преподавателей и практических работников, осуществляющих деятельность, направленную на защиту прав и законных интересов несовершеннолетних. Creator An entity primarily responsible for making the resource Сапронова, Наталья Алексеевна Source A related resource from which the described resource is derived Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Publisher An entity responsible for making the resource available Алтайский государственный педагогический университет Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 11.05.2016 Rights Information about rights held in and over the resource ©Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf, exe Language A language of the resource русский Type The nature or genre of the resource Учебно-методическое пособие Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://library.altspu.ru/dc/pdf/sapronova.pdf">http://library.altspu.ru/dc/pdf/sapronova.pdf</a><br /><a href="http://library.altspu.ru/dc/exe/sapronova.exe">http://library.altspu.ru/dc/exe/sapronova.exe</a> защита прав ребенка методические рекомендации несовершеннолетние несовершеннолетние дети права несовершеннолетних Право правовое положение практические занятия преступления несовершеннолетних Семейное право ювенальное право ювенальные отношения http://books.altspu.ru/files/original/66/55/_[650].png c68888f633eec79b4ee57524ccadf238 http://books.altspu.ru/files/original/66/55/sapronova1.pdf 55f6e2da842772d1f9bacc1ea7f6615c PDF Text Text Содержание �Содержание Об издании Основной титульный экран Дополнительный титульный экран непериодического издания – 1 Дополнительный титульный экран непериодического издания – 2 �Содержание Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» Н.А. Сапронова ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ Учебно-методическое пособие Барнаул ФГБОУ ВО "АлтГПУ" 2016 Об издании - 1, 2, 3. �Содержание УДК 343.9(075) ББК 67.51я73 С197 Сапронова, Н.А. Профилактика наркомании в Алтайском крае [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н.А. Сапронова. – Барнаул : АлтГПУ, 2016. – Систем. требования: PC не ниже класса Intel Celeron 2 ГГц ; 512 Мb RAM ; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA монитор с разрешением 1024х768 ; мышь. Рецензент: Бойко Ю.Л., кандидат юридических наук, доцент (Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ) В учебно-методическом пособии рассматриваются понятие наркомании, немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ, правовое регулирование борьбы с незаконным оборотом и немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ, национальная политика Российской Федерации по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, основные направления предупреждения и пресечения административных правонарушений в данной сфере деятельности. Дается характеристика административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ, выявляются общесоциальные и социально-психологические детерминанты административных правонарушений в Алтайском крае, определяются особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Пособие предназначено для студентов юридических и неюридических вузов и факультетов, а также лиц, продолжающих обучение в магистратуре и аспирантуре, преподавателей и практических работников, осуществляющих деятельность по профилактике незаконного оборота и немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом АлтГПУ 24.03.2016 г. Текстовое (символьное) электронное издание. Системные требования: PC не ниже класса Intel Celeron 2 ГГц ; 512 Мb RAM ; Windows XP/Vista/7/8/10 ; Adobe Acrobat Reader ; SVGA монитор с разрешением 1024х768 ; мышь. Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Электронное издание создано при использовании программного обеспечения Sunrav BookOffice. Объём издания - 2 794 КБ. Дата подписания к использованию: 11.05.2016 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВО «АлтГПУ») ул. Молодежная, 55, г. Барнаул, 656031 Тел. (385-2) 36-82-71, факс (385-2) 24-18-72 е-mail: rector@altspu.ru, http://www.altspu.ru Об издании - 1, 2, 3. �Содержание Содержание Введение Методические рекомендации Темы учебного курса и их содержание Тема 1. Правовое регулирование в борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ Тема 2. Административное и уголовное законодательство Российской Федерации в сфере противодействия незаконному обороту и немедицинскому потреблению наркотических средств и психотропных веществ и их аналогов Тема 3. Понятие немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 4. Характеристика административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 5. Детерминанты административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в Алтайском крае Тема 6. Характеристика лиц, совершающих правонарушения, связанные с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ Тема 7. Профилактика правонарушений и преступлений Тема 8. Особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 9. Предупреждение административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств в деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков Практические (семинарские) занятия Тема 1. Правовое регулирование в борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ Тема 2. Административное и уголовное законодательство Российской Федерации в сфере противодействия незаконному обороту и немедицинскому потреблению наркотических средств и психотропных веществ и их аналогов Тема 3. Понятие немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 4. Характеристика административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 5. Детерминанты административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в Алтайском крае Тема 6. Характеристика лиц, совершающих правонарушения, связанные с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ Тема 7. Профилактика правонарушений и преступлений �Содержание Тема 8. Особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 9. Предупреждение административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств в деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов Примерный перечень вопросов к зачету Приложения �Содержание Введение Проблема распространения наркомании в современной России представляет серьезную угрозу здоровью населения, правопорядку и безопасности граждан. Масштабы немедицинского потребления наркотиков неуклонно возрастают. На сегодняшний день по данным мониторинга наркоситуации в стране около 6 % населения (8,5 млн человек) потребляет наркотики с разной степенью регулярности. Средний возраст начала употребления наркотиков составляет 15–16 лет. В Алтайском крае прослеживаются общероссийские тенденции в сфере немедицинского потребления наркотических средств. Так, темп прироста несовершеннолетних, употребляющих наркотические средства и впервые поставленных на профилактический учет в 2015 году к 2014 году, составил 33,3 %. Темп прироста совершенных административных правонарушений по ст. 6.9 КоАП РФ (незаконное потребление наркотических средств) в 2015 году к 2011 году составил 41,4 %. Наркомания поразила практически все социальные слои населения, проникла в учебные заведения, на опасные производства, железную дорогу и даже затронула армейскую среду. При этом большинство наркопотребителей находятся вне сферы действия медицины и соответствующих государственных служб. Поэтому вопросы пресечения и предупреждения немедицинского потребления наркотиков и связанных с ним административных правонарушений являются важной задачей для нашего государства. Очевидно, что решение проблем предупреждения немедицинского потребления наркотиков обусловливает необходимость изучения и решения комплекса правовых и организационных проблем, связанных с анализом административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ и выработкой направлений оптимизации мер предупреждения с учетом выявленных особенностей. Предметом курса «Профилактика наркомании в Алтайском крае» являются правовые основы в борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ, особенности профилактики административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Знание данной дисциплины служит обеспечению планирования и осуществлению оптимальных мер предупреждения немедицинского потребления наркотических средств субъектами профилактики, выступает необходимым условием для успешного овладения смежными отраслями права и правовыми науками (уголовным, административным, уголовноисполнительным правом, уголовно-процессуальным, криминологией, правоохранительной деятельностью органов внутренних дел, криминалистикой, социологией и др.). Планы практических (семинарских) занятий с методическими рекомендациями к ним являются необходимым элементом обеспечения учебного процесса и соответствуют предъявляемым требованиям. Содержательный раздел методических рекомендаций и планов практических (семинарских) занятий охватывает все основные вопросы тем, предусмотренных рабочей учебной программой дисциплины и организует самостоятельную работу студентов по углубленному изучению дисциплины и формированию умений и навыков применения в профессиональной деятельности теоретических знаний для решения конкретных практических задач. Целью изучения курса «Профилактика наркомании в Алтайском крае» является овладение обучаемыми теоретическими знаниями, необходимыми в профессиональной деятельности по профилактике немедицинского потребления и незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ. Получение и усвоение студентами комплекса знаний, умений и навыков необходимо им в практической деятельности при выполнении функциональных обязанностей по профилактике �Содержание наркомании. Задачами изучения и преподавания данного курса являются: усвоение обучаемыми основных положений профилактики наркомании, содержания норм российского права в сфере незаконного оборота и немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ; ознакомление обучаемых с административной и судебной практикой; развитие у обучаемых способностей к самостоятельному мышлению, логическим умозаключениям и обобщениям, умения использовать эти способности при принятии решений; выработка умения анализировать и определять причины, условия и факторы, способствующие немедицинскому потреблению наркотических средств, формирование навыков составления программ профилактики; формирование у обучаемых убежденности в необходимости неукоснительного соблюдения требований административного, уголовного и уголовно-процессуального закона. В результате изучения дисциплины студент должен знать: понятие наркомании, немедицинского потребления наркотических средств и психотронных веществ и иных терминов, связанных с оборотом наркотических средств, психотропных веществ и их аналогов; правовое регулирование в борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ; особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Полученные знания важны для практической деятельности. Благодаря им будущий работник должен уметь применять приобретенные знания в профилактике наркомании: анализировать состояние административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотиков, оценивать ее тенденции; определять причины, условия и факторы, способствующие немедицинскому потреблению наркотиков; применять общесоциальные и специальные меры предупреждения правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ; планировать профилактические мероприятия по недопущению немедицинского потребления наркотиков на определенной территории. Кроме того, будущий практический работник должен владеть навыками: правового воспитания несовершеннолетних; сбора, систематизации и анализа информации о правонарушениях, лицах, совершающих административные правонарушения в сфере немедицинского потребления наркотиков; планирования профилактических мероприятий по недопущению немедицинского потребления наркотиков в конкретных условиях развития региона, города, населенного пункта; определения приоритетов предупредительной деятельности; взаимодействия с правоохранительными органами и другими субъектами по вопросам профилактики наркомании. �Содержание Методические рекомендации В целях наиболее полного и глубокого изучения курса можно порекомендовать студентам по каждой теме пользоваться конспектами лекций, материалами практических (семинарских) занятий, методическими разработками, а также источниками не только обязательной (учебники, практикумы, сборники задач, диаграммы и таблицы), но и дополнительной литературы (монографии, научные статьи). Для наиболее глубокого освоения предупредительной деятельности в сфере немедицинского потребления наркотиков, одной работы недостаточно, необходимо обобщение нескольких литературных источников. Перечень литературы к учебному курсу приводится в данных методических рекомендациях, который включает в себя как классические источники, так и современные работы, т. к. невозможно усвоение вопросов курса на примере сведений о правонарушениях и преступлениях в сфере незаконного оборота наркотиков, полученных только в отдельный период общественного развития. В изучении правонарушений и преступлений в сфере немедицинского потребления и незаконного оборота наркотиков, причин, условий, способствующих совершению правонарушений и преступлений, особенностей предупредительной деятельности субъектов профилактики необходим комплексный подход. Нужно использовать современные публикации – новые работы по проблемам профилактики наркомании, монографии и статьи, ведомственные нормативные документы и т. п. Формами обучения студентов являются лекции, практические (семинарские) занятия, а также самостоятельная работа. Студенты должны выполнять конспекты лекций. При раскрытии темы преподаватель обращает внимание студентов на определение основных понятий и терминов, истории развития предупредительной деятельности, опыте зарубежных стран по рассматриваемой проблеме, рекомендует литературу, необходимую для изучения темы. Чтобы конспектирование имело положительный результат, желательно перед лекцией ознакомиться с содержанием рассматриваемой темы. В конспекте необходимо отмечать основные положения и выводы, спорные или несостоятельные положения, имеющиеся в научной литературе. Работа студентов на лекции (внимательное, вдумчивое восприятие ее содержания, умелое конспектирование) значительно облегчает усвоение учебного материала, сокращает усилия и экономит время при подготовке к практическим (семинарским) занятиям, зачетам. Желательно при конспектировании оставлять поля для заметок (уточнений и дополнений), которые могут возникнуть при последующей работе над конспектом, учебником, другой дополнительной литературой, в результате рассмотрения данной темы на практических (семинарских) занятиях. Все возникшие вопросы и непонятные положения следует выяснять на лекциях, практических (семинарских) занятиях или консультациях у преподавателя. Практические (семинарские) занятия проводятся в целях определения степени понимания и способности изложения изученного материала студентами, разъяснения вопросов, вызывающих затруднение. Для изучения материала используются различные методики: опрос, обсуждение рефератов, докладов, дискуссия, решение задач, выполнение упражнений. При подготовке к занятиям следует руководствоваться приведенными в пособии планами и методическими рекомендациями. Основным источником необходимой для подготовки к практическому (семинарскому) занятию информации являются учебники и конспект лекций, а по вопросам, которые вызывают повышенный интерес необходимо обратиться к дополнительной литературе. Помощь в закреплении учебного материала окажут диаграммы и таблицы, в которых графически �Содержание изображены наиболее существенные положения изучаемого предмета. Готовясь к занятию, следует уяснить для себя содержание каждого вопроса, при необходимости составить краткий план выступления. Если при подготовке к практическому (семинарскому) занятию остались непонятные вопросы темы, либо возникло несогласие с положениями учебника или иной литературы, целесообразно отметить это на полях конспекта и обязательно разрешить возникшие вопросы во время практического (семинарского) занятия или на консультации у преподавателя. По неясным и спорным вопросам очень полезен обмен мнениями. Большую пользу в освоении учебного материала приносит непосредственное участие в обсуждении рассматриваемых вопросов на практических (семинарских) занятиях. Важно внимательно следить за выступлениями других студентов, отмечая пробелы, неточности и ошибки в ответах выступающих. В начале каждого занятия преподаватели задают вопросы по пройденным темам, чаще всего они касаются основных понятий данного курса. Для успешного освоения материала в данные методические рекомендации включены задачи и упражнения, что реализует комплексный подход в обучении. Студенты должны учиться мыслить творчески, использовать знания курсов административного права, уголовного права, уголовнопроцессуального права, педагогики, социальной психологии и др. Студенты сами могут предложить для рассмотрения какие-либо практические примеры. Занятие может быть проведено в виде ролевых игр, содержащих элементы учения и т. п. Задачи по курсу «Профилактика наркомании в Алтайском крае» представляют собой описание какихлибо условий, в которых осуществляется предупредительная деятельность. Студенты должны внимательно изучить предложенные данные и ответить на поставленный вопрос. Свое решение необходимо мотивировать, используя формулы, нормативные источники, статистические данные и т. д. Например: В регионе в течение прошлого года было зарегистрировано 8565 преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков. Население региона составляло 2496776 человек, из них 424452 – дети, не достигшие 14-летнего возраста. Вычислите коэффициент преступной активности населения в сфере незаконного оборота наркотиков. Решение. Коэффициент преступности (K) рассчитывается по формуле: K = П : Н × Е, где П – число зарегистрированных преступлений на определенной территории за определенный период времени или число лиц, их совершивших; Н – численность жителей, проживающих на этой территории в возрасте 14 лет и старше; Е – заданное число жителей, на которое производится расчет (например, 100 тыс., 10 тыс.). Сначала вычислим численность жителей, проживающих в регионе в возрасте 14 лет и старше (Н). Из 2496776 вычтем 424452, получим 2072324. Руководствуясь приведенной формулой, вычисляем коэффициент: 8565 × 100000÷2072324 = 413,3. Таким образом, коэффициент преступности в сфере незаконного оборота наркотиков на 100 тыс. человек населения в возрасте 14 лет и старше в указанном регионе составлял в прошлом году 413,3. Задания представляют собой тесты и упражнения. Тесты включают в себя вопрос и несколько вариантов ответов на него, из которых студент должен выбрать правильный (правильные) ответ (ответы). При ответе на вопрос нужно указать его номер и �Содержание номер ответа. Если вопрос имеет несколько правильных ответов, указываются все их номера. Например: ТЗ 1. наркотические средства – это: 1. Вещества синтетического или естественного происхождения, препараты, включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, в соответствии с законодательством Российской Федерации, международными договорами Российской Федерации, в том числе Единой конвенцией о наркотических средствах 1961 года. 2. Вещества, вызывающие нарушения восприятия и расстройство сознания. 3. Фармакологически активное соединение естественного или синтетического происхождения, которые при резорбтивном действии способны подавлять поведение и восприятие боли, а при повторном применении вызывать психическую или физическую зависимость. 4. Вещества, запрещенные к легальному обороту из-за их психоактивного воздействия на организм человека. Студенты должны указать в работе вопрос ТЗ 1. Ответ 1. Например: ТЗ 2. Незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ и их прекурсоров – это: 1. Культивирование растений; производство, изготовление, переработка, хранение, пересылка, приобретение, использование уничтожение наркотических средств в нарушение действующего законодательства. 2. Незаконные действия с наркотическими средствами, психотропными прекурсорами, влекущие уголовную либо административную ответственность. веществами и их 3. Оборот наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, осуществляемый в нарушение законодательства Российской Федерации. 4. Незаконные операции с наркотическими средствами или психотропными веществами. Студенты должны указать в работе вопрос ТЗ 2. Ответ 3. Упражнения предполагают выработку навыков предупредительной деятельности. Например: 1. Разработать беседу для родителей в рамках правового просвещения. 2. Разработать модель внеклассного мероприятия по правовому воспитанию. 3. Разработать беседу для учащихся по профилактике вредных привычек. Для выполнения указанного упражнения необходимо разработать беседу, модель мероприятия. Студентами полученные результаты докладываются преподавателю, студентам и разбираются на практическом (семинарском) занятии. В методических рекомендациях предусматриваются и иные упражнения, методика выполнения которых описывается применительно к изучаемой теме. Если на практическом (семинарском) занятии в соответствии с тематическим планом предусмотрен текущий контроль, то он может осуществляться �Содержание как в устной, так и в письменной форме, включать в себя теоретические вопросы, а также задачи и задания. Преподаватель сам определяет методику проведения данного занятия. Вопросы для текущего контроля приводятся в методических рекомендациях. Самостоятельная работа нацелена на непосредственное осмысление студентом материала курса, может включать изучение литературы за рамками данных методических рекомендаций, обобщение статистических данных, материалов административной и судебной практики, результатов опросов практических работников, преподавателей, граждан и т. п. Возможно выполнение студентами практических заданий за рамками указанных в методических рекомендациях, с последующей проверкой и корректировкой преподавателем. Вопросы, вызывающие затруднения в понимании, помимо практических (семинарских) и самостоятельных занятий, объясняются студентам на консультациях у преподавателя. Критерии освоения студентами содержания курса «Профилактика наркомании в Алтайском крае» относятся к уровню освоения понятийного аппарата; прочным знаниям норм действующего законодательства, регулирующего вопросы профилактики немедицинского потребления и незаконного оборота наркотиков; основным направлениям деятельности субъектов по профилактике немедицинского потребления и незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ. �Содержание Темы учебного курса и их содержание Тема 1. Правовое регулирование в борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ Тема 2. Административное и уголовное законодательство Российской Федерации в сфере противодействия незаконному обороту и немедицинскому потреблению наркотических средств и психотропных веществ и их аналогов Тема 3. Понятие немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 4. Характеристика административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 5. Детерминанты административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в Алтайском крае Тема 6. Характеристика лиц, совершающих правонарушения, связанные с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ Тема 7. Профилактика правонарушений и преступлений Тема 8. Особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 9. Предупреждение административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств в деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков �Содержание Тема 1. Правовое регулирование в борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ 1.1. История развития законодательства России в сфере противодействия незаконному обороту наркотиков. 1.2. Национальная политика Российской Федерации по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ. 1.3. Международное законодательство в сфере предупреждения незаконного оборота наркотиков. �Содержание Тема 2. Административное и уголовное законодательство Российской Федерации в сфере противодействия незаконному обороту и немедицинскому потреблению наркотических средств и психотропных веществ и их аналогов 2.1. Административное законодательство немедицинского потребления наркотиков. Российской Федерации в сфере предупреждения 2.2. Уголовное законодательство Российской Федерации в сфере противодействия незаконному обороту наркотиков. �Содержание Тема 3. Понятие немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ 3.1. Соотношение понятий немедицинского и незаконного потребления наркотиков. 3.2. Незаконное потребление наркотиков и их незаконный оборот: соотношение понятий. 3.3. Взаимосвязь немедицинского потребления наркотиков и их незаконного оборота. �Содержание Тема 4. Характеристика административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ 4.1. Характеристика ситуации, связанной с немедицинским потреблением наркотиков в Алтайском крае. 4.2. Состояние и тенденции немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в Российской Федерации и Алтайском крае. �Содержание Тема 5. Детерминанты административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в Алтайском крае 5.1. Общесоциальные детерминанты административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. 5.2. Социально-психологические детерминанты административных правонарушений немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. в сфере �Содержание Тема 6. Характеристика лиц, совершающих правонарушения, связанные с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ 6.1. Социально-типологическая характеристика лиц, совершающих правонарушения в сфере немедицинского потребления наркотиков. административные 6.2. Социально-ролевая характеристика лиц, совершающих административные правонарушения в сфере немедицинского потребления наркотиков. 6.3. Нравственно-психологическая характеристика лиц, совершающих правонарушения в сфере немедицинского потребления наркотиков. административные �Содержание Тема 7. Профилактика правонарушений и преступлений 7.1. Понятие профилактики правонарушений. 7.2. Соотношение понятий борьба с преступностью, профилактика, предупреждение. 7.3. Меры предупреждения правонарушений и преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков и их классификация. �Содержание Тема 8. Особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ 8.1. Общесоциальные меры предупреждения правонарушений, связанных с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ. 8.2. Специальные меры предупреждения правонарушений, связанных с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ. �Содержание Тема 9. Предупреждение административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств в деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков 9.1. Нормативно-правовое регулирование деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по предупреждению и пресечению административных правонарушений. 9.2. Предупреждение и пресечение административных правонарушений в сфере деятельности Регионального управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Алтайскому краю. �Содержание Практические (семинарские) занятия Тема 1. Правовое регулирование в борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ Тема 2. Административное и уголовное законодательство Российской Федерации в сфере противодействия незаконному обороту и немедицинскому потреблению наркотических средств и психотропных веществ и их аналогов Тема 3. Понятие немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 4. Характеристика административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 5. Детерминанты административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в Алтайском крае Тема 6. Характеристика лиц, совершающих правонарушения, связанные с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ Тема 7. Профилактика правонарушений и преступлений Тема 8. Особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Тема 9. Предупреждение административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств в деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков �Содержание Тема 1. Правовое регулирование в борьбе с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. История развития законодательства России в сфере противодействия незаконному обороту наркотиков. 2. Сущность и значение Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах». 3. Международное сотрудничество России в противодействии незаконному обороту наркотиков. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Всеобщая декларация прав человека: принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 года. 3. Конвенция о правах ребенка: принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г., ввод в действие 2 сентября 1990 г. – UNICEF : Детский фонд ООН, 1990. – 20 с. 4. Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила): приняты резолюцией 40/33 Генеральной Ассамблеи от 29 ноября 1985 года. 5. Руководящие принципы Организации Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы): приняты резолюцией 45/112 Генеральной Ассамблеи от 14 декабря 1990 года // Международные акты о правах человека : сб. документов. – Москва, 1999. 6. Конвенция Организации Объединенных Наций о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ» (заключена в г. Вене 20 декабря 1988 г.) // Сборник международных договоров СССР и Российской Федерации. – Москва, 1994. – Вып. XLVII. 7. Конвенция о психотропных веществах (заключена в г. Вене 21 февраля 1971 г.) // Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. – Москва, 1981. – Вып. XXXV. 8. Единая конвенция о наркотических средствах (заключена в г. Нью-Йорке 30 марта 1961 г.) // Собрание законодательства РФ. – 2000. – №22. – Ст. 2269. 9. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 10. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 11. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. 12. О полиции: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства �Содержание РФ. 2011. № 7. Ст. 900. 13. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 14. О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании: Закон РФ от 2 июля 1992 г. № 3185-I // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1992. № 33. Ст. 1913. 15. Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года: Указ Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690 // Собрание законодательства РФ. – 2010. – № 24. – Ст. 3015. 16. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. 17. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Противодействие незаконному обороту наркотиков»: Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 299 // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 18 (часть I). – Ст. 2148. 18. Об утверждении перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 30 июня 1998 г. № 681 (ред. от 31.05.2014) // Российская газета. – 1998. – 17 июля. 19. Вопросы организации деятельности участковых уполномоченных полиции: Приказ МВД России от 31 декабря 2012 г. № 1166 // Российская газета. – 2013. – № 65. 20. О Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приказ Министерства образования РФ от 28 февраля 2000 г. № 619 [Электронный ресурс]. – URL: http://base.consultant.ru/ cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=339719. 21. Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях: Письмо Минобрнауки, МВД России и ФСКН России от 21 сентября 2005 г. № ВФ-1376/06 // Вестник образования. – 2005. – № 23. Специальная литература 22. Акимова, И.В. Уголовно-правовые проблемы борьбы с незаконным оборотом сильнодействующих и ядовитых веществ в целях сбыта / И.В. Акимова // Вестник Международного юридического института. – 2013. – № 1 (44). – С. 102–105. 23. Болотин, И.В. Наркологическая безопасность как правовая категория / И.В. Болотин // Административное право и процесс. – 2013. – № 3. – С. 34. 24. Воронин, М.Ю. Некоторые аспекты законодательного регулирования борьбы с незаконным оборотом наркотиков / М.Ю. Воронин // Общество и право. – 2014. – № 6. – С. 42. 25. Вьюнов, А.В. К вопросу о необходимости совершенствования законодательства о незаконном обороте наркотических средств / А.В. Вьюнов // Правовые проблемы укрепления российской государственности : сб. статей / под ред. С.А. Елисеева. – Томск : Изд-во Томск. ун-та, 2014. – С. 76–78. 26. Газизов, Д.А. Административная ответственность за немедицинское потребление наркотических средств / Д.А. Газизов // Административное право и процесс. – 2012. – № 4. – С. 53. �Содержание 27. Кузьмин, В.А. Комментарий к Федеральному закону от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (постатейный) / В.А. Кузьмин, Е.В. Китрова, М.А. Беляев. – Москва : Норма, 2014. – 128 с. 28. Преступность и реформы в России / под ред. А.И. Долговой. Москва : Логос, 2008. 124 с. 29. Ширшов, С.Р. К вопросу о наркотизме в Российской Федерации / С.Р. Ширшов // Взаимодействие правоохранительных органов и органов государственной власти субъектов Российской Федерации по противодействию преступности и соблюдению прав человека : материалы международная научно-практическая конференция 8 декабря 2014 г., г. Псков / под общ. ред. С.Х. Шамсунова. – Псков : Псковский юридический институт ФСИН России, 2014. – С. 109–113. �Содержание Тема 2. Административное и уголовное законодательство Российской Федерации в сфере противодействия незаконному обороту и немедицинскому потреблению наркотических средств и психотропных веществ и их аналогов Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. Правонарушения, связанные с потреблением наркотических средств. 2. Правонарушения, связанные с нарушением специальных правил оборота наркотических средств. 3. Уголовно-правовая характеристика преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков. 4. Криминологическая характеристика преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков в Алтайском крае в 2012 – 2015 гг. Задание 1. Определите уровень криминальной активности населения региона в сфере незаконного оборота наркотиков, в котором население в возрасте 14 лет и старше составляет 120 тысяч человек, а число лиц, совершивших преступления в сфере незаконного оборота наркотиков за один год составило 766 человек. 2. В регионе с населением 2496776 чел. в 2011 г. было зарегистрировано 4173 преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков. Жители региона в возрасте в возрасте 14 лет и старше составили 83 %. В 2015 г. в этом же регионе было зарегистрировано 8017 преступлений. Прирост населения к концу 2015 г. составил 7 %, жители старше 14 лет составили к концу года 84%. Определите коэффициент наркопреступности для данного региона в 2011, 2015 гг. Определите темп прироста коэффициента наркопреступности к 2011 г. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 4. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. 5. О полиции: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900. 6. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 7. О профилактике наркомании и токсикомании в Алтайском крае: Закон Алтайского края от 14 сентября 2006 г. № 94-ЗС (ред. от 05.11.2014) // Алтайская правда. – 2006. – № 300–301. �Содержание 8. Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года: Указ Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690 // Собрание законодательства РФ. – 2010. – № 24. – Ст. 3015. 9. О мерах по совершенствованию деятельности органов внутренних дел Российской Федерации: Указ Президента РФ от 24 декабря 2009 г. № 1468 // Российская газета. – 2009. – № 178. 10. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. 11. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Противодействие незаконному обороту наркотиков»: Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 299 // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 18 (часть I). – Ст. 2148. 12. Об утверждении перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 30 июня 1998 г. № 681 (ред. от 31.05.2014) // Российская газета. – 1998. – 17 июля. 13. О Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приказ Министерства образования РФ от 28 февраля 2000 г. № 619 [Электронный ресурс]. – URL: http://base.consultant.ru/ cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=339719. 14. Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях: Письмо Минобрнауки, МВД России и ФСКН России от 21 сентября 2005 г. № ВФ-1376/06 // Вестник образования. – 2005. – № 23. 15. Об утверждении государственной программы Алтайского края «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Алтайском крае» на 2014–2020 годы: Постановление Администрации Алтайского края от 19 июня 2014 г. № 281 // Сборник законодательства Алтайского края. – 2014. – № 218. – Ч. 1. – С. 428. 16. Об утверждении Положения и Порядка осуществления мониторинга наркоситуации в Алтайском крае: Постановление Администрации Алтайского края от 13 марта 2012 г. № 123 (ред. от 26.06.2013) // Сборник законодательства Алтайского края. – 2012. – № 191. – Ч. 1. Акты судебной практики 17. О судебной практике по делам о преступлениях, связанных с наркотическими средствами, психотропными, сильнодействующими и ядовитыми веществами: Постановление Пленума Верховного Суда РФ 15 июня 2006 г. № 14 // Российская газета. – 2006. – № 137. Специальная литература 18. Акимова, И.В. Уголовно-правовые проблемы борьбы с незаконным оборотом сильнодействующих и ядовитых веществ в целях сбыта / И.В. Акимова // Вестник Международного юридического института. – 2013. – № 1 (44). – С. 102–105. 19. Бойко, В.Н. Об ответственности за незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ: административно-правовой аспект / В.Н. Бойко, М.Н. Ситкина // Бизнес в законе. – 2014. – № 6. – С. 34–37. 20. Боков, А.В. Криминология : учеб. пособие для студ. вузов / A.B. Боков. 452 с. Москва : Логос, 2013. �Содержание 21. Болотин, И.В. Наркологическая безопасность как правовая категория / И.В. Болотин // Административное право и процесс. – 2013. – № 3. – С. 34. 22. Газизов, Д.А. Административная ответственность за немедицинское потребление наркотических средств / Д.А. Газизов // Административное право и процесс. – 2012. – № 4. – С. 53. 23. Корякова, Я.И. Потребление наркотических средств без назначения врача / Я.И. Корякова // Юридические науки: проблемы и перспективы : материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2014 г.). Пермь : Меркурий, 2014. С. 35–37. 24. Криминология : учебник / под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева. − Москва : Юристъ, 2014. 516 с. 25. Криминология : учебник для вузов / под ред. А.И. Долговой. Москва : Норма, 2011. – 489 с. 26. Кузьмин, В.А. Комментарий к Федеральному закону от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (постатейный) / В.А. Кузьмин, Е.В. Китрова, М.А. Беляев. – Москва : Норма, 2014. – 128 с. 27. Радченко, С.А. Современные тенденции и проблемы противодействия незаконному обороту наркотиков синтетической группы / С.А. Радченко // Образование. Наука. Научные кадры. 2013. № 3. С. 31. 28. Туровский, И.В. Актуальные проблемы профилактики наркопреступлений и немедицинского потребления наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров в молодежной среде / И.В. Туровский // Актуальные проблемы состояния и совершенствования профилактики правонарушений несовершеннолетними и молодежи в Рязанской области: метод, пособие. Рязань : Ряз. фил. Моск. ун-та МВД России, 2012. С. 127–131. 29. Хомутов, В.М. Преступные посягательства, направленные на формирование и расширение девиантной среды наркоманов и лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств или психотропных веществ : автореф. дис. ... канд. юр. наук / В.М. Хомутов. Краснодар, 2013. 24 с. 30. Цуканов, Н.Н. Статья 6.9.1 КоАП РФ: прогнозируемые вопросы и проблемы практического применения / Н.Н. Цуканов // Актуальные проблемы профилактики наркомании и противодействия правонарушениям в сфере легального и незаконного оборота наркотиков: национальный и международный уровни : материалы XVII международной научно-практической конференции (17–18 апреля 2014 г.) : в 2 ч. – Красноярск : СибЮИ ФСКН России, 2014. – Ч. 2. – С. 169–174. 31. Ширшов, С.Р. К вопросу о наркотизме в Российской Федерации / С.Р. Ширшов // Взаимодействие правоохранительных органов и органов государственной власти субъектов Российской Федерации по противодействию преступности и соблюдению прав человека : материалы международной научно-практической конференции, 8 декабря 2014 г., г. Псков / под общ. ред. С.Х. Шамсунова. – Псков : Псковский юридический институт ФСИН России, 2014. – С. 109–113. 32. Щедрин, Н.В. О принудительном лечении лиц, страдающих алкоголизмом и наркоманией / Н.В. Щедрин // Наркоконтроль. 2013. № 2. С. 19–21. 33. Административное право России : учебник для вузов [Электронный ресурс] / Д.Н. Бахрах. – URL: http://lib.rin.ru/book/administrativnoe-pravo-rossii-uchebnik-dlja-vuzov_demjan-nikolaevich-bahrah/text/ 34. Уголовное право России : учебник для бакалавров / Г.А. Есаков, Л.В. Иногамова-Хегай, А. И. �Содержание Рарог и др. – Москва : Проспект, 2015. – 496 с. �Содержание Тема 3. Понятие немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. Соотношение понятий немедицинского и незаконного потребления наркотиков и их правовое закрепление. 2. Понятие незаконного оборота наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров. 3. Взаимосвязь немедицинского потребления наркотиков и их незаконного оборота. 4. Определение понятий: наркотические средства, психотропные вещества, прекурсоры наркотических средств и психотропных веществ, аналоги наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Конвенция Организации Объединенных Наций о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ» (заключена в г. Вене 20 декабря 1988 г.) // Сборник международных договоров СССР и Российской Федерации. – Москва, 1994. – Вып. XLVII. 3. Конвенция о психотропных веществах (заключена в г. Вене 21 февраля 1971 г.) // Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. – Москва, 1981. – Вып. XXXV. 4. Единая конвенция о наркотических средствах (заключена в г. Нью-Йорке 30 марта 1961 г.) // Собрание законодательства РФ. – 2000. – №22. – Ст. 2269. 5. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 6. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 7. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. 8. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 9. Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года: Указ Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690 // Собрание законодательства РФ. – 2010. – № 24. – Ст. 3015. 10. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. 11. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Противодействие незаконному обороту наркотиков»: Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 299 // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 18 (часть I). – Ст. 2148. �Содержание 12. Об утверждении перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 30 июня 1998 г. № 681 (ред. от 31.05.2014) // Российская газета. – 1998. – 17 июля. Специальная литература 13. Болотин, И.В. Наркологическая безопасность как правовая категория / И.В. Болотин // Административное право и процесс. – 2013. – № 3. – С. 34. 14. Вьюнов, А.В. К вопросу о необходимости совершенствования законодательства о незаконном обороте наркотических средств / А.В. Вьюнов // Правовые проблемы укрепления российской государственности : сб. статей / под ред. С.А. Елисеева. – Томск : Изд-во Томск. ун-та, 2014. – С. 76–78. 15. Ермаков, Ю.М. Наркомания и незаконный оборот наркотиков. Вопросы теории и практики противодействия : учеб. пособие / Ю.М. Ермаков, С.А. Исаков, А.В. Симоненко и др. Москва : Логос, 2012. 228 с. 16. Корякова, Я.И. Потребление наркотических средств без назначения врача / Я.И. Корякова // Юридические науки: проблемы и перспективы : материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2014 г.). Пермь : Меркурий, 2014. С. 35–37. 17. Криминология: учебник / под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева. − М.: Юристъ, 2014. 516 с. 18. Криминология : учебник для вузов / под ред. А.И. Долговой. – Москва : Норма, 2011. – 489 с. 19. Кузьмин, В.А. Комментарий к Федеральному закону от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (постатейный) / В.А. Кузьмин, Е.В. Китрова, М.А. Беляев. – Москва : Норма, 2014. – 128 с. 20. Радченко, С.А. Современные тенденции и проблемы противодействия незаконному обороту наркотиков синтетической группы / С.А. Радченко // Образование. Наука. Научные кадры. 2013. № 3. С. 31. 21. Туровский, И.В. Актуальные проблемы профилактики наркопреступлений и немедицинского потребления наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров в молодежной среде / И.В. Туровский // Актуальные проблемы состояния и совершенствования профилактики правонарушений несовершеннолетними и молодежи в Рязанской области: метод, пособие. Рязань : Ряз. фил. Моск. ун-та МВД России, 2012. С. 127–131. 22. Федоров, А.В. Взаимосвязь незаконного потребления наркотиков и их незаконного оборота / А.В. Федоров // Наркоконтроль. 2013. № 3. С. 37–39. 23. Цындря, В.Н. Проблемы профилактики и реализации правового механизма противодействия административным правонарушениям в сфере незаконного оборота наркотиков / В.Н. Цындря, Н.В. Стеценко // Проблемы современной науки и образования. – 2015. – № 3 (43). – С. 34. �Содержание Тема 4. Характеристика административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. Характеристика ситуации, связанной с немедицинским потреблением наркотиков в Алтайском крае. 2. Состояние и тенденции немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в Российской Федерации и Алтайском крае. 3. Характеристика составов 6.8; 6.9; 6.9.1; 6.10 КоАП РФ. 4. Характеристика составов 6.13; 6.15; 6.16; 6.16.1 КоАП РФ. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 4. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. 5. О полиции: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900. 6. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598. 7. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 8. Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года: Указ Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690 // Собрание законодательства РФ. – 2010. – № 24. – Ст. 3015. 9. О мерах по совершенствованию деятельности органов внутренних дел Российской Федерации: Указ Президента РФ от 24 декабря 2009 г. № 1468 // Российская газета. – 2009. – № 178. 10. О совершенствовании государственной политики в сфере здравоохранения: Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 г. № 598 // Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 19. – Ст. 2335. 11. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. �Содержание 12. Об утверждении перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 30 июня 1998 г. № 681 (ред. от 31.05.2014)// Российская газета. – 1998. – 17 июля. 13. О Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приказ Министерства образования РФ от 28 февраля 2000 г. № 619 [Электронный ресурс]. – URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=339719. Специальная литература 14. Административное право России : учебник для вузов [Электронный ресурс] / Д.Н. Бахрах. – URL: http://lib.rin.ru/book/administrativnoe-pravo-rossii-uchebnik-dlja-vuzov_demjan-nikolaevich-bahrah/text/ 15. Бойко, В.Н. Об ответственности за незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ: административно-правовой аспект / В.Н. Бойко, М.Н. Ситкина // Бизнес в законе. – 2014. – № 6. – С. 34–37. 16. Боков, А.В. Криминология : учеб. пособие для студ. вузов / A.B. Боков. 452 с. Москва : Логос, 2013. 17. Болотин, И.В. Наркологическая безопасность как правовая категория / И.В. Болотин // Административное право и процесс. – 2013. – № 3. – С. 34. 18. Газизов, Д.А. Административная ответственность за немедицинское потребление наркотических средств / Д.А. Газизов // Административное право и процесс. – 2012. – № 4. – С. 53. 19. Коробеев, А.И. Немедицинское потребление наркотических средств: проблемы предупреждения / А.И. Коробеев // Сибирский криминологический журнал. – 2011. – № 1 – С. 40. 20. Корякова, Я.И. Потребление наркотических средств без назначения врача / Я.И. Корякова // Юридические науки: проблемы и перспективы : материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2014 г.). Пермь : Меркурий, 2014. С. 35–37. 21. Кузьмин, В.А. Комментарий к Федеральному закону от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ «О наркотических средствах и психотропных веществах» (постатейный) / В.А. Кузьмин, Е.В. Китрова, М.А. Беляев. – Москва : Норма, 2014. – 128 с. 22. Радченко, С.А. Современные тенденции и проблемы противодействия незаконному обороту наркотиков синтетической группы / С.А. Радченко // Образование. Наука. Научные кадры. 2013. № 3. С. 31. 23. Суркова, С.Г. Создание в Российской Федерации механизмов побуждения лиц, допускающих немедицинское потребление наркотиков, к прохождению курса освобождения от наркотической зависимости / С.Г. Суркова // Правовая политика и правовая жизнь. 2011. № 2. С. 143–145. 24. Тарабан, Н.А. Проблемы принудительного лечения лиц, страдающих наркоманией, в системе действующего правового регулирования / Н.А. Тарабан // Медицинское право. 2012. № 5. С. 32– 37. 25. Туровский, И.В. Актуальные проблемы профилактики наркопреступлений и немедицинского потребления наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров в молодежной среде / И.В. Туровский // Актуальные проблемы состояния и совершенствования профилактики правонарушений несовершеннолетними и молодежи в Рязанской области : метод. пособие. Рязань : �Содержание Ряз. фил. Моск. ун-та МВД России, 2012. С. 127–131. 26. Хомутов, В.М. Преступные посягательства, направленные на формирование и расширение девиантной среды наркоманов и лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств или психотропных веществ : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / В.М. Хомутов. Краснодар, 2013. 24 с. 27. Цуканов, Н.Н. Статья 6.9.1 КоАП РФ: прогнозируемые вопросы и проблемы практического применения / Н.Н. Цуканов // Актуальные проблемы профилактики наркомании и противодействия правонарушениям в сфере легального и незаконного оборота наркотиков: национальный и международный уровни : материалы XVII международной научно-практической конференции (17–18 апреля 2014 г.) : в 2 ч. – Красноярск : СибЮИ ФСКН России, 2014. – Ч. 2. – С. 169–174. Электронные ресурсы 28. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации [Электронный ресурс]. – URL: www.gks.ru. 29. Официальный сайт Федеральной миграционной службы России [Электронный ресурс]. – URL: www.fms.gov.ru. 30. Заседание Президиума Госсовета, посвященное борьбе с распространением наркотиков 18 апреля 2011 года [Электронный ресурс]. – URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/10986. 31. Интернет-конференция заместителя руководителя аппарата Государственного антинаркотического комитета – начальника управления по Приволжскому федеральному округу генерал-майора полиции С.А. Васильева по теме: «Мониторинг наркоситуации по итогам 2014 года» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.pfo.fskn.gov.ru/novosti-novosti-upravleniya/internetkonferenciya-2. 32. Об итогах работы Министерства здравоохранения РФ в 2014 году и задачах на 2015 г. [Электронный ресурс]. – URL: rosminzdrav.ru›system…000…Минздрава_России_в…2014… 33. О деятельности органов и подразделений внутренних дел Алтайского края за 2014 год: Отчет начальника Главного управления МВД России по Алтайскому краю генерал-лейтенанта полиции Торубарова Олега Ивановича перед депутатами Алтайского краевого Законодательного Собрания краю [Электронный ресурс]. – URL: https://22.mvd.ru/ Dejatelnost/otchnas/Otcheti_za_2014_god/ Otchet_nachalnika_Glavnogo_upravlenija_M. �Содержание Тема 5. Детерминанты административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ в Алтайском крае Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. Общесоциальные причины административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. 2. Социально-психологические причины административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Задание 1. Определите и назовите причины и условия, способствующие совершению административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотиков. 2. Покажите механизм влияния на наркопреступность следующих факторов: а) безработицы; б) имущественного расслоения общества; в) неэффективной работы органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; г) отсутствие четких политических и идеологических ориентиров в Российском обществе. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 4. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. 5. О полиции: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900. 6. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598. 7. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 8. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. �Содержание Специальная литература 9. Боков, А.В. Криминология : учеб. пособие для студ. вузов / A.B. Боков. с. Москва : Логос, 2013. 452 10. Корякова, Я.И. Потребление наркотических средств без назначения врача / Я.И. Корякова // Юридические науки: проблемы и перспективы: материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2014 г.). Пермь : Меркурий, 2014. С. 35–37. 11. Кошелева, Е.В. Семья и преступность несовершеннолетних : монография / Е.В. Кошелева. − Воронеж, 2014. − 314 с. 12. Криминология : учебник / под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева. − Москва : Юристъ, 2014. с. 516 13. Криминология : учебник для вузов / под ред. А.И. Долговой. – Москва : Норма, 2011. – 489 с. 14. Кудрявцев, В.Н. Причины преступности в России: криминологический анализ / В.Н. Кудрявцев, В.Е. Эминов. – Москва : Логос, 2006. – 189 с. 15. Побегайло, А.Э. К вопросу о криминологической характеристике неблагополучной семьи / А.Э. Побегайло // Актуальные проблемы деятельности правоохранительных органов в условиях административной и судебно-правовой реформ (по материалам третьей научно-практической конференции молодых ученых). − Mосква, 2011. – Ч. III. – С. 109–113. 16. Преступность и реформы в России / под ред. А.И. Долговой. Москва : Логос, 2008. 124 с. 17. Сапронова, Н.А. Преступность несовершеннолетних в сельской местности и ее предупреждение : монография / Н.А. Сапронова. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2012. – 172 с. 18. Федоров, А.В. Взаимосвязь незаконного потребления наркотиков и их незаконного оборота / А.В. Федоров // Наркоконтроль. 2013. № 3. С. 37–39. 19. Хомутов, В.М. Преступные посягательства, направленные на формирование и расширение девиантной среды наркоманов и лиц, допускающих немедицинское потребление наркотических средств или психотропных веществ : автореф. дис. ... канд. юрид. наук / В.М. Хомутов. Краснодар, 2013. 24 с. �Содержание Тема 6. Характеристика лиц, совершающих правонарушения, связанные с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. Социально-типологическая характеристика лиц, совершающих административные правонарушения в сфере немедицинского потребления наркотиков. 2. Социально-ролевая характеристика лиц, совершающих административные правонарушения в сфере немедицинского потребления наркотиков. 3. Нравственно-психологическая характеристика лиц, совершающих правонарушения в сфере немедицинского потребления наркотиков. административные Задание 1. По архивному уголовному делу составьте справку-характеристику осужденного по следующей схеме: а) социально-демографическая характеристика; б) социально-ролевая характеристика; в) нравственно-психологическая характеристика. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Всеобщая декларация прав человека: принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 года. 3. Конвенция о правах ребенка: принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г., ввод в действие 2 сентября 1990 г. – UNICEF : Детский фонд ООН, 1990. – 20 с. 4. Руководящие принципы Организации Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы): приняты резолюцией 45/112 Генеральной Ассамблеи от 14 декабря 1990 года // Международные акты о правах человека : сб. документов. – Москва, 1999. 5. Конвенция Организации Объединенных Наций о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ» (заключена в г. Вене 20 декабря 1988 г.) // Сборник международных договоров СССР и Российской Федерации. – Москва, 1994. Вып. XLVII. 6. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 7. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 8. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. �Содержание 9. О полиции: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900. 10. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598. 11. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 12. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. Специальная литература 13. Бойко, В.Н. Об ответственности за незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ: административно-правовой аспект / В.Н. Бойко, М.Н. Ситкина // Бизнес в законе. – 2014. – № 6. – С. 34–37. 14. Боков, А.В. Криминология : учеб. пособие для студ. вузов / A.B. Боков. 452 с. Москва : Логос, 2013. 15. Газизов, Д.А. Административная ответственность за немедицинское потребление наркотических средств / Д.А. Газизов // Административное право и процесс. – 2012. – № 4. – С. 53. 16. Дробышева, В.В. Личностные особенности осужденных, больных наркоманией / В.В. Дробышева // Человек: преступление и наказание. 2012. № 4. С. 17–19. 17. Ибрагимов, И.И. Отдельные вопросы криминологической характеристики личности наркопреступника и оказания на нее коррекционного воздействия / И.И. Ибрагимов // Уголовная политика Российской Федерации в сфере противодействия наркотизации общества : материалы междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 130-летию Белгородского гос. унта. Белгород, 2014. С. 164– 171. 18. Королев, М.В. О проблемах учета лиц, допускающих немедицинское потребление наркотиков в Приволжском федеральном округе, и путях их решения / М.В. Королев // Уголовно-правовые и криминологические проблемы борьбы с преступностью : сборник научных трудов. Иркутск : Изд-во БГУЭП, 2014. С. 117–136. 19. Криминология : учебник / под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева. − Москва : Юристъ, 2014. 516 с. 20. Криминология : учебник для вузов / под ред. А. И. Долговой. – Москва : Норма, 2011. – 489 с. 21. Сапронова, Н.А. Преступность несовершеннолетних в сельской местности предупреждение : монография / Н.А. Сапронова. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2012. – 172 с. и ее 22. Суркова, С.Г. Создание в Российской Федерации механизмов побуждения лиц, допускающих немедицинское потребление наркотиков, к прохождению курса освобождения от наркотической зависимости / С.Г. Суркова // Правовая политика и правовая жизнь. 2011. № 2. С. 143–145. 23. Тарабан, Н.А. Проблемы принудительного лечения лиц, страдающих наркоманией, в системе действующего правового регулирования / Н.А. Тарабан // Медицинское право. 2012. № 5. С. 32– 37. �Содержание 24. Щедрин, Н.В. О принудительном лечении лиц, страдающих алкоголизмом и наркоманией / Н.В. Щедрин // Наркоконтроль. 2013. № 2. С. 19–21. �Содержание Тема 7. Профилактика правонарушений и преступлений Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. Понятие профилактики правонарушений. 2. Соотношение понятий борьба с преступностью, профилактика, предупреждение. 3. Меры предупреждения правонарушений и преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков и их классификация. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993г. // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Всеобщая декларация прав человека: принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 года. 3. Конвенция о правах ребенка: принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г., ввод в действие 2 сентября 1990 г. – UNICEF: Детский фонд ООН, 1990. – 20 с. 4. Руководящие принципы Организации Объединенных Наций для предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы): приняты резолюцией 45/112 Генеральной Ассамблеи от 14 декабря 1990 года // Международные акты о правах человека : сб. документов. – Москва, 1999. 5. Конвенция Организации Объединенных Наций о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ» (заключена в г. Вене 20 декабря 1988 г.) // Сборник международных договоров СССР и Российской Федерации. – Москва, 1994. – Вып. XLVII. 6. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 7. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 8. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. 9. О полиции: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900. 10. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598. 11. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 12. О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании: Закон РФ от 2 июля 1992 г. № 3185-I // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации. 1992. № 33. Ст. 1913. �Содержание 13. Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года: Указ Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690 // Собрание законодательства РФ. – 2010. – № 24. – Ст. 3015. 14. О мерах по совершенствованию деятельности органов внутренних дел Российской Федерации: Указ Президента РФ от 24 декабря 2009 г. № 1468 // Российская газета. – 2009. – № 178. 15. О совершенствовании государственной политики в сфере здравоохранения: Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2012 г. № 598 // Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 19. – Ст. 2335. 16. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. 17. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Противодействие незаконному обороту наркотиков»: Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 299 // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 18 (часть I). – Ст. 2148. 18. Вопросы организации деятельности участковых уполномоченных полиции: Приказ МВД России от 31 декабря 2012 г. № 1166 // Российская газета. – 2013. – № 65. 19. О Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приказ Министерства образования РФ от 28 февраля 2000 г. № 619 [Электронный ресурс]. – URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=339719. 20. Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях: Письмо Минобрнауки, МВД России и ФСКН России от 21 сентября 2005 г. № ВФ-1376/06 // Вестник образования. – 2005. – № 23. Специальная литература 21. Акимова, И.В. Уголовно-правовые проблемы борьбы с незаконным оборотом сильнодействующих и ядовитых веществ в целях сбыта / И.В. Акимова // Вестник Международного юридического института. – 2013. – № 1 (44). – С. 102–105. 22. Боков, А.В. Криминология : учеб. пособие для студ. вузов / A.B. Боков. 452 с. Москва : Логос, 2013. 23. Воронин, М.Ю. Некоторые аспекты законодательного регулирования борьбы с незаконным оборотом наркотиков / М.Ю. Воронин // Общество и право. – 2014. – № 6. – С. 42. 24. Вьюнов, А.В. К вопросу о необходимости совершенствования законодательства о незаконном обороте наркотических средств / А.В. Вьюнов // Правовые проблемы укрепления российской государственности : сб. статей / под ред. С.А. Елисеева. – Томск : Изд-во Томск. ун-та, 2014. – С. 76–78. 25. Ермаков, Ю.М. Наркомания и незаконный оборот наркотиков. Вопросы теории и практики противодействия : учеб. пособие / Ю.М. Ермаков, С.А. Исаков, А.В. Симоненко и др. Москва : Логос, 2012. 228 с. 26. Каракулин, М.В. Добровольные народные дружины (народные дружины) как форма участия граждан в деятельности по борьбе с преступностью и охране правопорядка / М.В. Каракулин // Общество: политика, экономика, право. – 2014. – № 2. – С. 56–58. �Содержание 27. Ким, Е.П. Преступность в сфере бытовых отношений и ее предупреждение: проблемы теории и практики: монография / Е.П. Ким. − Смоленск : ЮИМВД России, 2012. – 218 с. 28. Кононов, А.М. Актуальные проблемы организации полиции в системе МВД России и возможные варианты их решения / А.М. Кононов // Труды Академии управления МВД России. – 2012. – № 1. – С. 95–104. 29. Коробеев, А.И. Немедицинское потребление наркотических средств: проблемы предупреждения / А.И. Коробеев // Сибирский криминологический журнал. – 2011. – № 1 – С. 40. 30. Криминология : учебник / под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева. − Москва : Юристъ, 2014. 516 с. 31. Криминология : учебник для вузов / под ред. А. И. Долговой. – Москва : Норма, 2011. – 489 с. 32. Печников, Н.П. Профилактика правонарушений и предупреждение преступлений / Н.П. Печников. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2014. − С. 29. 33. Радченко, С.А. Современные тенденции и проблемы противодействия незаконному обороту наркотиков синтетической группы / С.А. Радченко // Образование. Наука. Научные кадры. 2013. № 3. С. 31. 34. Сапронова, Н.А. Преступность несовершеннолетних в сельской местности предупреждение: монография / Н.А. Сапронова. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2012. – 172 с. и ее 35. Семенюк, Р.А. Эффективность профилактической работы участковых уполномоченных полиции с лицами, употребляющими наркотические вещества / Р.А. Семенюк // Юридическая наука и правоохранительная практика. – 2014. – № 2. – С. 112. 36. Туровский, И.В. Актуальные проблемы профилактики наркопреступлений и немедицинского потребления наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров в молодежной среде / И.В. Туровский // Актуальные проблемы состояния и совершенствования профилактики правонарушений несовершеннолетними и молодежи в Рязанской области : метод, пособие. Рязань : Ряз. фил. Моск. ун-та МВД России, 2012. С. 127–131. 37. Цындря, В.Н. Проблемы профилактики и реализации правового механизма противодействия административным правонарушениям в сфере незаконного оборота наркотиков / В.Н. Цындря, Н.В. Стеценко // Проблемы современной науки и образования. – 2015. – № 3 (43). – С. 34. 38. Ширшов, С.Р. К вопросу о наркотизме в Российской Федерации / С.Р. Ширшов // Взаимодействие правоохранительных органов и органов государственной власти субъектов Российской Федерации по противодействию преступности и соблюдению прав человека : материалы международная научно-практическая конференция 8 декабря 2014 г., г. Псков / под общ. ред. С.Х. Шамсунова. – Псков : Псковский юридический институт ФСИН России, 2014. – С. 109–113. �Содержание Тема 8. Особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. Общесоциальные меры предупреждения правонарушений, потреблением наркотических средств и психотропных веществ. связанных с немедицинским 2. Специальные меры предупреждения правонарушений, связанных с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ. Задание 1. Составьте план профилактики немедицинского потребления наркотиков в образовательной организации. 2. Составьте план для учащихся образовательных организаций по профилактике вредных привычек. 3. Разработайте беседу для родителей в рамках правового просвещения. 4. Разработайте модель внеклассного мероприятия по правовому воспитанию. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 3. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 4. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. 5. О полиции: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900. 6. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598. 7. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 8. О профилактике наркомании и токсикомании в Алтайском крае: Закон Алтайского края от 14 сентября 2006 г. № 94-ЗС (ред. от 05.11.2014) // Алтайская правда. – 2006. – № 300–301. 9. Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года: Указ Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690 // Собрание законодательства РФ. – 2010. – № 24. – Ст. 3015. �Содержание 10. О мерах по совершенствованию деятельности органов внутренних дел Российской Федерации: Указ Президента РФ от 24 декабря 2009 г. № 1468 // Российская газета. – 2009. – № 178. 11. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. 12. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Противодействие незаконному обороту наркотиков»: Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 299 // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 18 (часть I). – Ст. 2148. 13. Об утверждении перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 30 июня 1998 г. № 681 (ред. от 31.05.2014)// Российская газета. – 1998. – 17 июля. 14. О Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приказ Министерства образования РФ от 28 февраля 2000 г. № 619 [Электронный ресурс]. – URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=339719. 15. Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков, в образовательных учреждениях: Письмо Минобрнауки, МВД России и ФСКН России от 21 сентября 2005 г. № ВФ-1376/06 // Вестник образования. – 2005. – № 23. 16. Об утверждении государственной программы Алтайского края «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Алтайском крае» на 2014–2020 годы: Постановление Администрации Алтайского края от 19 июня 2014 г. № 281 // Сборник законодательства Алтайского края. – 2014. – № 218. – Ч. 1. – С. 428. 17. Об утверждении Положения и Порядка осуществления мониторинга наркоситуации в Алтайском крае: Постановление Администрации Алтайского края от 13 марта 2012 г. № 123 (ред. от 26.06.2013) // Сборник законодательства Алтайского края. – 2012. – № 191. – Ч. 1. Акты судебной практики 18. О судебной практике по делам о преступлениях, связанных с наркотическими средствами, психотропными, сильнодействующими и ядовитыми веществами: Постановление Пленума Верховного Суда РФ 15 июня 2006 г. № 14 // Российская газета. – 2006. – № 137. Специальная литература 19. Коробеев, А.И. Немедицинское потребление наркотических средств: проблемы предупреждения / А.И. Коробеев // Сибирский криминологический журнал. – 2011. – № 1 – С. 40. 20. Королев, М.В. О проблемах учета лиц, допускающих немедицинское потребление наркотиков в Приволжском федеральном округе, и путях их решения / М.В. Королев // Уголовно-правовые и криминологические проблемы борьбы с преступностью : сборник научных трудов. Иркутск : Изд-во БГУЭП, 2014. С. 117–136. 21. Корякова, Я.И. Потребление наркотических средств без назначения врача / Я.И. Корякова // Юридические науки: проблемы и перспективы : материалы II междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2014 г.). Пермь : Меркурий, 2014. С. 35–37. 22. Криминология : учебник / под ред. Н.Ф. Кузнецовой, В.В. Лунеева. − Москва : Юристъ, 2014. с. 516 �Содержание 23. Криминология : учебник для вузов / под ред. А. И. Долговой. – Москва : Норма, 2011. – 489 с. 24. Печников, Н.П. Профилактика правонарушений и предупреждение преступлений / Н.П. Печников. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2014. − С. 29. 25. Радченко, С.А. Современные тенденции и проблемы противодействия незаконному обороту наркотиков синтетической группы / С.А. Радченко // Образование. Наука. Научные кадры. 2013. № 3. С. 31. 26. Семенюк, Р.А. Эффективность профилактической работы участковых уполномоченных полиции с лицами, употребляющими наркотические вещества / Р.А. Семенюк // Юридическая наука и правоохранительная практика. – 2014. – № 2. – С. 112. 27. Тарабан, Н.А. Проблемы принудительного лечения лиц, страдающих наркоманией, в системе действующего правового регулирования / Н.А. Тарабан // Медицинское право. 2012. № 5. С. 3237. 28. Туровский, И.В. Актуальные проблемы профилактики наркопреступлений и немедицинского потребления наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров в молодежной среде / И.В. Туровский // Актуальные проблемы состояния и совершенствования профилактики правонарушений несовершеннолетними и молодежи в Рязанской области: метод, пособие. Рязань : Ряз. фил. Моск. ун-та МВД России, 2012. С. 127–131. 29. Цындря, В.Н. Проблемы профилактики и реализации правового механизма противодействия административным правонарушениям в сфере незаконного оборота наркотиков / В.Н. Цындря, Н.В. Стеценко // Проблемы современной науки и образования. – 2015. – № 3 (43). – С. 34. 30. Ширшов, С.Р. К вопросу о наркотизме в Российской Федерации / С.Р. Ширшов // Взаимодействие правоохранительных органов и органов государственной власти субъектов Российской Федерации по противодействию преступности и соблюдению прав человека : материалы международная научнопрактическая конференция 8 декабря 2014 г., г. Псков / под общ. ред. С.Х. Шамсунова. – Псков : Псковский юридический институт ФСИН России, 2014. – С. 109–113. Электронные ресурсы 31. Официальный Сайт Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации [Электронный ресурс]. – URL: www.gks.ru 32. Официальный Сайт Федеральной миграционной службы России [Электронный ресурс]. – URL: www.fms.gov.ru 33. Заседание Президиума Госсовета, посвященное борьбе с распространением наркотиков 18 апреля 2011 года [Электронный ресурс]. – URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/10986 34. Интернет-конференция заместителя руководителя аппарата Государственного антинаркотического комитета – начальника управления по Приволжскому федеральному округу генерал-майора полиции С.А. Васильева по теме: «Мониторинг наркоситуации по итогам 2014 года» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.pfo.fskn.gov.ru/novosti-novosti-upravleniya/internet-konferenciya-2 35. Об итогах работы Министерства здравоохранения РФ в 2014 году и задачах на 2015 г. [Электронный ресурс]. – URL: rosminzdrav.ru›system…000…Минздрава_России_в…2014… 36. О деятельности органов и подразделений внутренних дел Алтайского края за 2014 год: Отчет начальника Главного управления МВД России по Алтайскому краю генерал-лейтенанта полиции Торубарова Олега Ивановича перед депутатами Алтайского краевого Законодательного Собрания �Содержание [Электронный ресурс] // Официальный сайт ГУ МВД России по Алтайскому краю. – URL: https://22.mvd.ru/Dejatelnost/otchnas/Otcheti_za_2014_god/Otchet_nachalnika_Glavnogo_upravlenija_M �Содержание Тема 9. Предупреждение административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств в деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков Вопросы, выносимые на обсуждение: 1. Нормативно-правовое регулирование деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по предупреждению и пресечению административных правонарушений. 2. Предупреждение и пресечение административных правонарушений в сфере деятельности Регионального управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Алтайскому краю. Рекомендуемая литература Законодательные и иные правовые акты 1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. // Российская газета. – 1993. – № 237. 2. Конвенция Организации Объединенных Наций о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ» (заключена в г. Вене 20 декабря 1988 г.) // Сборник международных договоров СССР и Российской Федерации. – Москва, 1994. – Вып. XLVII. 3. Конвенция о психотропных веществах (заключена в г. Вене 21 февраля 1971 г.) // Сборник действующих договоров, соглашений и конвенций, заключенных СССР с иностранными государствами. – Москва, 1981. – Вып. XXXV. 4. Единая конвенция о наркотических средствах (заключена в г. Нью-Йорке 30 марта 1961 г.) // Собрание законодательства РФ. – 2000. – № 22. – Ст. 2269. 5. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 1996. № 25. Ст. 2954. 6. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях: федеральный закон от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2002. № 1 (часть I). Ст. 1. 7. О наркотических средствах и психотропных веществах: Федеральный закон от 08 января 1998 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. – 1998. – № 2. – Ст. 219. 8. О полиции: Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2011. № 7. Ст. 900. 9. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598. 10. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ // Российская газета. – 2011. – 23 ноября. 11. О профилактике наркомании и токсикомании в Алтайском крае: Закон Алтайского края от 14 сентября 2006 г. № 94-ЗС (ред. от 05.11.2014) // Алтайская правда. – 2006. – № 300-301. �Содержание 12. Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года: Указ Президента РФ от 9 июня 2010 г. № 690 // Собрание законодательства РФ. – 2010. – № 24. – Ст. 3015. 13. Вопросы Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: Указ Президента РФ от 28 июля 2004 г. № 976 // Собрание законодательства РФ. – 2004. – № 31. – Ст. 3234. 14. Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Противодействие незаконному обороту наркотиков»: Постановление Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. № 299 // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 18 (часть I). – Ст. 2148. 15. Об утверждении перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 30 июня 1998 г. № 681 (ред. от 31.05.2014) // Российская газета. – 1998. – 17 июля. 16. О Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде: Приказ Министерства образования РФ от 28 февраля 2000 г. № 619 [Электронный ресурс]. – URL. http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=339719. 17. Об утверждении государственной программы Алтайского края «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Алтайском крае» на 2014–2020 годы: Постановление Администрации Алтайского края от 19 июня 2014 г. № 281 // Сборник законодательства Алтайского края. – 2014. – № 218. – Ч. 1. – С. 428. 18. Об утверждении Положения и Порядка осуществления мониторинга наркоситуации в Алтайском крае: Постановление Администрации Алтайского края от 13 марта 2012 г. № 123 (ред. от 26.06.2013) // Сборник законодательства Алтайского края. – 2012. – № 191. –Ч. 1. Специальная литература 19. Кононов, А.М. Актуальные проблемы организации полиции в системе МВД России и возможные варианты их решения / А.М. Кононов // Труды Академии управления МВД России. – 2012. – № 1. – С. 95–104. 20. Коробеев, А.И. Немедицинское потребление наркотических средств: проблемы предупреждения / А.И. Коробеев // Сибирский криминологический журнал. – 2011. – № 1 – С. 40. 21. Радченко, С.А. Современные тенденции и проблемы противодействия незаконному обороту наркотиков синтетической группы / С.А. Радченко // Образование. Наука. Научные кадры. 2013. № 3. С. 31. 22. Сапронова, Н.А. Преступность несовершеннолетних в сельской местности предупреждение: монография / Н.А. Сапронова. – Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2012. – 172 с. и ее 23. Семенюк, Р.А. Эффективность профилактической работы участковых уполномоченных полиции с лицами, употребляющими наркотические вещества / Р.А. Семенюк // Юридическая наука и правоохранительная практика. – 2014. – № 2. – С. 112. 24. Туровский, И.В. Актуальные проблемы профилактики наркопреступлений и немедицинского потребления наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров в молодежной среде / И.В. Туровский // Актуальные проблемы состояния и совершенствования профилактики правонарушений несовершеннолетними и молодежи в Рязанской области : метод. пособие. Рязань : �Содержание Ряз. фил. Моск. ун-та МВД России, 2012. С. 127–131. 25. Цындря, В.Н. Проблемы профилактики и реализации правового механизма противодействия административным правонарушениям в сфере незаконного оборота наркотиков / В.Н. Цындря, Н.В. Стеценко // Проблемы современной науки и образования. – 2015. – № 3 (43). – С. 34. 26. Ширшов, С.Р. К вопросу о наркотизме в Российской Федерации / С.Р. Ширшов // Взаимодействие правоохранительных органов и органов государственной власти субъектов Российской Федерации по противодействию преступности и соблюдению прав человека: Материалы международная научно-практическая конференция 8 декабря 2014 г., г. Псков / под общ. ред. С.Х. Шамсунова. – Псков : Псковский юридический институт ФСИН России, 2014. – С. 109–113. �Содержание Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов 1. Общая характеристика законодательства в области противодействия наркотиков. незаконному обороту 2. История развития законодательства России в сфере противодействия незаконному обороту наркотиков. 3. Общая характеристика Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах». 4. Сущность и значение Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах». 5. Общая характеристика перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации. 6. Международное сотрудничество России в противодействии незаконному обороту наркотиков. 7. Взаимодействие правоохранительных органов России с Международной Организацией Уголовной Полиции (Интерполом). 8. Понятие и общая характеристика наркомании. 9. Понятие и общая характеристика токсикомании. 10. Классификация наркотических средств и психотропных веществ. 11. Социально-демографическая характеристика участников незаконного оборота наркотиков. 12. Уголовно-правовая характеристика участников незаконного оборота наркотиков. 13. Общепрофилактическая деятельность ОВД по сокращению злоупотребления наркотиками. 14. Индивидуальная профилактика по сокращению злоупотребления наркотиками. 15. Индивидуальная профилактика незаконного оборота наркотиков. 16. Характеристика наркотических средств. административных правонарушений, связанных с потреблением 17. Характеристика административных правонарушений, совершенных в связи с потреблением наркотических средств. 18. Предупреждение и пресечение административных правонарушений в сфере деятельности Регионального управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Алтайскому краю. 19. Общесоциальные меры предупреждения правонарушений, связанных с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ. 20. Специальные меры предупреждения правонарушений, потреблением наркотических средств и психотропных веществ. связанных с немедицинским 21. Соотношение понятий борьба с преступностью, профилактика, предупреждение. �Содержание 22. Классификация мер предупреждения правонарушений и преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков. 23. Взаимосвязь немедицинского потребления наркотиков и их незаконного оборота. �Содержание Тест текущей аттестации ТЗ1: Наркотические средства – это: 1. Вещества синтетического или естественного происхождения, препараты, включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, в соответствии с законодательством Российской Федерации, международными договорами Российской Федерации, в том числе Единой конвенцией о наркотических средствах 1961 года. 2. Вещества, вызывающие нарушения восприятия и расстройство сознания. 3. Фармакологически активное соединение естественного или синтетического происхождения, которые при резорбтивном действии способны подавлять поведение и восприятие боли, а при повторном применении вызывать психическую или физическую зависимость. 4. Вещества, запрещенные к легальному обороту из-за их психоактивного воздействия на организм человека. ТЗ2: Аналоги наркотических средств – это: 1. Вещества синтетического или естественного происхождения, не включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, химическая структура и свойства которых сходны с химической структурой и со свойствами наркотических средств и психотропных веществ, психоактивное действие которых они воспроизводят. 2. Запрещенные для оборота вещества синтетического или естественного происхождения, не включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, химическая структура и свойства которых сходны с химической структурой и свойствами наркотических средств и психотропных веществ, психоактивное действие которых они воспроизводят. 3. Ограниченные для оборота вещества синтетического или естественного происхождения, не включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров. 4. Вещества растительного или искусственного происхождения, являющиеся заменителями наркотических средств и психотропных веществ для использования в медицинских целях. ТЗ3: Больной наркоманией – это лицо: 1. Которому по результатам медицинского освидетельствования в соответствии с Федеральным законом «О наркотических средствах и психотропных веществах» поставлен диагноз «наркомания». 2. Страдающее физической и психологической зависимостью потребления наркотических средств и психотропных веществ. вследствие немедицинского 3. Допускающее немедицинское потребление наркотических средств и психотропных веществ для избежания наступления состояния абстиненции. 4. Состоящее на профилактическом учете в наркологическом диспансере или у врача нарколога. �Содержание ТЗ4: Наркомания – это: 1. Немедицинское потребление наркотических средств или психотропных веществ. 2. Негативное социальное явление, характеризующееся приобщением отдельной части населения страны к немедицинскому потреблению наркотиков, находящихся под специальным международноправовым и внутригосудаственным контролем. 3. Заболевание, обусловленное зависимостью от наркотического средства или психотропного вещества. 4. Диагноз поставленный врачом-наркологом. ТЗ5: Психотропные вещества – это: 1. Вещества синтетического или естественного происхождения, препараты, природные материалы, включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, в соответствии с законодательством Российской Федерации, международными договорами Российской Федерации, в том числе Конвенцией о психотропных веществах 1971 года. 2. Вещества, запрещенные к обороту в России, включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в соответствии с международными договорами, в том числе Конвенцией Организации Объединенных Наций о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществах 1988 года. 3. Вещества, включенные в Перечень психотропных веществ в соответствии с Федеральным законом «О наркотических средства и психотропных веществах». 4. Аналоги наркотических средств. ТЗ6: Незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ и их прекурсоров – это: 1. Культивирование растений; производство, изготовление, переработка, хранение, пересылка, приобретение, использование уничтожение наркотических средств в нарушение действующего законодательства. 2. Незаконные действия с наркотическими средствами, психотропными прекурсорами влекущие уголовную либо административную ответственность. веществами и их 3. Оборот наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, осуществляемый в нарушение законодательства Российской Федерации. 4. Незаконные операции с наркотическими средствами или психотропными веществами. ТЗ7: Производство наркотических средств и психотропных веществ – это: 1. Действия по лицензионному производству наркотических средств и психотропных веществ. 2. Действия, направленные на серийное получение наркотических средств или психотропных веществ из химических веществ и (или) растений. �Содержание 3. Производство наркотических средств или психотропных веществ в рамках государственных квот. 4. Получение наркотических средств или психотропных веществ в соответствии с технологией их изготовления. ТЗ8: В список I Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров включены: 1. Наркотические средства, психотропные вещества и их прекурсоры, оборот которых в Российской Федерации запрещен. 2. Наркотические средства, психотропные вещества и их прекурсоры, оборот которых в Российской Федерации ограничен. 3. Наркотические средства, психотропные вещества, оборот которых в Российской Федерации запрещен. 4. Наркотические средства, психотропные вещества, оборот которых в Российской Федерации разрешен. ТЗ9: Список III Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров содержит: 1. Перечень наркотических средств, психотропных веществ, оборот которых ограничен в соответствии с законодательством Российской Федерации и международными договорами Российской Федерации. 2. Перечень психотропных веществ, оборот которых ограничен и в отношении которых допускаются исключения некоторых мер контроля в соответствии с законодательством. 3. Перечень психотропных веществ, оборот которых в соответствии с законодательством Российской Федерации и международными договорами Российской Федерации ограничен. 4. Перечень наркотических средств, психотропных веществ, оборот которых ограничен и в отношении которых допускаются исключения некоторых мер контроля в соответствии с законодательством. ТЗ10: Прекурсоры наркотических средств и психотропных веществ включены в список: 1. II Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров. 2. IV Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров. 3. VI Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров. 4. III Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров. ТЗ11: Виды деятельности связанные с оборотом наркотических средств и психотропных веществ, на которые распространяется государственная монополия – это: 1. Культивирование растений; разработка, переработка, распределение, ввоз (вывоз), уничтожение наркотических средств и психотропных веществ. �Содержание 2. Производство, переработка, распределение, использование, уничтожение наркотических средств и психотропных веществ. 3. Производство, переработка, распределение, использование, уничтожение наркотических средств, психотропных веществ и их преккурсоров. 4. Все виды деятельности. ТЗ12: Изготовление лекарственных средств, содержащих наркотические средства и психотропные вещества частными предприятиями: 1. Запрещено категорически. 2. Разрешено. 3. Разрешено только лекарственных средств содержащих малые количества наркотических средств и психотропных веществ. 4. Разрешено при наличии лицензии. ТЗ13: Общественные организации регулирование деятельности, связанной с оборотом наркотических средств и психотропных веществ: 1. Осуществляют в полном объеме. 2. Осуществляют только в случае передачи таких полномочий органами государственной власти общественным организациям. 3. Не осуществляют. 4. Осуществляют при наличии лицензии. ТЗ14: Правила допуска лиц к работе с наркотическими средствами и психотропными веществами устанавливает: 1. Государственная дума Российской Федерации. 2. Правительство Российской Федерации. 3. Федеральная служба по контролю за оборотом наркотиков. 4. Органы местного самоуправления Российской Федерации. ТЗ15: Использовать наркотические средства и психотропные вещества, включенные в список I Перечня наркотических средств и психотропных веществ: 1. Разрешено. 2. Запрещено. 3. Разрешено только в случаях, оговоренных в Федеральном законе «О наркотических средствах и �Содержание психотропных веществах». 4. Разрешено только в медицинских целях. ТЗ16: Отпуск наркотических средств и психотропных веществ физическим лицам: 1. Запрещен. 2. Разрешен только в специализированных учреждениях здравоохранения. 3. Разрешен при наличии у физического лица лицензии. 4. Разрешен всегда. ТЗ17: Использовать наркотические средства и психотропные вещества в ветеринарии: 1. Запрещено. 2. Разрешено только в исключительных случаях. 3. Разрешено. 4. Разрешено только специальным клиникам. ТЗ18: Использование наркотических средств и психотропных веществ в учебных целях: 1. Разрешено только в высших учебных заведениях. 2. Разрешено только при наличии лицензии. 3. Разрешено при подготовке медицинских и фармацевтических работников. 4. Запрещено. ТЗ19: Потребление наркотических средств в Российской Федерации: 1. Разрешается в медицинских целях. 2. Разрешается в целях оперативно-розыскной деятельности. 3. Разрешается в научных целях. 4. Запрещается. ТЗ20: Принудительное медицинское освидетельствование лиц, в отношении которых есть основание полагать, что они допускают немедицинское потребление наркотических средств, психотропных веществ или находятся в состоянии наркотического опьянения: 1. Запрещено. 2. Разрешено. �Содержание 3. Разрешено только по направлению органов прокуратуры, органов дознания, следователя или суда. 4. Разрешается только с их добровольного согласия. ТЗ21: Ограничения на занятия отдельными видами профессиональной деятельности устанавливаются в отношении: 1. Потребителей наркотических средств. 2. Больных наркоманией. 3. Состоящих на учете в медицинских организациях. 4. Состоящих на учете в правоохранительном органе. ТЗ22: Пропаганда наркотических средств и психотропных веществ в Российской Федерации: 1. Разрешена. 2. Запрещена. 3. Разрешена в медицинских целях. 4. Разрешена среди лиц, занимающихся их легальным оборотом. ТЗ23: Реклама наркотических средств и психотропных веществ в Российской Федерации: 1. Запрещена. 2. Разрешена. 3. Разрешена в специальных печатных изданиях, рассчитанных на медицинских и фармацевтических работников. 4. Разрешена в работах по фармакологии. ТЗ24: Пересылка наркотических средств и психотропных веществ: 1. Разрешена. 2. Ограничена. 3. Запрещена. 4. Разрешена при наличии лицензии. ТЗ25: Реализация наркотических средств и психотропных веществ в Российской Федерации: 1. Запрещена. 2. Разрешена только юридическим лицам при наличии лицензии. �Содержание 3. Разрешена физическим и юридическим лицам при наличии лицензии. 4. Разрешена в медицинских и фармацевтических учреждениях. ТЗ26: Оборот прекурсоров наркотических средств и психотропных веществ в Российской Федерации: 1. Ограничен 2. Разрешен 3. Запрещен 4. Усечен ТЗ27: Допускается ли использование наркотических средств и психотропных веществ в оперативнорозыскной деятельности: 1. Разрешается. 2. Разрешается только в строго ограниченных случаях, при проведении отдельных оперативнорозыскных мероприятий. 3. Разрешается при наличии лицензии. 4. Запрещается. ТЗ28: Лечение больных наркоманией разрешено только: 1. В учреждениях государственной или муниципальной системы здравоохранения. 2. В государственных, муниципальных, частных учреждениях системы здравоохранения. 3. В специализированных лечебных учреждениях. 4. В любых лечебных учреждениях. ТЗ29: Допускается использование в медицинских целях наркотических средств и психотропных веществ, включенных: 1. В списки I, II, III Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации. 2. В списки II и III Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации. 3. В списки II, III и IV Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации. 4. В списки I, II Перечня наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации. �Содержание ТЗ30: Надзор за исполнением Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах» возлагается на: 1. Генерального прокурора Российской Федерации и подчиненных ему прокуроров. 2. Начальника Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков Российской Федерации. 3. Министра внутренних дел Российской Федерации. 4. Правительство Российской Федерации. ТЗ31: Прекурсоры наркотических средств и психотропных веществ – это: 1. Вещества, часто используемые при производстве, изготовлении, переработке наркотических средств и психотропных веществ, включенные в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю, в соответствии с законодательством, международными договорами, в том числе Конвенцией Организации Объединенных Наций о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ 1988 года. 2. Вещества, запрещенные к обороту в Российской Федерации, из которых изготавливают наркотические средства и психотропные вещества. 3. Вещества, включенные в Перечень прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации, в соответствии с законодательством, международными договорами, в том числе Конвенцией о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ. 4. Вещества, которые используются для изготовления наркотических средств и становятся частью изготовленного наркотического средства. ТЗ32: Изготовление наркотических средств, психотропных веществ – это: 1. Производство наркотических средств и психотропных веществ из прекурсоров и иных составляющих наркотического вещества. 2. Действия, в результате которых на основе наркотических средств, психотропных веществ или их прекурсоров получены готовые к использованию и потреблению формы наркотических средств, психотропных веществ или содержащие их лекарственные препараты. 3. Действия по производству и изготовлению из иных наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, готовых к потреблению форм наркотических средств и психотропных веществ. 4. Действия, в результате которых происходит получение готовых форм наркотического средства и психотропного вещества. ТЗ33: Переработка наркотических средств, психотропных веществ – это: 1. Действия, в результате которых происходит рафинирование, повышение в препарате концентрации наркотических средств или психотропных веществ, а также получение на их основе веществ, не являющихся наркотическими средствами или психотропными веществами. �Содержание 2. Получение на основе наркотического средства или психотропного вещества иного психоактивного препарата, оказывающего более сильное воздействие на организм человека. 3. Действия, в результате которых происходит получение более концентрированного наркотического средства или психотропного вещества. 4. Действия, в результате которых наркотическое средство или психотропное вещество получает новые свойства. ТЗ34: Незаконное потребление наркотических средств или психотропных веществ – это: 1. Потребление наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача. 2. Постоянное немедицинское потребление какого-либо наркотического средства или психотропного вещества. 3. Систематическое потребление наркотического средства или психотропного вещества. 4. Потребление наркотических средств или психотропных веществ в нарушение законодательства Российской Федерации. ТЗ35: Ввоз (вывоз) наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров – это: 1. Перемещение наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров с таможенной территории другого государства на таможенную территорию Российской Федерации или с таможенной территории Российской Федерации на таможенную территорию другого государства. 2. Перемещение наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров из одного государства в Российскую Федерацию или из Российской Федерации в другое государство. 3. Перемещение наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, любым видом транспорта, из одной местности в другую. 4. Доставка или вывоз наркотических средств или психотропный веществ в (из) Российскую Федерацию. ТЗ36: Наркотические средства и психотропные вещества вызывают зависимость: 1. Физическую 2. Психологическую 3. Психическую 4. Лекарственную 5. Физиологическую ТЗ37: Наркотические средства растительного происхождения – это: �Содержание 1. Наркотические средства, получаемые из природных материалов, путем экстракции. 2. Наркотики, получаемые из растительного сырья путем механической или термической обработки либо выделением отдельных составляющих этих веществ. 3. Наркотики, получаемые из растительного сырья путем химической обработки кустарным, лабораторным или промышленным способом. 4. Наркотические алкалоиды, накапливающиеся в ходе вегетационного периода в растении. ТЗ38: Синтетические наркотические средства – это: 1. Наркотики, изготавливаемые промышленным способом. из химических веществ кустарным, лабораторным или 2. Аналоги природных наркотических средств. 3. Наркотические средства, получаемые из растительного сырья путем химической обработки кустарным, лабораторным или промышленным способом. 4. Наркотики, получаемые в подпольных лабораториях путем синтеза химических веществ. ТЗ39: Наркотические средства оказывают воздействие на организм человека: 1. Депрессивное 2. Галлюциногенное 3. Возбуждающее 4. Анестезирующее 5. Дезинфицирующее 6. Обезболивающие ТЗ40: Сбытчики наркотиков – это лица: 1. Продающие наркотические средства. 2. Незаконно распространяющие наркотические средства. 3. Занимающиеся незаконным сбытом наркотиков. 4. Незаконно торгующие наркотическими средствами. ТЗ41: Контрабандисты наркотических средств и психотропных веществ – это лица: 1. Ввозящие наркотические средства и психотропные вещества в Российскую Федерацию или вывозящие наркотические средства и психотропные вещества из Российской Федерации. 2. Совершающие незаконное перемещение наркотических средств, психотропных веществ и их �Содержание прекурсоров через Государственную и таможенную границу РФ в нарушение установленных специальных правил перемещения через таможенную границу. 3. Перемещающие через Государственную и таможенную наркотические средства или психотропные вещества. границу Российской Федерации 4. Перевозящие наркотические средства или психотропные вещества с сокрытием их от таможенного контроля. ТЗ42: Перевозчики наркотических средств – это лица: 1. Перемещающие наркотические средства различными видами транспорта (железнодорожным, морским, речным, автомобильным, авиационным) из мест производства (произрастания) в места их сбыта (потребления). 2. Доставляющие наркотические средства (железнодорожным, морским, речным, автомобильным, авиационным транспортом) от одного участника незаконного оборота наркотиков другому. 3. Занимающиеся контрабандой наркотиков в Российскую Федерацию. 4. Перемещающие наркотические средства или психотропные вещества от сбытчика потребителю. ТЗ43: Конвенция о борьбе против незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ принята в ### году. ТЗ44: Конвенция о психотропных веществах принята в 1. Женеве 2. Нью-Йорке 3. Вене 4. Лондоне ТЗ45: Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» принят в ### году �Содержание Примерный перечень вопросов к зачету 1. Общая характеристика законодательства в области противодействия наркотиков. незаконному обороту 2. История развития законодательства России в сфере противодействия незаконному обороту наркотиков. 3. Общая характеристика Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах». 4. Сущность и значение Федерального закона «О наркотических средствах и психотропных веществах». 5. Международное сотрудничество России в противодействии незаконному обороту наркотиков. 6. Понятие и общая характеристика наркомании. 7. Соотношение понятий немедицинское потребление наркотических средств и незаконное потребление наркотиков. 8. Социально-типологическая характеристика участников немедицинского потребления наркотиков. 9. Социально-типологическая характеристика участников незаконного оборота наркотиков. 10. Характеристика административных правонарушений, связанных с потреблением наркотических средств. 11. Характеристика административных правонарушений, совершенных в связи с потреблением наркотических средств. 12. Характеристика административных правонарушений, связанных со специальными правилами оборота наркотических средств. 13. Общая характеристика уголовного законодательства Российской Федерации в сфере незаконного оборота наркотиков. 14. Характеристика преступлений, связанных с незаконным изготовлением, приобретением, хранением, перевозкой, пересылкой либо сбытом наркотических средств или психотропных веществ. 15. Характеристика преступлений, связанных с хищением либо вымогательством наркотических средств или психотропных веществ. 16. Характеристика преступлений, связанных со склонением к потреблению наркотических средств или психотропных веществ. 17. Характеристика преступлений, связанных с незаконным культивированием запрещенных к возделыванию растений, содержащих наркотические вещества. 18. Характеристика преступлений, связанных с организацией либо содержанием притонов для потребления наркотических средств или психотропных веществ. 19. Характеристика преступлений, связанных с незаконной выдачей либо подделкой рецептов или иных документов, дающих право на получение наркотических средств или психотропных веществ. 20. Причины и условия, способствующие немедицинскому потреблению наркотиков. �Содержание 21. Каналы и пути контрабанды наркотиков в Россию. 22. Общесоциальные меры профилактики немедицинского потребления наркотиков. 23. Специальные меры профилактики немедицинского потребления наркотиков. 24. Национальная политика Российской Федерации по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ. 25. Нормативно-правовое регулирование деятельности Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по предупреждению и пресечению административных правонарушений. 26. Предупреждение и пресечение административных правонарушений в сфере деятельности Регионального управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по Алтайскому краю 27. Профилактика немедицинского потребления наркотиков в деятельности общеобразовательных организаций. �Содержание Приложения Таблица 1 Число потребителей наркотиков, состоящих на учете в органах здравоохранения, и число зарегистрированных преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков в Российской Федерации (1999 – 2013 гг.) Год Зарегистрировано потребителей наркотиков Зарегистрировано преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков 1999 364679 216364 2000 441927 243572 2001 496419 241548 2002 498745 189547 2003 495620 181688 2004 493647 150096 2005 500508 175241 2006 517839 212019 2007 537774 231218 2008 549577 232613 2009 555272 238523 2010 547081 222564 2011 533404 215214 2012 655005 218927 2013 231500 2014 254730 �Содержание Рис. 1. Возрастное распределение лиц, больных наркоманией Рис. 2. Структура потребления наркотических средств и психотропных веществ по результатам проведенных в 2013 году исследований биологических жидкостей �Содержание Рис. 3. Структура лиц (по возрасту), привлеченных к административной ответственности в Алтайском крае (2013 год) � Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Сапронова Наталья Алексеевна Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Профилактика наркомании в Алтайском крае Subject The topic of the resource 1. Право. 2. Криминология. 3. профилактика наркомании. 4. преступления. 5. методические рекомендации. 6. практические занятия. 7. правовое регулирование. 8. наркотические средства. 9. психотропные средства. 10. профилактика преступлений. 11. профилактика правонарушений. 12. Алтайский край. 13. оборот наркотиков. Description An account of the resource Профилактика наркомании в Алтайском крае [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Н. А. Сапронова ; Алтайский государственный педагогический университет. — 1 компьютерный файл (pdf; 2.75 MB). — Барнаул : АлтГПУ, 2016. — 69 с. В учебно-методическом пособии рассматриваются понятие наркомании, немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ, правовое регулирование борьбы с незаконным оборотом и немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ, национальная политика Российской Федерации по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, основные направления предупреждения и пресечения административных правонарушений в данной сфере деятельности. Дается характеристика административных правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропныхвеществ, выявляются общесоциальные и социально-психологические детерминанты административных правонарушений в Алтайском крае, определяются особенности профилактики правонарушений в сфере немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Пособие предназначено для студентов юридических и неюридических вузов и факультетов, а также лиц, продолжающих обучение в магистратуре и аспирантуре, преподавателей и практических работников, осуществляющих деятельность по профилактике незаконного оборота и немедицинского потребления наркотических средств и психотропных веществ. Creator An entity primarily responsible for making the resource Сапронова, Наталья Алексеевна Source A related resource from which the described resource is derived Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Publisher An entity responsible for making the resource available Алтайский государственный педагогический университет Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 11.05.2016 Rights Information about rights held in and over the resource ©Алтайский государственный педагогический университет, 2016 Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource pdf, exe Language A language of the resource русский Type The nature or genre of the resource Учебно-методическое пособие Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context <a href="http://library.altspu.ru/dc/pdf/sapronova1.pdf">http://library.altspu.ru/dc/pdf/sapronova1.pdf</a><br /><a href="http://library.altspu.ru/dc/exe/sapronova1.exe">http://library.altspu.ru/dc/exe/sapronova1.exe</a> Алтайский край Криминология методические рекомендации наркотические средства оборот наркотиков. Право правовое регулирование практические занятия преступления профилактика наркомании профилактика правонарушений профилактика преступлений психотропные средства